茶文化视域下高校学生思政教育优化路径

时间：2024-05-22

杨伟祺

（山西大同大学外国语学院，山西大同 037009）

目前在结合茶文化优化学生思政教育过程中，不少高校未发挥茶文化对学生培养的影响力，没有认识到茶文化对学生培养的意义和价值。对此，高校要全面分析茶文化对教育优化的价值和现状，然后寻找教育优化路径，如此才有利于“对症下药”，提高教育效果。并且在新时代背景下，高校学生思政教育也需要积极借助茶文化开展教学，推动思政内容和教育模式的丰富与创新发展，不断提高教育质量水平。

1 茶文化对高校学生思政教育优化价值

1.1 有利于创新思政教育内容

一方面，我国传统文化博大精深、内容丰富，茶文化就是其中的重要组成部分，茶文化在发展过程中主动与其他文化内容、精华融合，形成更为丰富与完善的内涵。并且茶文化的内涵和思政教育之间有着密切关系，二者都是以育人为目标，在目标方面有着很大的契合性。在学生思政教育中融入茶文化，可以使学生学习与茶文化相关的知识，也可以了解相应的茶事活动，提高学习效果。同时，茶文化在教育中的融入可以助力思政教育革新传统模式，将大量的多元化教学引入到课堂中，令学生思政教育内容更为丰富，实现传统文化在教育中的渗透，增加学生对茶文化和传统文化的理解。[1]另一方面，基于茶文化优化学生思政教育有利于学生通过思政教学深入学习茶文化，有效掌握和了解相应的茶道和茶艺等，也会使学生深入体会茶文化精神与魅力，从而在文化的熏陶和影响下形成正确的思想认知，提高学习能力。如此也可以助力高校学生强化个人修养，并且在遇到问题时学会冷静客观思考，有效调整学习心态，奠定学生后续学习的良好心理和思想基础，提高学生综合学习能力。

1.2 有助于提升学生文化自信

高校思政教育内容之一就是培养与提升学生文化自信，发挥教育育人功能与作用，实现教育创新与优化发展，就需要重视茶文化的应用和引入。第一，茶文化十分推崇“和”的理念，强调人与人之间在学习和发展中的和谐性，形成和谐的人际关系。通过茶文化优化思政教育，可以推动“和”理念与思政教育的融合，全面培养高校学生的“和”思想与认知，使学生更为深入地学习茶文化内涵，提高学生主动探究和思考的积极性，茶文化能丰富学生学习内容，引导学生深入分析与反思人际关系，然后运用“和”思想化解人际交往中的矛盾问题，使学生正确规范自身思想和行为，有效认识矛盾关系，推动学生良好学习和发展，提高学生的文化自信。第二，虽然学生思政教育中含有丰富的文化与思想内涵，能够有效培养高校学生，但是当代大学生对文化的学习有更多需求，加上受到社会多元文化影响，所以当前思政教育中的文化和思想内涵很难满足自身需求，对此，需要教师通过茶文化丰富思政教育的文化和思想内涵。茶文化中包含丰富且深刻的哲学思想，和品茶、饮茶有关的文化内容，将茶文化同思政教育融合，可以使学生形成良好的文化自信，并且学会客观分析问题。即使是受到多元文化冲击，也可以第一时间做出判断，保持更为理性的思考和文化自信，进而促进学生的良好学习和发展。[2]

1.3 有益于培养正确的价值观

一方面，我国传统文化是核心价值观的重要基础，在不断发展中形成了鲜明的时代特征，高校学生思政教育中落实传统文化教育，提高教育力度和效果，可以更好地培养学生正确价值观，进一步展现传统文化教育对引导学生修养身心、健康发展的重要作用。与此同时，也可以帮助学生更好学习传统文化教育所展现的核心价值观内容与文化底蕴，提高学生深入学习传统文化的效果，真正理解核心价值观中所包含的人文内涵。另一方面，茶文化中的核心思想十分丰富，主要包含儒释道三家的内容，为使高校学生充分感知传统文化，推动学生形成良好的家国情怀与价值观，就需要在思政教育中开展茶文化教学，帮助学生全面发展。

