校企合作在畜牧兽医专业人才培养中的作用

时间：2024-05-23

河南农业职业学院王海棚刘守铉张萃冷广振

随着我国经济社会的快速发展，畜牧兽医专业面临着新的机遇和挑战。一方面，我国畜牧业正从传统的小规模、分散的生产方式向现代的大规模、集约的生产方式转变，畜牧业的科技含量、附加值和效益不断提高，畜牧业的社会地位和经济作用日益凸显。另一方面，我国畜牧业也面临着资源环境的制约、动物疫病的威胁、动物福利的关注、国际竞争的压力等问题，畜牧业的可持续发展面临着严峻的挑战。在这样的背景下，畜牧兽医专业人才培养的目标、内容、方法、标准等都需要进行相应的调整和改革，以适应畜牧业的发展需求和社会的期待。畜牧兽医专业人才培养应该注重培养学生的基础知识、专业技能、创新能力、综合素质和社会责任感，使其能够在畜牧业的各个领域和岗位发挥积极作用。同时，畜牧兽医专业人才培养也应该关注学生的就业前景和就业质量，使其能够在就业市场中具有较强的竞争力和适应力，进而实现自身的价值和发展。

一、校企合作在畜牧兽医专业人才培养中的意义

校企合作是指高等院校与用人单位之间进行资源的交互，将企业的运营机制和岗位需求与高等院校的人才培养体系和人才培养目标相结合，通过协调、互动和分享等长期合作模式达到高校人才培养成果与用人单位的人才需求无缝对接的目的[1]。校企合作在畜牧兽医人才培养中具有重要意义。校企合作有助于提高人才培养质量和学生的就业竞争力，还能促进学校和企业的交流与合作，使学校更好地了解企业需求，提高教学质量。通过校企合作，高校和企业可以共同培养出符合实际需求的高素质畜牧兽医人才，促进畜牧业的可持续发展。校企合作促进了畜牧兽医专业人才实践能力和竞争能力的提升，主要变现在以下几个方面。第一，校企合作为学生提供了丰富的实践机会。通过与企业的合作，学生可以在实际生产环境中了解畜牧业的生产流程和技术要求，了解企业的用人需求，提高自己的实践能力，通过与企业的合作，学生也可以提高自己的就业竞争力。第二，校企合作有助于培养学生的创新能力。在企业实习过程中，学生可以接触到先进的技术和设备，激发他们的创新思维，为将来的科研工作打下基础，帮助学生顺利实现从校园到职场的过渡。第三，校企合作有助于培养学生的团队协作精神。在企业实习过程中，学生需要与企业员工密切合作，不仅能够提高自己的专业技能，还能够培养自己的沟通能力、团队协作能力和创新能力等综合素质，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

二、校企合作的形式

（一）校企共建专业或实训基地

高校和企业根据行业需求和专业特色，共同制定专业设置、课程体系、教学大纲、教学方法等，实现专业教育与产业发展的对接。打破了传统教育的局限性，共享优秀资源，建立校企共建式特色课程，提高了教学质量[2]。高校和企业利用各自的资源优势，共同建设实训基地或平台，为学生提供实践教学、技能培训、创新创业等机会，提高学生的实践能力和创新能力。将行业标准与专业教学对接，实施现代学徒制教学模式，为区域经济发展提供支持[3]。

（二）校企联合培养人才

高校和企业通过签订协议，确定合作目标、培养方案、管理机制等，共同参与学生的招生、教学、实习、就业等环节，实现人才培养的全过程协同。联合培养对创新人才培养、产教融合、服务国家战略具有重要意义[4]。

（三）校企合作开展科技创新

高校和企业根据国家和地方的科技需求，共同开展科技项目的申报、研发、转化等，实现科技成果的产业化和市场化。董成立等表示行业高校应结合国家战略需求和行业发展，开展校企科技合作，提升创新能力。石油行业高校应结合关键技术，研究历史发展、优势条件和困难困惑，提出集成创新、融合创新和系统创新的对策建议[5]。高校和企业根据社会的需求和问题，共同提供咨询、培训、评估、监测等社会服务，提高社会的公共福祉和可持续发展能力。校企合作的形式和内容不断创新和丰富，为高校和企业的发展带来了双赢的效益，也为社会的进步做出了贡献。校企合作的成功案例和经验值得借鉴和推广，也需要根据不同的行业、地区、学科等特点，进行有针对性的调整和改进，以适应不断变化的环境和需求。

三、校企合作的优势

校企合作是指高校与企业等社会主体在人才培养、科技创新、社会服务等方面开展的合作活动，是实现教育与产业深度融合的有效途径。校企合作旨在将高等教育与行业需求紧密结合，以培养出更具实践能力和创新精神的学生。校企合作具有以下几个方面的优势。

