民办高校思政教育中红色文化与茶文化教育融合探讨

余永梅

(南昌理工学院，江西 南昌 330044)

红色文化与茶文化拥有独特的育人价值，将其融入思政教育课程之中，加深学生对传统文化的认知，挖掘修身养性德育教化功能，坚定大学生理想信念，培育大学生爱国主义精神、集体精神，激发学生创新意识，提升民办高校思政教育工作成效，为当代大学生人际关系构建、身心健康发展起到推动作用。

1 思政教育中红色文化与茶文化所具备的价值

1.1 红色文化在思政教育中的价值

红色文化在中国革命、建设各个历史阶段发挥至关重要的作用，新时代弘扬红色文化，挖掘红色文化所承载的爱国精神，深化学生对爱国主义精神的认知，激发爱国主义情怀，挖掘中国共产党艰苦奋斗精神，有利于培养大学生培育和践行社会主义核心价值观，加强高校大学生群体对红色文化的认同感，推动新时代高校大学生健康成长。红色文化与人文文化、自然文化以及改革开放文化相融合，增强高校思想政治教育功能。

1.2 茶文化在思政教育中的价值

合理应用茶文化元素，从本质上丰富传统茶文化元素的价值认知，为茶文化具体应用找到合适的途径注入发展力量。茶文化具备多种文化意识形态，依托于茶文化教育，能够延伸出我国传统哲学思想以及艺术思想等认知，进而有效提升学生文化素养。将茶文化渗透于高校思政教学课程中，有利于学生艺术修养、礼仪素养的提升，有助于学生人格的完善，茶文化教育，对于学生性格养成而言有着重要作用。

2 将红色文化与茶文化融入思政教育中的优势

2.1 提升文化素养，拓展知识视野

红色文化与茶文化存在相似文化育人功能，其作为民办高校思政教育内容的一部分，具有历史性和民族性特征。学生主动参与到传统文化以及革命精神相关内容学习过程中，受到二者文化育人作用的影响，为高校思政教育工作提供理论指导，同时也为学生构建完善的思政教育学习平台。

2.2 加强文化联系，提升工作效率

红色文化和茶文化作为中国优秀传统文化，二者之间联系非常紧密且思想精神方面存在许多重叠区域。例如，茶文化中倡导修身养性，红色文化则倡导自强不息、艰苦奋斗等内容。因此，民办高校在开展思政课程时涉及二者文化，可以依托于文化融合机制开展思政教育工作，有效提升思政工作效率。

2.3 理解文化内涵，增强综合素质

高校思政教育需要拓展学生在思政课堂所学理论知识内容，将红色文化以及茶文化融入于思政教育，学生能够最大程度理解文化育人内涵，以此达成高校以德育人教学目标。民办高校思政教师应当引导学生从红色文化以及茶文化中挖掘更多知识和道理，感受中国传统文化与革命爱国精神的结合，这对于学生综合素质提升而言有着重要意义。

3 民办高校思政教育中红色文化与茶文化教育融合措施

3.1 构建思政教育体系，掌握文化内涵

民办高校必须对当代思政教育课程内容进行完善，构建思政教育体系，在强化思政教师自身思政意识和教育能力的基础上，将红色文化以及茶文化内容融入进高校思政教育体系之中。首先，重视高校思政教育课程的优化，以推进红色文化与茶文化融入进思政教育内容体系作为教育出发点，开展公共选修课。南昌理工学院为把握立德树人根本教学任务，打造线上思政课程，在原有思政课程授课基础上引导学生走进党史。院校利用“互联网+红色文化”创新高校思政课程体系，形成“线上+线下”思政课程新局面，深度挖掘红色文化，夯实学生思政基础；其次，思政教师应当注重将红色文化与茶文化融入进思政教学之中，丰富思政教学内容，依靠思政课堂这一载体，促使其深入人心；最后，为不断优化民办高校思政课堂教学模式，思政教师应重视教育模式的转变，由单向理论输出转变为师生对话形式，学生在课堂教学中的地位得到重视，深化学生对红色文化与茶文化的认同，为民办高校思政课堂育人作用奠定良好的基础。

3.2 充分利用教育资源，开拓育人模式

民办高校思政教师在课程教学过程中，应当突出课程内容主线，将思政教育内容进行分层，以红色文化与茶文化内容作为思政教学基础内容，为学生进行详细讲解。在开设思政课程教育工作中，结合两种文化内容中相同的时政内容开展专项讲解，以此提升民办高校思政教育课堂内容的影响力，进而体现红色文化与茶文化所具备的价值。如南京农业大学通过开讲雨花茶，为学生讲述南京政府召集专家试制雨花茶的故事。雨花茶，因其状如紧细圆直的松针状，象征着革命烈士坚贞不屈，并取名为雨花茶。思政教师将雨花茶与文化自信、工匠精神、奋斗精神联系起来，将红色文化与茶文化融合起来。教师利用思政课堂教学主渠道，将二者内容融入于思政课程之中，利用大学生喜闻乐见的方式，展现红色文化与茶文化所承载的思想内涵、价值理念。对课程思政内容进行分析，将红色文化与茶文化元素融入到思政课程之中，形成协同育人格局。

