《管理学》课程思政教学改革与实践——以茶文化为背景

冯磊东

（嘉兴学院商学院，浙江嘉兴314001）

***总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。课程思政，将思想政治教育理念有机融入到各类课程的教学内容中，通过深化教学改革，挖掘职业素养的核心要义，在学生掌握理论知识的同时，能够发现和解决学生的思想和立场问题，提升政治觉悟，使学生具有鲜明的新时代中国特色社会主义思想。

《管理学》是经济管理类专业的学科基础课程，要求学生系统掌握管理学的基本理论知识与方法，具备初步的管理学思维，能够运用所学的理论和方法分析管理现象并解决管理实践问题。通过《管理学》课程思政教学改革，可提升学生成为管理者的基本素养，潜移默化引导学生树立正确的管理意识，有效培养学生积极正确的人生观和世界观，传递社会主义核心价值观。

1 茶文化与课程思政的互通

茶文化底蕴深厚，其中泡茶、品茶、茶道、茶礼等要素，共同构建了我国茶文化的精神脉络。以冲茶为例，不同的茶具、水质和温度、注水方式等，都会造成茶汤口味的差异。因此，茶文化蕴含了“选择适合的素材、适当搭配”等文化内涵。首先，配以合适的茶具。根据茶叶的不同特性选择与之搭配的茶具，只有配以合适的茶具才能相得益彰，使每款茶原有的茶性发挥到极致。其次，选择合适的冲泡水也极为重要。因为不同的水质，对茶的整体口感以及茶汤的质量产生较大影响。然后，掌握合适的冲泡温度。泡茶的水温需根据茶类的不同品种和性能决定，如绿茶一般在75-85度，红茶95-100度较为适宜。最后，选择合适的注水方式。一般用壶冲茶叶，不宜将水柱直接投放在茶叶上，可采用环圈注水法或单边定点注水法。《管理学》课程思政教学改革探索与茶文化“选择适合的素材、适当搭配”的内涵具有互通之处。课程教学中的课程思政，并非对政治观点进行生硬说教，而是根据知识结构和课程体系，选择合适的思政素材（如中华民族优秀传统文化、党史资料等），梳理出可加入思政元素的知识点，通过适当搭配和调整，进行课程思政内容的整体设计和讲解，既传授理论知识，又促进学生品德和素养的提升。

2 《管理学》课程思政改革实践

在茶文化背景下，本文以“三湾改编”革命素材融入到《管理学》重要内容“影响组织设计的主要因素”为契合点，探索课程思政的教学改革实践，并为管理学其他内容进行课程思政教学改革提供参考。

2.1 教学内容概要

以《管理学》“组织结构的设计”中“组织设计理论综述”为教学章节，通过理论知识和组织结构设计相关材料的学习，掌握影响组织设计的主要因素，并能在实践中加以辨析和运用。

2.2 课程思政融入的意义

通过对“影响组织设计的主要因素”的讲授以及与“三湾改编”有机融合的教学探索，不仅使学生能够掌握组织设计的理论知识，而且使学生了解良好的组织设计不仅有利于工作效率提升，也有益于组织内部良好氛围的塑造。教学内容思政融入的重要意义体现在：组织设计时应考虑到成员间的民主平等、公平正义；组织内部要有政治意识大局意识，能够听从组织安排和指挥，也应具有责任意识纪律意识，严格遵守组织纪律；组织成员间应团结协作，相互尊重，包容友善。

2.3 课程思政融入的教学内容构建

“影响组织设计的主要因素”的教学内容与“三湾改编”思政素材的融入点主要体现在：组织的发展战略决定了组织结构设计；组织规模也是影响组织结构设计的重要因素；组织所处的环境因素、发展阶段和技术等，也影响着组织结构设计。“三湾改编”的思政素材与教学内容紧密相关，具体教学内容构建如下。

（1）组织规模是影响组织结构设计的重要因素。秋收起义部队到达江西省永新县三湾村时，减员较大，原有5000多人的秋收起义部队仅剩不足1000人，组织很不健全。毛泽东在到达三湾的当天晚上主持召开前敌委员会议，决定对起义部队进行整顿和改编，资遣一部分不愿留队的人员，部队缩编为1个团，称工农革命军第一军第一师第一团。

（2）战略是组织对于未来发展的方向、目标、途径好行动方案等的总体规划。秋收起义作战失利，连续行军，斗争艰苦，思想非常混乱，一些意志不坚定的人开始动摇。如果不改进部队存在的问题，不加强党对军队的领导，不仅难以适应艰苦的环境，而且无法完成艰巨的革命任务。进行整编，在部队中建立党的组织，做到连有支部，营团有党委，连以上设党代表，全军由毛主席领导，从而建立起贯通从最高层到最基层的组织体系，党代表制度使得军队各层级逐步形成了双首长负责制，确立并实现了“党指挥枪”。整编后，在队伍内部出现了全新的领导力，执行力，凝聚力，战斗力，整个队伍的精神面貌大变。

