体育文化教育与茶文化的共性探讨与分析

姚 威，李江涛

（1.湖北第二师范学院，湖北 武汉 430205；2.三亚学院体育学院，海南三亚 572022）

寻找体育文化教育和茶文化的共性，将茶文化溶入到体育文化教育中是当今体育文化教育中的一大课题。但是茶文化与体育文化自身的内涵是无法自主的发挥出来的，因此就需要体育教育工作者在体育文化精神教育的基础上深刻的探究茶文化中哪些文化因素可以运用到体育文化教育中去，并将二者有效的联系在一起，通过合理的融合引导学生在体验茶文化的过程中感悟到真正的体育文化精神。

1 茶文化与体育文化特征

1.1 茶文化特征

1.1.1 民族性

我国的茶文化在长时间的历史沉淀中，展现出了专属于我们的民族性，可以说茶文化中展现出的价值观和思想等都成为了我国传统文化中不可缺少的一部分。此外不同种类的茶叶有着不同的传承方式，体现着茶叶产地独有的地理环境和人文特征，受到广大人民群众的推崇。

1.1.2 大众性

尽管我国不同地区的茶文化之间存在着一定的差异，但是信息化时代的进步，这些具有独特特征的茶文化之间相互融合，形成了一种特殊文化符号，且拥有者丰厚的群众基础。例如很多地区都有茶室，提供品茶和相关的茶艺表演，在一些茶叶的原产地还会在每年特定的时间里举行茶叶比赛，去品评优秀的茶叶。此外我们都参与过的茶话会也是一种茶文化的体现。

1.1.3 个体性

众所周知，我国是茶叶大国，茶文化经过几千年的传承与演变，形成了丰富多彩的茶文化体系，其中蕴含着大量的人生哲理和道德观、人生观和价值观。但是由于每个人的人生经历不同，思想水平也不同，所以在对茶文化的体会中也会有所差异，这也是茶文化的个体性。

2 体育文化特征

2.1 聚合性

体育文化的聚合性形成过程可以分为三个阶段，具体来说就是一些人因为拥有共同的兴趣而相互吸引走到一起，在互相交流的过程中创造出了特殊的文化氛围，又在这种文化氛围的烘托中自觉的参与到文化活动中，形成良好的聚合性。例如一些喜欢踢足球的人们，时常在星期六、日休息的时候组织踢球，大家在休息之余还会交流喜欢的足球球星，足球技巧等，长此以往大家就会形成一个集体，组建俱乐部，吸引更多喜爱足球的人们加入进来，这就是体育文化的聚合性特征。

2.2 民族性

国家是一个大集体，国家中的国民具有趋同心理，因此在长期的国家发展中所构建的体育文化就具有明显的民族性特征。例如说到足球，就会不自觉的想到巴西，随后就会想到巴西的热情与坚持的信念。这就是通过体育文化展现出国家的文化。相比之下，我国的足球为什么会饱受社会争议，其主要原因在于它关乎于中华民族的雄起，在这样的民族心里的聚合下，我国足球事业正在努力提高与进步。

2.3 愉悦性

体育运动之所以会受到大家的喜爱，其根本的原因就是具有愉悦性。在体育运动中可以感受到竞争的快乐、团队的快乐以及变化无常的体育局面等，运动者在运动过程中享受着这种乐趣，正是因为体育文化中存在着愉悦性，才使得越来越多的人们参与到体育运动中来，促进了我国体育文化教育的不断发展。

3 体育文化教育与茶文化的共性

在对体育文化教育的特征与茶文化特征的比对中，可以总结出二者之间存在的共性。在教育领域中一直都有“文体不分家”的说法，其中文是指文化，体是指表现文化的载体，例如中国的采茶舞就是文体结合的典型事例。而对于体育文化教育和茶文化教育来说，具有以下共性：

3.1 共同的国民心理

一个国家的国民心理是依托于国家文化背景构建的，在我国传统的文化中，曾出现过多种多样的文化，其中儒释道是传统文化的代表。虽然儒释道提倡的观点不同，但是都提到了“和谐”这一理念，也都推崇“和谐”这一理念，我国的文体活动古已有之，其倡导的理念一直都没有变过。在体育文化中也有“友谊第一，比赛第二”的说法，也是表现出了“和谐”的精神。茶文化中追求的“俭、清、和、静”的境界也是从我国传统“和谐”文化中演变而来的，可见体育文化教育和茶文化都有符合中国国民共同的心理。

