中职电气工程及其自动化教学中项目教学法的应用分析

张 涛

(阿克苏地区库车中等职业技术学校，新疆 库车 842000)

0 引言

随着社会经济的快速发展，对电气工程及自动化专业人才的需求逐渐增多。中职电气工程及其自动化专业教育情况直接影响该专业人才培养供给质量。从当前中职电气工程及其自动化专业教育实际看，还存在教育方式落后单一的情况，不利于学生的发展，同时也影响到优秀人才的培养。因此，在实践中改革创新中职电气工程及其自动化教育方式十分重要。项目教学法是近几年发展并应用的一种教育方式，将其用于中职电气工程及其自动化教育中可以获得良好的效果，能显著提高学生的学习质量。因此，在实践教学中，中职电气工程及其自动化专业教师可以通过项目教学法来引导学生获取知识。

1 项目教学法的特点

项目教学法是近几年效为流行的一种新型教学方式，其强调在课堂教学中将理论教学活动与实践教学结合在一起，通过成立相应的项目主题，指引学生开展项目探究活动，在完成项目过程中掌握知识，同时也实现对学生各项能力的培养。在中职电气工程及其自动化专业教学中，注重项目教学法的应用，能在很大程度上满足中职学生的全面发展需求。对于项目教学法，其最大的特点在于：

1)在教学内容上，教师可以通过项目教学法将学生所学的知识与社会热点话题结合起来，预设一定量的真实项目，让学生根据自己的实际能力、社会发展需求筛选内容，获取知识。也就是说在项目教学中，项目的选择是最关键的内容。

2)在教学方法上，教师通过项目教学法可以将学生被动学习转变成主动学习，打破了学生的学习思维，促进了学生独立学习能力的培养，同时也促进了学生的终身学习思维的形成。借助项目教学法教师可以全面培养学生的知识学习兴趣，指引学生对知识进行深层次的探索，并且在课堂教学环节，教师需要根据学生的学习特征培养学生的自主学习能力，并鼓励学生通过小组活动完成项目，实现对学生综合素养的培育。

3)在能力培养上借助项目教学法可以很好地培养学生的创新能力，让学生之间相互交流、合作，使学生能更加主动地对项目进行思考探索[1]。每个学生的特点都有所差异，教师指引学生可以根据自己的特点进行交流，引导学生做到相互促进发展，这样不仅能加深学生对知识的理解，同时也能实现对学生合作能力、创新能力的培养。

2 项目教学法与传统教学方法的对比

在以往的课堂教学中，教师仅以知识为本位，强调知识传授的系统性、全面性，教师在课堂上处于绝对的主导地位，在教学过程中，教师会以教材为核心，教师讲什么内容，学生就学什么知识，学生需要完全服从教师，在课堂上全盘接受教师传授的知识。在以往的教学方法中，学生的思维受到严重束缚，在课堂上学生的主导地位难以发挥，学生本身的创造力受到影响。中职教育承担着培养优秀实践操作型人才的重任，学生在校学习中不仅要具备良好的理论知识，同时也需要具备扎实的实践技能，以满足现代企业的用人需求。而传统的教学方法培养出来的人才很难做到这一点，所以要特别注重对中职教育方式的创新。项目教学法可以在很大程度上弥补传统教学方法存在的不足，能为现代职业教育提供良好的指引，系统来看，项目教学法与传统教学法的主要差别在于以下几点：

1)从教学目标看，在传统的教学方法中，教学目标是强调学生认知目标的达成，关注教师在课堂上的知识传授情况及学生对知识、技能的习得状况。而在项目教学法中，认知目标不再是唯一的教学目标，同时还涉及到行为操作目标、情感目标等，学生需要利用自己学到的相关知识，通过项目任务巩固知识，掌握相应的实践操作技能，且学生还要在此过程中学会分析问题、解决问题，从而达到职业能力发展的目的。

