基于茶文化素养培养的教师团队化高校体育篮球俱乐部分层次教学研究

杨 剑，余驰州

（1.湖南工学院，湖南 衡阳 421002；2.衡阳市第一中学，湖南 衡阳 421001）

对于当前篮球俱乐部教学活动的具体体现来说，其中所蕴含的不仅是教学理念的成熟，更重要的是以兴趣等元素为基础前提的科学教育方法。在整个分层次教学过程中，教师团队有着无可替代的价值与作用，因此选择茶文化素养作为基础融合点，其将为教师自身价值最大化提供重要支撑。

1 茶文化素养培养的基本状况分析

茶文化素养是人文内涵的基础素养，其中所诠释的包容时代精神，以及融合提升的时代思维。这也成为当前教学中，融入茶文化的关键点所在。文化传承需要空间，更需要合适的推介路径，这是实现文化影响力展现和内涵表达的关键所在。在茶文化体系发展传承进程中，其融入了丰富而多样化的文化元素，通过多样化的文化素材诠释，从而实现了对茶文化的最佳应用。

当前茶文化是进行文化交流与传输的重要媒介，也是我国文化的重要缩影。茶文化走向大众，代表和诠释的是我国传统文化的底蕴。甚至是学生自身的审美标准和文化素养，都在整个茶文化体系影响下，实现了全面提高。这正是茶文化发展过程中，自身价值作用的重要体现。同时也是茶文化素养综合培养活动全面提升，甚至是全面融入的的重要所在。

体验和品读茶文化素养的培养机制时，不能忽略茶文化中所彰显的文化理念与精神内涵。茶文化素养培养活动实施进程中，学生的良好心态和正确认知正是整个茶文化素养得以价值展现的重要组成，所以如果想要从本质上推动茶文化素养创新，完善茶文化素养培养的核心力量，就不能忽略整个茶文化机制中所诠释的实践色彩和文化底蕴。

对于茶文化素养培养来说，如果能够将文化内涵和精神思维融入其中，势必能够提升整个培养活动的生动特色，通过教学元素的优化丰富和本质化诠释，从而优化素养培养的整体机制。

2 高校体育篮球俱乐部分层次教学活动的内涵及价值认知

就高校体育教学活动的整体实施来说，培养学生形成必要的人文素养和教学素质，这不仅是完善相关知识与技能教育，更重要的是在该过程中，要充分注重引导学生参与学习的客观兴趣。结合高校体育篮球教学活动的独特性和价值看，其中所包含和展现的不仅仅是一种体育知识内容，更重要的是一种精神理念的合理引导，尤其是在整个篮球教学活动中所诠释的生态理念和人文思维，都让我们成熟感知到了篮球教学的价值所在。

篮球运动是一项技术性要求很高的体育运动形式，如果依旧根据传统的教学方法，面向全班采取同样的授课方案，那么学生自身的基本状况，决定了整个篮球教学活动无法有效满足不同层次学生的学习诉求。甚至是篮球运动教学活动中，高校体育篮球俱乐部“分层次”教学活动，更多是基于学生不同水平和学习能力、兴趣爱好状况等等进行分层次，结合不同学生的基本状况，进而设计出与之相协调的目标，同时筛选合适的教学内容、在界定最佳教学方法的同时，优化教学评价活动，从而使得学生在参与篮球运动的同时，掌握篮球素质及技术掌握的前提下，实现全面提高，同时也能有效提升学生的非智力水平等等。

实施篮球俱乐部分层次教学活动，能够有效提升学生自身的篮球水平，尤其是在高校篮球体育教学活动中，分层次教学更是贴近学生实际所制定的教学方案，其能够方便学生快速有效的提升自身篮球技能。当然，就目前高校学生参与篮球俱乐部的具体原因看，其中既有兴趣因素，也有一定盲目性。除了部分水平较高外，多数学生的篮球素养和具体技能仍然相对较差。所以，基于分层次的基础特性，从而便于教师结合具体的知识水平状况，制定合适的教学方案，从而实现整个教学活动的最佳效果。以俱乐部的形式来开展分层次教学活动，其将为学生篮球素养水平的全面提升和优化，乃至自身兴趣的培养提供有力支撑。