（3）环境因素也影响着组织结构。社会动荡，雇佣军队的影响严重存在，不受老百姓欢迎。进行整编，推行士兵民主、官兵平等、经济公平，尊重士兵，破除旧军雇佣关系，建立士兵委员会。该委员会有五项职责：一是参加军队管理；二是维持红军纪律；三是监督军队经济；四是开展群众运动；五是做士兵思想政治教育工作。与此同时，毛泽东初步酝酿出“三大纪律”：行动听指挥，不拿群众一个红薯，打土豪要归公。几个月后，又提出六项注意：上门板，捆铺草，说话和气，买卖公平，借东西要还，损坏东西要赔。整编后，在外部树立了全新的社会形象和口碑、全新的民心向背和群众基础，以及全新的号召力。

（4）组织所处的发展阶段以及技术水平也是影响组织结构设计的主要因素。

2.4 教学方法

教学内容以预习讨论、讲授、论点阐述及答疑为主要形式。为调动学生的学习兴趣和主动性，在内容讲授前，先发放学习资料启发学生思考现实中哪些因素可能会影响组织（如高校、企业等）结构设计，从而总结出影响组织结构设计的主要因素。其中，组织的发展战略、组织规模、环境、发展阶段和技术等，在进行组织结构设计时起着重要作用。再进一步与思政素材结合，从育人目标上阐述政治大局意识、责任纪律、公平正义、协作包容的重要作用。

2.5 课程思政融入的教学设计方案

在《管理学》课程的实际教学中，可采用翻转课堂的形式进行教学设计。

（1）课前发放材料引发思考与讨论。在授课前一周，向授课班级发放与“影响组织设计的主要因素”相关联的“三湾改编”素材，使学生了解队伍所处的时代背景，思考并讨论“部队所面临的问题？部队进行组织改编背后的理论支撑是什么？是否起到了相应的效果？”等问题，形成小组论点，并总括自学过程中的疑难点。

（2）课堂上论点难点阐述与理论讲授。首先，由各小组阐述其论点和遇到的问题；其次，对各小组的论点和疑问进行概括性诠释，并详细讲授组织的发展战略、组织规模、组织所处的环境因素、发展阶段和技术等如何影响着组织结构设计，使学生对理论知识有深刻的理解和掌握。

（3）理论联系实践。将教学内容与“三湾改编”素材作对应讲解，分别从队伍的规模、队伍的革命任务、所处的外部环境等方面展开，将理论知识与“三湾改编”的实践结合起来，提升学生理论联系实际的能力。

2.6 教学效果

通过对“影响组织设计的主要因素”的讲授以及与“三湾改编”有机融合的教学探索，能够达到预期的教学效果。课前率先引入“三湾改编”素材，能够引起学生的学习兴趣，提高学生的思考热情，学生具有较高的主动性与参与性；课堂上论点及疑难问题阐述清晰，能够起到良好的互动效果。将管理理论与革命素材相结合，使学生对专业知识产生更为生动的认识，通俗易懂，化繁为简，有利于学生对理论知识的掌握，并提升理论联系实践的能力。教学内容融入革命素材，也起到了良好的思政教育意义，使学生意识到在将来的创业或工作中，进行组织设计时应意识到具有政治大局意识、责任纪律、公平正义、协作包容等素养的重要作用，同时也激励学生在日常的学习和生活中加强良好素养的培养。

3 茶文化对课程思政教育意义的启示

通过上文的《管理学》课程思政教学改革实践，茶文化的深厚底蕴对课程思政的教育意义，有着重要启示。茶道精神所体现的廉俭良德，通过对思想和行为的引导和约束，蕴含着做人处事的基本原则和道德修养。教育意义启示为：组织内部成员应具有责任和纪律意识，严格遵守组织纪律，从而塑造良好的组织外部形象。泡好茶需要精心细作，茶叶的选择、水质以及温度、泡茶人手法的熟练程度等都需要配合协调好。教育意义启示为：作为组织中的个体，应与组织成员团结协作、友善包容、相互尊重，提升组织的凝聚力；同时，在进行组织设计时，应充分考虑到组织成员间的民主平等公平正义，提升组织工作效率。

4 结语

《管理学》既是经济管理类专业的学科基础课程，也与实践结合紧密，极为适合与思政内容有机衔接，使大学生掌握专业知识的同时能够有效提升思政素养。本文在茶文化背景下，以“三湾改编”革命素材融入《管理学》“影响组织设计的主要因素”为契合点，重构思政融入的教学内容和教学设计方案，探索《管理学》课程思政的教学改革实践。但在教学内容课程思政融入时，如何避免附加式、标签式的生硬说教；如何根据不同专业学生的学习需求、成长规律和价值取向，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣；都值得进一步深入探讨和研究。