提高学生茶文化意识的大学英语教学行动研究

刘宇

（唐山学院，河北唐山063000）

提高学生茶文化意识的大学英语教学行动研究

刘宇

（唐山学院，河北唐山063000）

将茶文化意识与学生培养相结合，其必然能够在丰富和提升学生知识素材的同时，全面提升学生的综合素养。尤其是整个茶文化体系中所包含的价值元素，更是能够为学生形成全面完善的价值理念提供相关基础和保障。本文拟从大学生茶文化意识教学活动开展的价值作用分析入手，结合当前大学生茶文化意识教学出现的全新情况，结合当前大学英语教学行动开展过程中存在的问题和不足，从而研讨提高学生茶文化意识的大学英语教学行动的具体思路。

学生茶文化意识；大学英语；教学行动；思路内涵；价值理念

事实上，经过相关教学研究，我们可以看到传统文化意识是学生学习和成长的基础及关键，良好的文化意识基础，能够为学生学习奠定相应基础和内涵，当学生具备相关文化意识，其才能更好展现自身所学习的知识内容，而学生一旦未能形成必要的文化意识，那么其整体成长将大受影响。我国是传统的茶文化大国，在长期以来的茶文化历史中，形成了丰富茶文化内涵，完善的茶文化意识理念，不仅传承和融入了中国传统文化的内涵要素，同时也形成了具有自身理念的独立文化机制。

1 大学生茶文化意识教学活动开展的价值作用分析

学生文化意识的教学是高等教学体系中，极具特殊性和内涵性的教学活动。完善的学生文化意识的教学，不仅能够让学生掌握丰富的文化意识内容，同时也能引导学生形成正确的学习理念和价值习惯。大学阶段是学生学习的体系化阶段，也是学生学习的关键阶段。在这一时期中，学生文化意识的教学活动直接影响学生的成长以及其各项行为。因此，开展学生文化意识的教学，并且注重创新整个教学体系的实效，才能从根本上实现教学活动的价值。

在学生文化意识的教学活动开展过程中，无论是认知其开展现状，还是教学活动开展状况，都能够对学生培养产生相关作用和价值。通过全面认知大学生茶文化意识教学活动开展的价值作用，而全面准确认知该活动的具体价值作用，才能实现大学生茶文化意识教学活动的准确定位。无论是大学生茶文化意识教学活动的设置初衷，还是整个教学活动中的具体内容，都决定了大学生茶文化意识教学活动在开展过程中，要注重实现以下价值作用：

一方面，整个教学活动的外在切入基础为道德素质内容的教学，所以开展这一教学活动，能够有效丰富学生对于正确品德理念的理解，从而实现学生知识体系的有效丰富和应用。大学阶段是学生身份转变的最后阶段，在这一阶段，学生的学习习惯为自身知识的理解和应用提供了有效帮助。因此，通过开展大学生茶文化意识教学活动，能够实现学生素质内容的有效丰富。学生文化意识教学活动的内涵融入点为学生综合素质的培养以及学生形成正确价值理念，开展学生文化意识教学活动，能够让学生形成辨别事物对错的能力。当然，学生文化意识教学活动需要学生在参与的同时，逐渐形成正确的价值理念和行为规范。

2 当前大学生茶文化意识教学出现的全新情况

一直以来，文化教学都是整个教学体系中的重要内容。然而在今天，如果继续使用传统的文化意识教学方法，其很难与理想效果应用之间存在相应差距，因此，无论是学生参与课堂的积极性，还是学生对文化意识教学活动的认知和理解，以及与整个教学内涵的认知，存在较大差距，而在整个文化价值日益成熟的今天，为文化意识教学提出了全新需要。

在传统文化理念发展重视程度日益提升的今天，整个教学活动实现了从具体内涵到外在形式的创新与提升，而对于大学生来说，其接触知识素材的途径也更加丰富，尤其随着网络的开放普及，使得学生更容易接触到各种内容，但是在这一过程中，学生所接触到的信息内容，未能进行事先筛选，因此各种信息都冗杂其中。事实证明，如果仍然使用传统的教学形式，其很难引起学生的关注度和参与热情，因此，创新茶文化意识的教学方式已经成为茶文化意识教学活动的重要要求。

丰富教学实践充分证明：在选择教学素材时，其需要与学生学习效果之间的关联性进行融入。在其教学目标不发生改变时，其教学内容需要在坚持对传统素材内容的传承基础上，融入时代元素，通过有效丰富，从而实现大学生茶文化意识教学的最佳效果。可以说，在当前大学生茶文化意识教学活动中，其面临教学环境的极大丰富与完善，创新及丰富教学素材就极为必要。而融入科技元素，才能实现大学生茶文化意识的理想教学效果。

3 当前大学英语教学行动开展过程中存在的问题和不足

随着教学理念不断成熟，如今学生的学习环境也实现了极大变化，但是这一过程中，仍然是从传统的教学理念和方法出发，因此，整个大学英语教学活动很难实现理想的教学效果。从当前整个时代发展特点和要求看，整个大学英语教学活动开展过程中存在一定问题和不足，具体而言，其主要表现为：