3 基于茶文化素养培养的教师团队化建设诉求

对于教师团队化建设来说，其作为一项极具战略性的教学任务，更是一项系统化的工程。教师团队管理作为先进的管理模式，其将应用到教师队伍建设活动中，其将实现学校教育与教师职业成长的双向提升。结合教师团队化建设的基础诉求看，教师的认同感是前提，团队精神是关键核心，更重要的是需要构建完善的团队管理机制，结合茶文化素养培养活动的具体内涵和价值精神看，其中所能展现的不仅是一种文化思维，还是一种精神理念，因此在当前教师团队化建设过程中，如果能够将茶文化素养培养体系综合融入其中，其将为教师团队建设注入新力量。

对于教师团队化建设来说，其首先需要的就是分享精神，所谓分享精神，更重要的在于教师自身能够将个人的经验与教学理解互相分享，从而实现整个教学经验的不断丰富与优化，特别是对于当前整个教学体系创新发展的时代诉求来说，日益复杂的教学环境，需要老师之间能够将个人教学理解相融合，从而优化教学效果。其次，要注重提升教师的专业素养，特别是对于教学活动的整体实施来说，其中所包含的内容极为多样，尤其是需要选择合适的文化素养做底蕴支撑。当然，从茶文化素养的创新精神中，我们能够看到创新思维对教师团队化建设的独特价值和吸引力。

4 基于教师团队化的高校体育篮球俱乐部分层次教学机制

就茶文化的价值内涵看，应用好该元素，其能够有效补充教师团队的综合素养，从而全面助力高校体育教学活动的全面革新。尤其是结合篮球俱乐部的分层次教学法看，其中更是从学生实际出发的教学体系优化，因此需要大量参与性强、内涵丰富的教学机制。篮球体育教学活动是当前高校体育教学创新的重要所在，因此，学习篮球活动，不仅能够有效提升学生参与篮球学习的积极性，同时也能有效提升学生的身心素质，更是能够全面优化培养学生的人文精神。

我们始终认为高校体育篮球俱乐部分层次教学实施中，不仅需要关注篮球技能教学，更重要的是将体育文化和学生兴趣融入其中，构建完善的体育篮球教学体系，尤其是将“篮球俱乐部”与“分层次教学”两种元素应用其中，通过丰富教学体系，优化教学形式，从而实现篮球教学形式的全面革新。篮球教学培养体系的全面优化与本质创新，其所需要的不仅是文化素养的本质优化，更重要的是融入多重技能。当然对于学生本身来说，其中所需要的是教师自身具备良好的心态和综合素养。

在整个教学活动实施过程中，教师是主体，更是决定和影响高校体育篮球教学的核心要素。所以，打造极具茶文化素养培养教师团队，才能够实现篮球教学的生动特色和立体诠释。将茶文化素养融入到教师团队培养活动之中，尤其是具体实施的篮球俱乐部分层次教学之中，从根本上为教学活动的创新与优化提供了重要平台与传承空间。

当然，我们在具体理解茶文化的多样性时，需要综合适合当前高校体育课教学改革与发展的时代创新。教学需要新力量和新思维，这是基于当前茶文化价值的关键前提。茶文化体系的内涵素养极为深厚，无论是茶文化所具体展现的精神理念，还是从根本上看，都是茶文化机制中，具体实践思维的价值表现。

5 结语

在当前高校体育教育时，由于对文化内涵把握不够，加上未能立足学生兴趣实际和关注度出发，从而限制了学生参与整个高校体育篮球教学活动的积极性，正是因为缺乏必要的区别性和差异性，因此，如果我们想更好的去把握体育教学活动的真谛，因此从文化本质来探究篮球教学与整个茶文化素养之间的关联点、融合点，通过茶文化理念的系统化创新和内涵诠释，从而实现高校体育篮球教学活动的最佳效果。