2 茶文化在高校学生思政教育应用现状

2.1 未发挥茶文化对学生培养的影响力

一方面，高校和教师未充分认识到茶文化对学生培养的影响力，所以也没有在实际教学中通过茶文化培养与影响学生。从而导致学生思政教育中的茶文化渗透不足，对学生的影响力较小，大多数学生并不了解茶文化，造成茶文化和思政教育融合效果不佳。另一方面，在通过茶文化优化学生思政教育中，部分高校未能积极宣传茶文化，未能引导学生了解饮茶品茶等文化内涵以及其背后所蕴藏的深层次文化因素。还有一些学校茶文化在思政教育中融入比例较少，未能全面设计相应的宣传与教育体系，加大文化传播力度，使得茶文化对学生培养的影响力未能得到发挥，茶文化对学生带来的影响力较小。

2.2 未注重茶文化对思政教育推动作用

当前部分高校在基于茶文化改革发展学生思政教育期间仍存在不重视茶文化的情况，未积极彰显茶文化对思政教育的推动作用，甚至忽视茶文化对教育带来的作用和价值。一方面，在思政教育中，部分教育工作者因为自身教育思路有限，所以还是采用传统模式传递知识，茶文化元素未能得到充分运用，尚未意识到思政教育优化发展中茶文化对其带来的影响和带动作用。[3]而且教育工作者在设计教学过程中也没有足够重视茶文化的应用，体现其文化作用和优势，或者没有充分挖掘茶文化内涵，对茶文化与思政教育的融合缺乏力度。另一方面，一些教育工作者在实际的教育工作开展中，未能提高茶文化的运用效果，没有在物质元素和精神层面充分认识与学习茶文化，对文化的了解不够深入，影响茶文化在思政教育中的运用，也不利于更好展现出其文化的推动作用。此外，在思政教育中，许多学生缺少主动学习茶文化的意识，加上教育工作者未能先学习和了解茶文化，然后通过茶文化进行思政教育，所以就导致学生学习茶文化的效果不明显，无法达到茶文化推动思政教育的效果，不利于学生获得更为理想的学习成效。

2.3 未优化茶文化在课堂中的教学形式

素质教育背景下，虽然大部分高校结合学生文化培养需要，将茶文化教育引入到思政教育课堂中，但是高校采用的引入方法较为单一，还是通过传统模式将茶文化与课堂教学融合，未能有效优化茶文化在课堂中的教学形式。并且对于茶文化的教学和讲解只是片面的，未能深入讲述，提高学生对文化的学习效果和认知。同时，在茶文化教学时，课堂主体依然是教师，教师通过简单的话语向学生讲解茶文化内涵，未能带领学生深入学习和认识茶文化，没有彰显学生在课堂学习的主体性。[4]学生只负责倾听，缺少互动和表达的机会，如此就导致茶文化在课堂中的教学效果不理想。而且学生在学习过程中也很难被单一的教学形式所吸引，无法主动参与到思政的课堂教育中，加上茶文化讲解过于表面化，所以也不能使学生更好吸收和学习到茶文化知识，导致对学生思想的引导和培养效果大打折扣，阻碍学生对知识的学习和消化。

3 茶文化视域下高校学生思政教育优化路径

3.1 发挥茶文化对学生培养的影响力

其一，高校需要将茶文化普及和宣传工作提上日程，调动教师运用茶文化进行思政教育的意识，吸引学生认识和学习茶文化，增强茶文化学习的兴趣，不断夯实与巩固自己的茶文化基础，这些也是茶文化背景下思政教育优化的前提。其二，教师需要在认识与了解茶文化以后，增强茶文化的运用意识，加强思政教育过程的科学设计与规划，增加茶文化在教育中的教学时长和比重。从而更好向学生讲解和教学茶文化，带领学生学习更多知识。在具体讲解和教学中可以带领学生深入分析文化内涵，使学生可以巩固基础，有效了解茶文化。还可以引导学生设计自己的学习计划，然后按照既定步骤学习茶文化，提高学生循序渐进的学习效果。其三，在学生巩固和掌握基础知识以后，教师可以带领学生深刻思考茶文化内涵，使学生和其中的文化内涵产生共鸣。教师要在茶文化教学中避免过多的堆砌知识，要为学生教学的重点，使茶文化更好地在思政教育中渗透与传播，提高学生文化层次和水平。比如，可以为学生选择茶起源的内容，然后向学生讲解相应的知识，使学生全面了解茶的起源。并且还可以选择与茶具、煮茶步骤等相关的内容，然后对这些内容进行重点讲解。[5]使学生在认识茶文化的同时可以学习到更多与茶文化相关的内容，推动学生能力和素质的发展。