大学英语教学活动在开展过程中，教学内容缺乏完善性，整个教学活动中，无论是教学内容，还是教学元素，更多使用的是传统教学素材，但是随着整个时代发展不断成熟，如今想要实现理想的教学效果，就必须将时代需要系统化融入其中。事实上，教学内容的完善性直接关系到学生的学习效果，但是当前大学英语教学活动中，缺乏对教学元素进行及时丰富与补充完善。

此外，大学英语教学活动在开展过程中，其缺乏与学生学习需要的具体融入，整体教学方法较为陈旧，其创新性不够，对学生的影响力也较为欠缺，而且更多时候，在开展英语教学活动时，其由教师选择教学素材，制定教学方法，但是更是从老师的理解视角出发的，因此未能将学生的需要融入其中，因此教学与学生需求之间缺乏实质性融入。

学生文化意识的教学是整个教学活动中的重要要素，完善的学生文化意识教学活动不仅直接关系到学生的知识理念学习效果，同时也影响学生的综合素质培养。对学生来说，文化意识是影响其学习效果的直接要素。因此，一直以来，学生文化意识教学始终在整个教学活动开展过程中占据着重要作用和影响。

然而，在多元文化影响日趋加大的今天，学生文化意识教学似乎遇到了理念认知上的瓶颈期，尤其是在很多学生看来，其关注的焦点更多是西方文化意识，因此其未能对我国传统文化的理念内涵形成全面认知。不仅如此，受当前整个教学活动中，片面的教学理念影响，更多师生所关注的是教学成绩，并不是学生的文化意识培养。因此，一些学生就缺乏对传统文化意识的学习重视度。

4 提高学生茶文化意识的大学英语教学行动的具体思路

系统来看，当前整个文化意识教学活动未能与大学英语教学行动系统化融入，其关键在于未能寻找到合适的融入元素。在教学理念不断丰富完善的今天，想要实现大学英语教学的最佳效果，就必须在对传统大学英语教学活动进行改造与完善的基础上，通过有效融入，从而实现理想的大学英语教学效果。

对于大学英语教学活动开展来说，其不是简单的知识教学和普及，其更重要的是对学生综合素质的有效培养，如果脱离了学生综合素质的培养，那么其就很难有效引导学生对英语教学内容形成全面认知。随着当前整个教学活动不断成熟，其对于大学英语教学的价值作用认知也更为全面，从传统的英语知识教学逐渐深化发展为知识教学与素质培养应用系统化融合的教学活动。从传统的大学英语教学行动开展状况看，在整个教学活动开展过程中，其更多是由教师主导的，缺乏对学生参与性的有效融入，尤其是未能将文化元素的具体理念融入其中，因此一些学生即使掌握了相关知识内容，也未能对这些知识内容进行有效应用。总的来说，大学英语教学活动与学生需求之间存在极大差距，而这也正是当前英语教学活动创新完善系统化开展的基础和前提。

当前在开展大学英语教学行动时，不能只从课堂角度切入，而应该将课堂教育与课下教育系统化融入，通过延展教学空间，从而实现学生思想品德教育与日常生活的系统化融入，当然将茶文化意识内容融入到整个大学英语教学活动时，其也让学生对茶文化意识内涵的具体认知进一步深刻，我们想要引导学生全面认知和理解茶文化意识的具体内涵，如果仅凭课堂上的理论讲解，很难让学生认识到其内涵。因此在开展大学英语教学活动时，通过穿插介绍相关英语教学内容，从而让学生对茶文化意识形成更深层次认知。教学活动与理念介绍相融入的过程，是整个英语教学活动创新的过程。

在这一过程中，学生对这一理念内涵就形成了具体感知。在整个互联网+背景下，学生的学习范围实现了有效扩大，尤其是随着智能终端应用日益成熟，学生的成长环境也发生了一系列变化。在大学英语教学创新过程中，还要将互联网媒介的具体要素融入其中。在大学英语教学开展时，无论是选择素材，还是设置教学目标，都不能脱离教学活动的本质目的。当然，在整个英语教学活动开展过程中，要选择学生更容易理解和接受的教学方式，通过全面融入，从而实现茶文化教育与大学英语教学活动实质性融合。当然，在这一过程中，事实上也为整个教学活动的创新发展奠定了相应基础和前提。

5 结语

在互联网+系统化应用过程中，其实际上也对大学生茶文化意识教学活动提出了全新要求，这是时代发展的必然趋势，这些要求，整体上可以概括为：要创新教学形式，让学生更容易理解大学生茶文化意识教学的内涵。要完善教学元素，让学生更能直观感受到大学生茶文化意识教学的价值理念。丰富教学趣味性，引导学生主动参与活动，提升教学的实效性。

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2015年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目：“输出驱动-输入促成”理论下大学英语“二驱三维”教学模式研究与实践研究成果，项目编号：2015YYJG038

刘宇（1979-），男，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学。