中学英语教学中的茶文化培养的必要性

马志香

（河北省沧州市第二中学，河北沧州061001）

中学英语教学中的茶文化培养的必要性

马志香

（河北省沧州市第二中学，河北沧州061001）

随着当前整个教学体系不断成熟，如今中学英语教学活动的开展思路更为完善。无论是具体的教学理念，还是相关教学元素都实现了实质性创新与发展。相对于传统教学活动而言，当前整个中学英语教学已经实现了实质性提升。本文拟从中学英语教学活动开展过程中存在的问题和不足分析，结合中学英语教学活动开展的具体要求，通过融入茶文化培养的必要性认知，从而探究融入茶文化开展中学英语教学活动的具体思路。

中学英语教学；茶文化培养；必要性；价值理念；学习理解

中学阶段作为整个教学体系中的重要阶段，开展中学教学活动，其不仅需要引导学生形成全面认知，更重要的是引导学生对具体教学理念形成成熟了解和广泛认知。茶文化是我国传统文化的核心要素，完善的茶文化知识，不仅能够有效弥补学生的学习知识，更为重要的是将茶文化融入到整个中学英语教学活动中，其必然能够实现理想的英语教学效果。

1 中学英语教学活动开展过程中存在的问题和不足分析

在传统的教学观念中，其忽视了中学英语的趣味性和娱乐性，从而使得中学英语教学，缺少教学的特色。当前整个中学英语教学过程中，其教学素材和教学设施也较为匮乏。同时，在整个中学英语教学过程中，未能与整个体育教学培养相结合，缺乏对学生综合素质的有效培养。事实上，中学英语教学只是整个教学体系当中的一部分，当然，在中学英语教学活动中，通过有效开展教育活动，也能为学生综合素质提升提供基础和条件。但是，目前整个中学英语教育活动开展过程中，更多只是从单一中学英语项目的特色来考虑，未能将其他活动的具体要求，特别是未能认识到英语教学活动中，文化的特色与内涵，未能将文化理念系统化融入其中，从而限制了中学英语教学的效果和特色。

因此，目前整个中学英语学习活动实际上是一种被动的学习，不利于学生创造能力的有效培养。当然，中学英语教学内容也是以多元化为主。其在开展过程中，不仅要注重教学方法和教学技巧的应用，更重要的是要注重认识语言与文化之间的内在关系，通过有效融入文化特色和内涵，从而实现整个中学英语教学活动的理想效果。但是目前更多英语教学活动中，忽略了英语教学与文化内涵的切入，整个教学形式较为单一，教学元素较为匮乏。无论是学生的参与积极性，还是融入主动性，都与教学实际之间存在较大差距。

不仅如此，现阶段中学英语教学活动开展过程中，其缺乏完善的教学理念和系统化的教学思路。尤其是很多学生和老师片面认为英语教学的重点和关键在于学生知识和语法的学习，未能认识到实际上整个中学英语教学活动的核心实际上是文化知识教育，因此想要实现理想的中学英语教学效果，就需要将文化知识融入其中。但是当前多数教学活动在开展过程中，只是从其教学要求切入，忽视了文化内涵的价值作用，从而限制了学生的具体学习和理解效果。随着中学英语教学活动的价值作用日益提升，如今创新教学内涵已经极为必要。

2 中学英语教学活动开展的具体要求分析

对于整个中学教学活动来说，英语学科是其中重要的学科体系之一，通过开展中学英语教学活动，其不仅能够引导学生形成完善的英语词汇知识和语法知识，也要注重对学生综合素养的有效培养，尤其是其文化内涵的综合培养。当前，英语教学活动在开展过程中，必须首先要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求。通过有效认知学生学习上的差别和不同，从而实现对整个教学活动的全面认知。事实上，当前在很多英语教学活动开展过程中，学生的积极性和参与主动性并不高，其问题的根本在于，多数老师在开展英语教学时，忽略了学生学习上的差异和不同，从而使得学生未能准确寻找到自己合理的课堂定位，从而使得整个课堂缺乏应有的活力和张力。

英语教学活动过程中，教学理念和教学方法也需要进行必要创新与实质性融入，英语教学一直以来都是整个教学体系中的重要内容，但是，无论是具体的教学素材，还是教学方法，都未能得到系统化有效改变，从而使得学生认为整个英语教学活动缺乏应有的新意，因此，无论其参与的积极性和主动性都较差。

此外，当前在英语教学活动开展过程中，其使用的教学课堂理念教育较为片面。目前英语老师在开展中学英语教学时，其使用的都是老师主导、学生参与的课堂模式，学生的参与积极性并不高。事实上，想要实现理想的教学效果，就必须转变课堂教学模式，通过实施学生主导、探索，老师引导的教学模式，才能够实现整体教学效果。不仅如此，当前英语教学活动开展过程中，缺乏系统化和综合性理念，多数英语教育活动工作只是从统一的教学模式入手，忽略了英语教学背后的文化元素和文化特色。从当前英语教学活动的开展特点来看，只有学生理解了其背后所具有的文化内涵，才能更全面地理解英语教学过程中的特色。