3.2 重视茶文化对思政教育推动作用

在创新思政教育过程中，高校需要提高茶文化的应用力度，重视茶文化对思政教育的推动作用。首先，高校需要意识到思政教育优化发展中茶文化的重要作用，尤其是在推动教育创新方面的优势与作用。并且及时运用茶文化的推动作用，设计更为科学和完善的思政教育体系，促进茶文化在课堂教学中的广泛传播。高校还需要加强茶文化宣传，可以通过教学设备进行宣传，也可以通过相应的学习资源强化宣传效果。例如，运用多媒体等教学设备向学生传播茶文化知识，采用组织茶文化讲座、知识竞赛等方式，提高实际宣传和育人效果。进而在学生学习的环境和氛围中促进茶文化传播，打造更好的茶文化校园环境与氛围，使茶文化对思政教育的推动作用在环境和氛围影响下得以发挥。其次，教育工作者和教师需要展现出自身的教育责任，及时了解茶文化对教育的推动作用，并且注重教育中茶文化的应用，全面推动文化和教育的融合，为思政教育优化创新和发展提供保障，进一步展现出茶文化的使用价值。[6]最后，在通过茶文化推动思政教育发展中，除了需要重视茶文化的应用，明确茶文化的作用以外，也需要挖掘相应的文化内涵。在思政教育中，茶文化和思政教育内容融合的关键点就是对茶文化内涵进行挖掘，然后找到与思政教育内容相契合的知识点，最后促进文化知识点和教育内容的融合。例如，思政教育内容中存在理论知识、精神追求等，教师可以结合这些内容对茶文化中相关知识点和因素进行挖掘，然后将其融入思政教育内容中。比如，茶文化中的知行合一、宁静致远等知识点就可以和思政教育理论知识和精神追求等内容进行融合。通过这方面的知识鼓励学生抛却心中杂念，有效且专心地学习思政知识，更要感受思政教育和文化内涵中所提倡的脚踏实地观点。从而使学生能够在学习过程中像饮茶和品茶一样沉下心来，集中注意力，以此提高学生专心研读学问的学习效果。这样也有利于推动政治教育优化发展，获得更理想的育人效果，真正体现出茶文化的良好推动优势和作用，使思政教育在茶文化的引领下为社会培养更多优秀人才。

3.3 优化茶文化在课堂中的教学形式

在高校思政教育中，为提高教育优化改革效果，需要优化茶文化在课堂中的教学形式。如此一来也有利于实现对学生的茶文化教学，增加学生的学习能力素养。一方面，高校和教师需要改变教学形式，通过学生感兴趣且新颖的教学形式开展教学。并且将学生当作重要的课堂主体，调动学生对思政教育和茶文化的学习与关注意识。比如，在向学生普及茶文化过程中，教师可以引入合作学习法，要求学生进行合作学习，在组内整合与探索茶的起源、特点、烹制手法等知识内容，然后每组派出一名代表对自己小组所获得的学习成就进行讲述。同时，还可以在茶文化教学中开展茶文化知识竞赛，引导学生通过小组形式参与到竞赛中。进而提高学生对文化的认识和了解，使学生感受到学习活力与乐趣。另一方面，在教学形式优化创新中，有条件的高校与教师可以带领学生去往茶叶种植园体验和参观茶叶加工、动手种茶、沏茶等。进而让学生更好通过亲身体会了解茶文化，以及茶的独特魅力。[7]在学生参观体验期间，教师可以潜移默化地讲述思政知识，尤其是与茶文化有关的精神素养、人文风情等知识，如此可以使学生更好提高学习茶文化和思政的效果。