3.3 营造教育文化情景，引入新型技术

为充分发挥红色文化与茶文化在民办高校思政教育中的作用，推动红色文化与茶文化的融合，创新教学方法。第一，在课程思政教育过程中引入体验式教学方法，创设思政课程情景，为学生营造良好的课堂氛围，让学生置身其中，提升学生课堂参与程度。例如，思政教师在为学生讲述茶文化时，将古人饮茶时的动作以及情景等引入到课堂之中，让学生能够更为直观的理解茶文化与思政教育的融合；讲到红色文化时，为学生讲述历史重大革命事件，加强学生对红色文化的理解，对红色文化内涵也能够得到更为深入性的了解；第二，思政教师可以在课堂中应用自主学习教学法，将新型教学技术引入到教育行业之中，这也为大学生自主学习提供基本条件。思政教师依托于互联网信息技术，鼓励学生结合教学目标，在一定范围内开展自主学习。从某种程度上来说，利用线上线下教学，不仅能够提升学生的主观能动性，还能够有效提升学生的学习效率。井冈山大学为扎实推进新时代课程思政改革创新，开放江西省首批精品在线课程，面向全省高校学生选课，《茶文化与茶艺》课程将社会主义核心价值观与中国传统茶文化相结合，把茶礼实践课堂融入教室，以独特视角学习茶礼等茶文化，让学生耳目一新，育人效果显著。该校积极利用校内平台，开辟“第二课堂”铸魂育人。学生通过教学课件深入了解红色文化与茶文化的意义，通过自主学习和理解掌握其中真谛，寻求红色文化与茶文化的价值所在。

3.4 加强理论实践结合，提升教学效果

学生在实践过程中能够将其与理论相结合，提升思政课程教学效果。民办高校思政教师应当联系红色文化与茶文化，将思政理论与实践课程相结合，提升思政教育课程影响力，扩展思政教育影响范围。其一，思政教师可以引导学生，以班级作为单位开展主题活动，将红色文化以及茶文化理论融入于其中，加深学生的认知，营造良好的思政教育学习氛围。比如，思政教师开展主体班会，以文化体验作为班级娱乐活动，激发学生对两种文化的兴趣，有效活跃课堂教学氛围，提升课堂教学效率；其二，思政教师组织学生参与到校园文化宣传活动中，学生受到文化学习氛围的影响，以红色文化和茶文化宣传为主，构建多元化文化宣传载体。为加强红色文化与茶文化之前的互动，民办高校建立茶学文化社团、红色文化研习社团，提升文化精神影响氛围，加强红色文化与茶文化在校园文化中的渗透性；其三，实践作为获取知识最为直接的渠道之一，在大学生群体中推广思政教育有着重要作用。因此，民办高校应当重视实践活动开展，思政教师组织学生群体到红色文化博物馆、茶学文化博物馆进行参观，让学生对红色文化以及茶文化进行系统化的理解。另外，思政教师还可挖掘地区红色文化以及茶文化，开展相应社会实践活动，提升当地文化资源利用率，同时也能够给大学生带来更加深刻的印象，进而丰富自身学习体验，也为民办高校思政教育奠定坚实的基础。例如，西南林业大学为全面推进思政教育，弘扬、传承红色基因，组织全体学生参观陆军讲武堂、“一二•一”纪念馆，同时组织部分师生赴滇西红色教育基地、杨善洲林场考察学习，让思政课更为直观和鲜活。因此，改善民办高校思政教育模式，将理论知识与实践活动结合在一起，加深学生对思政知识的理解，促使学生在日常生活中能够达到知行合一，提升自我综合素质的同时，加强自我文化修养。

红色文化和茶文化在当代民办高校思政教育课程中占据一定教育价值，创新文化育人新模式，提升思政教师专业素养，提升思政课堂教学效率，加深学生对思政教育的理解，推动学生全面发展。将红色文化以及茶文化渗透当代高校思政教育中，运用其强有力的渗透力、说服力，提升民办高校思政教育成效，加强红色文化与茶文化与思政教学课程、实践活动的融合，将其文化所蕴含的育人价值充分发挥出来，提升大学生人格魅力，引导学生树立正确的价值观念，为新时代我国民办高校思政教育文化育人奠定良好的基础。