高职院校大学英语在线开放课程教学特点及优势分析

王 娜

（黑龙江交通职业学院齐齐哈尔校区，黑龙江齐齐哈尔市 161002）

1 前 言

在线开放课程的引入并非偶然，而是时代发展的需要。线上课程的开放性，可以使我们打破地域的界限与约束，“穿越”时空与国内外的学生一起领略教学大师的风采、在线课程往往是没有门槛的，我们可以与世界上一流的学子一起享受到最优质的教学资源。鉴于此，很多高校都结合自身院校的实际情况，适时开设了在线开放课程。在这样一种教学大环境下，我们如何引导学生抓住这一有利的契机，以高职院校铁路专业英语在线开放课程改革为切入点，真正推进在线课程教育改革的发展进程，将线上教育教学工作推向一个新的台阶。

2 高职院校在线开放课程的特点分析

2.1 授课方式更加的自由化，可以满足不同层次学生的需求

众所周知，以往传统的授课模式不能满足到所有学生的需求。有些学生基础知识比较好，对于知识的理解与领悟能力较强，所以针对于课堂教学总会有一种进度过慢，吃不饱的感觉；而对于部分英语基础较弱的学生而言，反而会觉得课程进度较快，有一种跟不上的感觉。所以说，同样的教学内容，很难满足学生的不同需求。而线上课程就可以很好的解决这一问题。移动端教学模式的推出，可以打破时空的界限，让学生可以随时随地遨游在知识的海洋里。不同层次的学生可以根据实际情况，有针对性的选取适合自己的课程。并且课程可以反复回看，暂停，重播，这也极大地方便了学生随时调整自己的学习进度，可以有的放矢，不用完全按照别人的思路，授课的模式更加的宽泛、自由。这种在线平台的应用，可以更好的提高学生的听课能力，加强高职院校学生英语基本功的训练。

2.2 课程质量精品化

通过调查研究我们可以发现，在线开放课程都是国内外教学名师的精品之作。他与传统课堂教学最大的区别就在于授课时间精炼化，用最短的时间，将课堂教学的重难点问题言简意赅的表达出来。而且在线开放课程的教学内容均与时俱进，与时代接轨，讲授的内容跟时代紧密相连，具有时代性与时效性。比如说疫情当下，一些在线开放课程在英语教学中就根据疫情的情况展开讨论，并适时引入了一些有关于病毒，疫情的英语词汇。理论与实践相结合，让大家可以学以致用，更好的将理论知识应用于社会实践当中来。在线开放课程的引入与推广，极大地丰富了学生的课余文化生活，拓宽了学生学习的知识面。让学生可以足不出户，就可以领略到名师的讲授，集众家之所长，提高自身的英语综合能力。

3 高职院校英语教学中应用在线开放课程的优势分析

3.1 符合当前高职院校学生英语学习方面的个性化需求

对于英语课程，很多高职学生可能都存在着一个问题，那就是羞于开口，不敢张嘴说英语，总怕说的不对，发音不好让别人笑话。久而久之，就会丧失学习英语的兴趣，英语水平每况愈下。英语成为了很多高职学生心中的一块梦魇，不知道如何去攻克。英语在线开放课程的应用，可以使学生真正的实现个性化需求。根据自己的弱势，寻找有针对性的课程教学资源，弥补自己的“短处”，发挥学习的主观能动性，最大限度的提升自己的综合能力。

3.2 有助于提升高职院校英语教师的业务能力水平

在线开放课程的推出，看起来是轻松了，教师不用面对学生，直接通过云端教学的模式就可以完成教学任务。但是实质上，教师的任务更重了，对于任课教师的考验更加的艰巨。在线开放课程由于不是面授，所以对于学生的课堂控制力就很弱。如何增添课堂的趣味性，吸引学生的眼球就是我们英语教师当前工作的重中之重。我们必须要立足于当前，紧跟时代的发展脉搏，讲授的知识点一定要新颖，实用，吸引学生的注意力。我们录制的视频时间不宜过长，一定要主题鲜明，重难点详略得当。我们任课教师一定要拓宽视野，加强业务能力的学习，结合现代化的信息技术手段，提升我们的职业能力，将英语在线开放课程落到实处。

3.3 是高职院校英语教学未来发展的必然趋势

随着我国经济实力的增强，国际间的合作愈加紧密。英语作为世界上的通用语言，在对外沟通与交往中起到了至关重要的作用。要想加强对外合作，掌握一门娴熟的外语是必不可少的。但是，就现在高职院校大学生的情况来看，高职院校学生普遍英语基础较差，高考入学成绩平均也仅在60,70分左右。入学之后，高职院校更是强调校企合作，学生实践能力的提升，英语更是被放在了一个“边缘地带”，一个不被重视的角落。但是，在线开放课程的推出可以有效地解决学生英语这一“短板”问题。在线开放课程时间短，知识点比较集中，可以充分调动高职学生的感官，激发学生的学习热情。这种移动化与碎片化相结合的形式，是高职院校教育体制改革的一次重大创新，也是一种全新的挑战与尝试。

4 在线开放课程的设计原则

4.1 以学生为主体，充分发挥学生的主体地位

在进行在线开放课程的传授中，我们必须要掌握一个重要的原则，那就是在线开放课程并不是线下课程的“移动端播放”，一定要充分体现线上课程的实践性作用。我们要预留作业，给学生一个充分的思考时间。要让学生通过查找资料的方式主动探索，发现问题，并很好地去解决问题。这种学习方式也符合我们建构学习理论的主旨要求。

4.2 发挥团队合作精神，构建学习小组

在教学设计过程中，任课教师要把教学的重点放在学生团队合作意识的培养上来。我们要发挥团队合作的精神，大家心往一处想，劲往一处使，充分发挥团队的合作精神，集百家之所长，培养小组成员之间的互动性。我们也可以适时引入团队合作评价体系，通过量化分析，更好地提升高职院校大学生的团队凝聚力。

结论：

综上所述，在线开放课程的应用与实践是教育改革的未来发展趋势。我们一线教师一定要紧跟当前形势，将在线开放课程与线下课程紧密结合，让学生可以成为学习的“掌控者”，全面提升高职院校大学生的自主学习能力。