新时期高校机械实训课教学存在的问题及对策研究

孔令宁

(新乡职业技术学院，河南 新乡 453000)

0 引言

对于高校机械教学而言，不管是理论课堂还是实训课堂，都是非常重要的，教师应该确保学生有充足的时间进行实训，使学生有足够的时间利用实训对自身所掌握的理论知识进行合理验证，这样既可以巩固理论知识，又可以使学生充分掌握理论的应用方式。然而目前许多高校机械教学中教师都重理论而轻实训，没有积极锻炼学生，不利于学生专业技能的加强。

1 新时期高校机械实训课教学存在的主要问题

1.1 理论与实践不能形成统一的整体

在新时期的高校机械实训教学中许多教师都没有将理论课程和实训课堂进行联系，对专业理论知识进行讲授时，仅仅是讲授与机械有关的理论知识，而在具体实训过程通常不会结合涉及到的理论知识进行讲解，仅仅让学生动手实践[1]。并且部分课程有相当长的周期，教师将理论知识讲授完较长时间后，才要求学生进行动手实训，长时间间隔产生的遗忘导致无法提高学生学习效率，也不利于培养学生的实践应用能力。

1.2 实训目标模糊

在高校机械实训课教学中，很多教师完全放任学生，让学生亲自动手，不重视对学生提出的要求和改善学生的实际完成质量。学生在实训中缺乏目的性和针对性，而且不知自己是否完成教师制定的学习任务。课堂上有相当长的时间，学生依赖自身能力完成实训，很容易因为方式方法的不正确，导致浪费大量的学习时间。

2 新时期提升高校机械实训课教学效率的有效策略

2.1 将理论与实践有机结合

作为高校机械实训课教师，应该充分认识到教材中有很多难点，教师在课堂上讲解这些知识，学生很有可能只形成暂时记忆，若学生对该知识点没有深刻的印象，过了一段时间，学生就有可能忘记。因此，为了可以加深学生对机械实训课知识的记忆和理解，在实际教学过程中必须要将理论与实践进行有机结合，只有这样才可以确保实训课程是完整且全面的，然而教师在要求学生展开实践时需要将教授的专业理论知识与学生实践内容有机结合[2]。例如，不少高校机械实训课教师在专业理论知识刚刚讲解结束后，在实训前通常又要求学生用3～5 min的时间回想一下之前学过的与实训相关的知识，然而在讲授新知识后，多数学生依旧在消化吸收，如果这时要求学生回想原来所学的知识，就很有可能导致学生出现混淆的情况，既不能高效复习原来所学的知识，又不能充分掌握刚学的知识，所以教师应在专业理论知识讲授结束后，及时组织学生展开相关实践，或者要求学生在具体实践过程中认真听教师讲授的专业理论知识，激发学生的大脑思维，多动手，有效获取的实际应用技能并深化知识理解。

2.2 合理制定学习目标

高校机械学科具有较强的复杂性，特别是机械实训课程，除了对学生学习能力有严格的要求外，也考验学生的动手操作能力[3]。因此，在该过程中必须要合理制定教学目标，既可以将此作为重要标准来评价学生是否将课堂上的主要任务完成，还可以使学生建立清晰的学习思路。同时，教师对学习目标进行制定时必须要充分考虑到学生的具体情况，针对不同能力的学生制定个性化的学习目标，避免浪费学习时间，也缓解学生沉重的学习压力。例如，对相对复杂的机械知识进行练习时，教师可以尝试将班级学生合理划分成不同层次，分别是A层次、B层次和C层次，其中，A层次学生的学习能力很强、B层次学生的学习能力一般、C层次的学生学习能力较弱[4]。通常，就A层次学生来讲，在教学中教师可以引导学生适当的延伸；就B层次学生来讲，要求学生仅仅根据既定的学习计划学习即可；就C层次学生来讲，教师不需要对他们提出过高的要求，鼓励他们做好基础知识的学习。如果学生对自身的学习能力没有充分认识，这时教师与学生展开交流并在适当的时机提供帮助，使学生可以对自己有清楚的认识，结合自己的实际学习能力来合理制定学习目标，如果学习目标过高，就会打消学生的学习积极性和主动性，反之，如果学习目标过低，就会让学生安于现状，不能激发学习的热情，不仅浪费很多学习时间，而且难以加强自身的机械实训专业技能，不利于学生全面发展。

2.3 积极开展小组实训

在新时期下，高校机械实训教师在教学中必须要加强学生的探究和解决问题能力培养，若仅仅是在教师的引导下实践，容易导致学生形成固化的学习思维，不利于创新思维的培养。因此，要建立更好的实训效果，教师应该以小组为单位将班级学生划分成多个实训小组，鼓励学生和学生之间彼此帮助学习，加强班级学生的整体动手实践能力。教师针对学生开展实训分组时必须要合理分配小组成员，需要保证各个小组中都有学习成绩好、学习成绩一般和学习能力较弱的学生，利用学习成绩好的学生带动学习能力较弱的学生，充分发挥示范作用，或者在学习中遇到不懂的问题可以请教其他的同学，帮助自己将问题准确解答出来，建立和谐的学习环境[5]。除此之外，为了可以使小组高效开展实训，教师将探究任务分配给学生时需要充分考虑到每个小组成员的实际情况，使所有小组成员在实训中都可以将个人的特长全面发挥出来，做好自己的分内任务。为了使组内成员的实训课程表现更直观地体现出来，教师可以要求学生在探究结束后将个人的总结汇报进行集中展示，以此使学生获得更多启发，在很大程度上提高学生的动手实践能力。

2.4 促进校企合作

在实际工作环境中开展实训训练，可以显著增强学生的专业技能，所以高校必须要积极与企业合作，建立完备的校企合作体系。高校应该成立属于自己的工程实训中心，积极引进企业的优秀管理模式，使学生有身临企业工作环境的感觉，真实体验在企业实施技能训练，从而有效提升实训水平。并且高校要利用与企业建立的合作伙伴关系，成立校外实训基地，为学生创造企业实训机会[6]。这样不仅可以推动企业强化实训基地建设，还可以使学生掌握不同的实训技能，使学生具有良好的职业素养以及较强的职业技能，充分了解专业知识，熟练掌握各种操作技巧，以确保学生在今后就业中具有更多的竞争优势。

3 结语

综上所述，在新时期，高校机械实训课教学是至关重要的。因此，作为机械实训课教师，在教学中需要精心设计所有的实训课程，努力创造条件，提升教学水平。要将每个学生身上的长处全面发挥出来，将学生作为课堂教学的主体，使学生在平时学习中积累丰富的经验，拓宽自身的知识视野，加强学生实践能力。并且利用实训课可以加强学生的专业技能，调动学生的学习主动性，使学生毕业后进入社会可以迅速找到一份自己满意的工作，可以发挥出自身的价值和才能。