3.2 易参与的群体性

无论是体育文化教育还是茶文化活动都可以看作是一种娱乐活动，对于体育文化活动来说，要想参与进去并不是凭借自己有多少的体育资源，而是贵在对体育活动的兴趣。相同的对茶文化活动的参与也并不是关注与自己私藏了多少珍贵的茶叶，而是在于是否追求和享受品茗的过程。因此体育文化活动和茶文化活动都可以吸引大家一同参加到这一修身养性的活动中，因此具有群体性，且无论是体育活动还是茶文化活动其参与性高且参与难度低，只要有兴趣就可以在业余时间里参与活动，且可以通过共同性等方式形成文化组织。

4 如何将茶文化融入体育文化教育中

从上面的分析我们可以发现，尽管茶文化和体育文化从外在上看是一静一动，但是从内在分析中可以发现二者千丝万缕的联系，将茶文化融入到体育文化教育中，不仅可以弘扬和传承茶文化，最重要的是有利于完善体育文化，从而有效的提高学生的体育兴趣，培养学生积极乐观的精神，激发共同的团队意识，并引导学生建立正确的世界观、价值观和人生观。

4.1 在体育文化教育中开设茶文化课程

现阶段，学校教育中体育作为一门体能课程，重点在于提高学生体能和综合素质上，忽视了体育文化的宣扬。这是很多教育学者和社会人士深刻意识到的体育教育中的问题，对此不同地区的体育教育者开展不同的活动增强体育文化教育。2017年长安渭水大学完成了体育文化教育和茶文化的第一期融合活动，不仅学生积极性高涨，而且学生的综合文化水平有了明显的提高。浙江普洱茶协会响应号召开设的《茶道与体育之道》，更是从文化的层面上对二者进行了深度的剖析。但是就全国范围内的体育文化教育来说还是较为滞后的，与茶文化的融合上也没有有效的实施。笔者认为，将二者最直接的融合方式就是在体育文化教育中开设茶文化课程，可以通过课程教育让学生系统、全面的了解我国的茶文化。

在体育文化教育中增加茶文化相关课程，例如讲解茶道中蕴含的小故事，可以引导学生体会其中的人生哲理，并同自身的体育运动联系在一起，强调和谐相处、遵守规矩等茶文化精神。还可以增加茶艺表演并对表演中的步骤进行讲解。通过茶艺表演的演示让学生感受到茶文化的美，从而提高学生学习茶文化的兴趣，并在提高兴趣的基础上教会学生辨茶、认水、识器、观史等茶文化，从而培养学生的心理，在体育竞赛中可以做到不骄不躁。此外还可以为学生讲解生活小常识，不同的茶对于人体有不同的好处，可以根据学生的运动类型和健康状态等推荐不同的茶叶，从而帮助学生更好的补充水分，调整身体健康。

4.2 以茶文化为载体，支撑和推广体育文化

将茶文化融合到体育文化教育，不仅在课上的学习中，还可以在课下的活动中。让学生在轻松愉悦的活动中体会茶文化，从而以茶文化作为载体，支撑和推广体育文化的传播。例如教师可以作为两种文化沟通的桥梁组织学校中的体育兴趣小组与茶文化小组之间交流，两组队员的沟通与交流就是两种文化的交流和碰撞，对提高学生对茶文化的认识和兴趣具有积极意义。还可以通过师生茶话会的方式，组织学生围绕自己在体育活动中遇到的问题进行讨论，通过“以茶会友”为载体的方式，达到体育文化交流和推广的目的。总之学生在课余的时间很多，所以教师可以集思广益，丰富将茶文化融入到体育文化教育中的手段，让学生真正的体会到体育文化的深厚内涵，从而不断提高自身文化水平，成为我国体育事业的栋梁。

5 结论

总之，随着我国文化的不断发展，体育事业的不断进步，健康理念将二者有机的联系到一起，如何将茶文化合理的融合到体育文化中去，成为我国现阶段体育教育中的一大课题。在大量的社会实践中，我们发现茶文化和体育文化教育之间有很多共性，将茶文化融合到体育文化教育中可以大大提高体育文化的内涵，弘扬茶文化，因此将二者有效融合可以帮助学生树立正确的观念，感受传统文化，健全人格等。

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