当前多数英语老师在英语教学理念，以及对英语教学效果进行评价时，缺乏完善、缺乏科学的教育理念。教学评价和教学目标，实际上是整个教学活动的出发点和落脚点。想要实现理想的英语教学效果就必须通过设置教学目标以及配合完善的教学考评方式。从而实现整个课堂的创新性与特色性。目前，多数老师在对英语教学活动实施过程中，更多看重的是学生的考试成绩，而忽视了学生对英语知识的掌握和运用能力。当然，这也与英语教学方式，存在较大关系。目前多数英语教学活动的开展目标更多在于学生对教学内容的掌握情况，数量以及熟练度，而不是对英语本身的理解，这就使得中学英语在教学过程中更多是将教学的重点和精力放在了课堂知识书本的教学上，未能将必要的课外读物融入其中，从而限制了整个中学英语教学的质量和效果。

3 茶文化培养的必要性认知

传统茶文化体系所带来的具体影响，不仅是物质上的丰富，更重要的是精神理念上的引导和驱动影响，从整个传统茶文化体系的具体内涵来看，其中丰富的精神价值更是对人们的行为和心态有着重要作用及影响，因此想要全面认知传统茶文化体系的具体内容，就必须从全面视角来对其进行看待。尤其是要认识到其中所包含的价值理念。通过完善融入精神元素及特点，从而实现理想的茶文化传承与应用。

茶文化培养是从文化内涵视角对学生进行提升，也是弥补学生在英语学习过程中，知识面相对薄弱问题的重要要求。通过学生了解茶文化的具体内涵和知识，从而对传统文化形成有效认知，更为重要的是茶文化的有效融入，能够使得学生认识到不同文化体系下的差异。通过文化理念的有效融入，从而使得学生了解到各个文化体系下的具体差别。实际上，当前在整个世界上，不仅我国具有茶文化体系，而英国也具备茶文化知识，因此如果在整个教学活动开展过程中，能够将中西方茶文化知识的具体内涵融入其中，其必然能够有效提升学生对不同文化体系的认知差异。从而使得学生对英语知识形成全面了解。

将茶文化培养融入到整个中学英语教学活动内，其实际上是对整个英语教学体系的完善和优化。从中学英语教学活动的内涵和特征来看，英语教学不能从学科本身来开展，必须从整体视角来予以切入，因此选择茶文化要素融入其中，实际上也是完善整个教学活动的基础和关键。当然，通过具体融入文化要素，也能够让学生对语言与文化之间的关系形成全面完善的了解和认知，从而实现学生综合素养的有效培养和全面提升。当前在将茶文化理念融入到整个中学英语教学活动时，其能完善和丰富学生的学习元素，提升学生的具体理念，从而优化整个教学活动开展的具体效果。

4 融入茶文化开展中学英语教学活动的具体思路

随着当前教育信息技术不断提升，如今多媒体技术和移动智能技术也在整个教学活动中，实现了有效应用。不仅是教学资源的完善性，事实上，当前在整个中学英语教学活动中，其也需要将传统文化理念融入其中，通过有效丰富教学元素，从而实现中学英语教学活动的理想效果。融入茶文化，开展中学英语教学活动时，其需要做到：

首先，要将茶文化的具体理念融入到整个中学英语教学活动的课堂定位中，也就是说在整个中学英语教学方案和教学计划设置中，不仅要充分注重教学元素的适当融入，同时也要对教学内涵进行丰富和创新，从而使得整个中学英语教学活动能够实现相应创新与发展。

其次，在中学英语教学活动开展过程中，要充分注重应用茶文化的作用和价值，结合中西方茶文化之间的对比和差异，从而引导学生对语言体系的差异性形成全面认知。事实上，融入中西方茶文化内涵，不仅是对整个中学英语教学活动进行创新和发展，更为重要的是在丰富教学资源的同时，提升学生的文化差异性的应有了解。

最后，在当前中学英语教学活动开展过程中，想要实现理想的茶文化理念融入，就需要注重对整个教学课堂进行改造和创新，相对于传统英语教学活动而言，在当前英语教学活动时，要通过引导学生对文化的差异特性进行有效认知，从而使其能够实现理想的英语教学效果。对于英语教学活动来说，其不仅是教学理念的应用，更重要的是教学方案的创新与完善。

5 结语

尽管当前中学体育教学活动也实现了系统化的发展与创新，但是客观上讲，其与理想教学效果之间仍然存在较大差距。随着当前学生综合素质培养的效果和意义日益突出，现阶段只有将文化素养培养与知识教育相结合，才能够实现中学英语教学的理想效果。事实上，对于英语教学来说，中学生的课堂参与积极性才是影响其教学效果的关键，如何提升学生的参与性，就主要从教学理念和方法的创新入手。

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马志香（1959-），男，河北肃宁人，本科，高级教师，研究方向：中学英语教学。