论对外汉语教材中茶文化的引入

时间：2024-05-22

金枚

(赤峰学院文学院,内蒙古赤峰 024000)

在对外汉语教学实施过程中,其中涵盖了教学活动的全过程,而在整个教学体系内,其中多项元素之间通过融入相应教学和学习规律的重要前提下,实现了互相作用和交流传承。当然,对外汉语教学活动更多是一种教学实践,其将为整个教学效率的提高,教学水平的全面提升提供了重要帮助。

1 对外汉语教学活动的实施特点认知

对外汉语教育活动实施过程中,合适的教材内容相当重要。而在整个教学体系中,选择教材内容的针对性和有效性,都关系到整个教学活动的推广与实施。事实上,在对外汉语教材的选择过程中,其选择内容的合理性和完善性,最终的落脚点都在于如何借助对外汉语教育这一平台和载体,传播相应的文化内涵,从而在提升我国文化机制的影响力前提下,让其他文化体系影响下的学生能够更好的理解具体的文化元素和内涵。

在将汉语作为一门外语进行教学活动时,其中存在以下特点：通常情况下,对外汉语教学时间通常在1年到2年之间,最长的时间是4年左右,所以,在该教学活动中,就需要制定合理、有效的教学机制。从汉语的语言特点看,其作为一种有声调的分析类语言,其教学方式、汉语语法等等都有着自身的特殊性。尤其是我国的汉语,其不同的声调,内涵就不相同,特别是其书写的形式与其读音的形式完全不同。这对于讲究声调的语言受众来说,就需要注重创新教学方法。不仅如此,对于整个对外汉语教学活动来说,无论是具体的环境,还是语言的习得过程,都有着自身的不同,因此要想实现整个语言交际活动的最佳效果,就必须组织模拟的汉语交际活动。

总的来说,整个对外汉语教学活动实施时,要注重将实践性色彩和语言对比理论,乃至学生自觉性启迪等诸多原则充分融合,并且在整个教学活动中,要注重对具体的文化背景以及不同文化机制中的差异性相融合,从而实现该教学活动的理想效果。因此结合整个对外汉语教学的特色来看,如果我们能够选择极具跨文化色彩的元素内容,并且将其融入和应用到整个教学机制中,其必然能够在丰富具体的教学素材时,同时更容易让学生去理解和认知跨文化背景下的语言学习。

2 茶文化元素的具体理念内涵分析

结合茶文化元素的内涵和价值状况看,完善的茶文化体系,其不仅是我国整个文化机制的内涵所在,同时更是融入和诠释我国优秀文化的关键所在,所以我们可以说,以茶文化为具体的对外宣传素材所在,同时也让世界了解我国文化提供了重要的空间和载体。尤其是在文化软实力的价值认知日益成熟的时代背景下,孔子学院也成为我国文化传播与输出的重要途径。而在孔子学院的整个教学体系中,传统文化中的诸多元素,尤其是汉语元素,备受世界关注。当然,茶文化体系在这一过程中也极具影响力和认知力。所以在整个对外文化交流与传播过程中,如果我们想要对整个茶文化元素进行合理应用,就必须对其具体的价值内涵,以及多元化内容进行综合分析。

茶文化元素是整个传统文化机制的核心与前提,整个茶文化体系的根源,实际上是以饮茶活动这一具体的生活习惯为前提的,所以茶文化中包含了丰富而具体的社会文化。而茶文化机制中,其不仅承载和传递了具体的文化理念和价值思维意识,同时也有着浓厚而具体的生活情怀。所以如果我们想要对茶文化元素的精神理念进行成熟应用,不仅要认知到其中所具有的物质元素,同时也要对其精神内涵和价值色彩进行分析。

事实上,在整个茶文化机制中,其所诠释和包含的内容更多需要我们结合其他元素进行综合诠释和整体融入,尤其是在立足整个茶文化体系价值作用的前提下,丰富构建茶文化元素的应用机制。正是茶文化元素的深厚底蕴,使其能够发展成为当前我们在具体实施对外汉语教学活动时所必须充分注重融入的重要内容。

3 对外汉语教材的特点与实施要求

事实上,随着当前整个教学体系机制日益成熟,如今对外汉语教学体系更为完善,而在这一过程中,选择合适的教材内容极为必要。可以说,教材是教学活动实施的基础,也是重要前提。在当前对外汉语教学理论日益成熟的今天,我们关于教学活动的价值和内涵认知不断完善,相对于其他教学机制而言,对外汉语教学活动有着自身的特殊性。了解学科性质和学科定位,才能制定精准的教学思路,从而服务整个教学活动的有效开展。

对于对外汉语教学来说,其属于新兴交叉类学科,该教学活动中包含了语言学理论和心理学理论和教育学理论和社会学理论等诸多内涵。当然,在我国对外文化传播与交流日益成熟的时代背景下,整个对外汉语教学活动的内涵也不断成熟,尤其是跨文化交际理论不断成熟,我们认识到整个对外汉语教学中的性质是站在外国人的学习视角之中,所以其应该是一门跨文化基础上的语言教学活动。

4 对外汉语教材中茶文化元素的具体融入机制

在当前整个对外汉语教学活动实施进程中,如果想要实现理想的教学与应用效果,就必须注重选择与教学活动要求相匹配的教材内容,而就该教学活动来说,其需要注重人文精神和价值的全面融入,加上文化体系的深层次融入,实际上就是当前整个对外汉语教材中,茶文化元素的应用机制和前提。客观的看,想要实现合理完善的融入体系,就必须充分注重从以下视角出发：

首先,要结合茶文化机制内涵的实践性色彩,构建实践与交流机制并重的对外汉语教学机制。汉语,是被公认最难的语言体系,无论是具体的教学机制,还是相应的教学思维,都需要在激发受众学习兴趣的基础上,通过营造良好的学习氛围,从而制定与对外汉语学习相匹配的教学机制。就茶文化体系的内涵与形成背景看,其中所具有的内涵元素和内容都能够为当前我们具体实施茶文化的认知和应用提供重要帮助。

其次,在整个对外汉语教学活动的创新发展时,可以结合具体的茶文化元素,对整个教学活动的素材内容进行有效补充和完善丰富。客观的看,丰富的知识储备,其中所具有内容的完善度都关系到整个教学活动的实施效果。因此结合当前对外汉语教学活动的具体实施内涵和诉求看,其最大的不足在于文化素材上的相对狭隘和局限不足,尤其是文化理念和价值意识上的缺失,实际上都让学生在理解对外汉语教学活动时,存在内容上的不足和思维上的局限,因此要全面理解和认知对外汉语教学活动的要求上,丰富融入茶文化理念,从而实现其整体提升。

最后,要注重优化具体的教学方案,尤其是要对整个对外汉语教学的内容进行及时更新和完善。当然更重要的是,清晰整个教学活动的具体定位,尤其是对于对外汉语教育机制的具体构建来说,其作为一项以文化内容为底蕴,语言交流机制创新为前提的语言交流与传播机制,因此在进行具体的对外汉语教学活动时,就需要通过运用极具特色的教学技巧和思维,从而在制定合理的教学方案基础上,实现整个对外汉语教学活动的全面创新和优化。所以,要通过合理的语言认知与交流应用,从而实现整个对外汉语交流活动的理想效果。