（一）资源互补

学校拥有丰富的教学资源和人力资源，而企业则具备实践经验和专业的技能知识。通过校企合作，双方可以相互补充，相互促进，实现资源共享和优化。例如，学校可以利用企业提供的设备、场地、项目等开展实践教学，提高教学质量和效果；企业也可以利用学校的科研平台、师资队伍、学生资源等开展技术研发、人才培养、社会服务等，提高企业的创新能力和竞争力[6]。

（二）人才资源

学校可以为企业提供优秀的毕业生和实习生，满足企业不同层次的人才需求。同时，企业也能为学校提供实践机会和行业专家，帮助学生更好地将理论知识应用于实际工作中，提高学生的职业素养和就业竞争力。例如，学校可以通过校企合作，为学生提供定制化、精细化、专业化的人才全周期培养模式，包括课程设置、实习安排、就业指导等；企业也可以通过校企合作，为学生提供多样化的实习岗位、实训课程、职业规划等，培养学生的专业技能、创新能力、团队协作能力等[7]。

（三）提升品牌形象

校企合作有助于提高学校的知名度和影响力，吸引更多优秀的学生和教师。同时，企业也能通过与学校的合作提升其社会形象和声誉，增加其市场认可度和信任度。例如，学校可以通过校企合作，展示其教育质量和学生成果，增强其社会责任感和服务意识；企业也可以通过校企合作，展示其企业文化和社会价值，增强其社会责任感和公益意识[8]。

（四）技术创新

校企合作有助于促进技术转移和创新，推动产业升级和发展，双方可以共同研发新产品、新技术和新工艺，提高市场竞争力和效益。例如，学校可以通过校企合作将其科研成果转化为实际应用，解决企业的技术难题，增加其科研收入和社会贡献；企业可以通过校企合作，引进学校的先进技术和人才，解决其技术瓶颈，增加其技术投入和创新产出[9]。

四、校企合作存在的问题

校企合作是职业教育的重要方式，也是提高职业教育质量和效益的有效途径。但校企合作在实践中还存在一些局限和不足，主要表现在以下几个方面。

（一）校企合作的主体地位不明确

校企合作的主体应该是高校和企业，而不是政府或行政部门。政府的作用应该是制定政策、提供支持、监督管理，而不是直接干预或指导校企合作的具体内容和方式。目前，一些地方政府过多地介入校企合作，甚至强制性地安排合作项目和合作对象，导致校企合作缺乏自主性和灵活性，不能充分发挥双方的主观能动性和创造性[10]。

（二）校企合作的机制不健全

校企合作需要有一套完善的法律法规、政策措施、管理制度、评价体系、激励约束等机制，以保障校企合作的顺利进行和持续发展。目前，我国的校企合作机制还不够完善，存在制度缺失、政策不落实、管理不规范、评价不科学、激励不足、约束不力等问题，影响校企合作的效果和质量[11]。

（三）校企合作的水平不高

校企合作的水平主要体现在合作的深度、广度、高度和密度等方面。目前，我国的校企合作还处于较低的水平，主要表现在合作的内容比较单一，多为学生实习实训、教师进修培训、技术咨询服务等，缺乏对课程开发、教学改革、科研创新、人才培养等方面的深入合作；合作的范围比较狭窄，多为地方性、行业性、单点式的合作，缺乏跨区域、跨行业、跨层次、网络化的合作；合作的层次比较低，多为技术层面、操作层面的合作，缺乏战略层面、制度层面的合作；合作的密度比较稀，多为间断性、临时性的合作，缺乏长期性、稳定性的合作[12]。

（四）校企合作的效益不明显

校企合作的效益主要体现在经济效益、社会效益、教育效益等方面。目前，我国的校企合作还没有形成明显的效益，主要表现在合作的投入产出比不高，合作的成本较大，收益较小，风险较高；合作的社会认可度不高，影响力较弱，品牌效应不显，社会责任不强；合作的教育质量不高，教学模式较单一，教学资源较匮乏，教学效果不理想。

五、校企合作机制的构建

为了提高畜牧兽医专业人才的培养质量，构建有效的校企合作机制是至关重要的。校企合作是一种通过学校和企业之间的合作，将理论知识和实践经验相结合，以培养出更具竞争力的专业人才的方式。

（一）建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养方案

学校和企业之间需要建立长期稳定的合作关系，以确保双方的合作能够持久发展。学校和企业应共同制定合作计划，明确双方的责任和义务，以及合作的目标和预期成果。通过长期的合作，学校和企业可以更好地了解彼此的需求和优势，不断优化合作方案，提高人才培养质量。学校和企业应共同制定人才培养方案，以确保人才培养的质量和目标与企业的需求相符合。在制定人才培养方案时，学校和企业应充分考虑企业的意见和建议，将企业的需求和期望融入到方案中。同时，学校和企业也应共同制定课程设置和教学方法等方案，以确保学生能够全面掌握所需的知识和技能。