2)从教学形式上看，在传统教学方法中，教学活动是以教师为中心，教师会在课堂上不停地给学生讲解各种理论知识，而学生只需要坐着听，在这种情况下很多学生会出现上课注意力不集中的情况，这种方式会对学生的学习主动性、潜能造成不利影响。而项目教学法则强调在教学中应该以学生为核心，教师要成为学生项目活动的引导者、指导者，主要是负责为学生答疑，要求学生通过查找资料、解决问题来完成项目活动，从中习得知识。项目教学法能让学生更加主动地参与到学习活动中，学生的学习积极性、创造性都会得到明显提升。

3)从教学内容看，传统的教学活动偏向于理论教学，学生参与实践的机会相对较少，学生需要反复记忆相关知识点，在知识拓展上则仅依靠于教师补充课外知识、经验知识，学生难以真正参与到实践生产锻炼中[2]。而在项目教学法中，教师在课堂上不应单纯的为学生讲解相关理论知识，更要结合学生的认知情况、身心成长规律等，设置相应的项目任务，要求学生自己动手完成项目操作，在此过程中提高自身的实践操作能力、问题分析及解决能力。

4)从学生学习参与程度看，在以往的课堂教学中学生参与课堂的主动性是比较弱的，中职生原本的学习基础就比较差，学习处于被动状态，会将学习看做是家长、教师让他们学，这也使很多学生在学习中存在较强的厌学心理。项目教学法要求学生根据自己的特点制定项目计划，设定项目实施方案，学生的学习兴趣也会得到明显提升，同时学生在项目实践中也可以充分感受到项目实施的乐趣，会更加主动地开展项目实践。

5)在信息交流方面，传统教学模式中主要由教师单方面给学生传递信息，教师与学生之间的互动交流力度相对较小，教师难以真正把握学生的学习状态，无法落实针对性教育活动。而在项目教学法中，信息传递处于双向状态，教师指导、学生实践操作，教师可以根据学生在项目完成中的表现、实际操作行为分析学生对知识的掌握情况，并对学生开展针对性的教育活动，这对于学生学习水平的提升十分有利。

3 中职电气工程及其自动化教学中应用项目教学法的意义

伴随素质教育措施的实施计算机技术和多媒体技术等已成为较为常见的教学技术，这些教学技术自身的特点为集合性、先进性和有效性，同以往的教学方法相比，新型的教学方法能明显提升教学质量。伴随时代的发展，传统单一的教学方法不能很好地满足教育实际发展需求，通过电脑技术和多媒体技术等形成的项目教学法备受中职教育工作人员的重视。项目教学方法对学生的课堂主体地位较为重视，并且强调教师在教学过程中的引导作用，开展的教学活动主体为学生，使学生学习的积极性得到有效调动，促使学生自觉主动的参与到设计的相关教学活动中，最终使教学质量和效果得到显著提高。现代中职教育发展的主要趋势之一为项目教学法，其也能很好的顺应时代发展的需求。项目教学方法是一种动态的教学方法，其基础为学生，在这种教学方法中教师的作用是引导，主体为学生，在一定程度上改变了传统教学中将教师作为主体的教学形态，并且关注每个学生，促使学生能很好的参与到教学活动中。教师通过项目教学法让学生对相关知识和技能实现更好的理解、掌握，并促使学生在合作学习的环境中自主的发现学习的相关问题，并对相关问题进行积极的分析和解决，进而让学生的创新精神和实践能力均得到显著提高，最终将学生塑造成实用型的综合性人才。

4 中职电气工程及其自动化教学中实施项目教学法的策略

在中职教育中，部分学生会出现学习一段时间就会放弃学习的问题，在课堂上睡觉、玩手机，甚至是逃课。其主要原因是学生在日常学习知识时，并没有完全吸收内化教师讲解的知识，导致学生学习压力增大，产生了学习挫败感。在实践中如何培养学生的学习自信心，引导学生更加高质量的开展知识学习活动，是中职电气工程及其自动化教师需要考虑的重要问题。

4.1 结合实际合理选择项目

中职电气工程及其自动化教师在日常教学中采取项目教学法时，需要结合教学内容、学生认知状况，合理选择项目，以此保证项目教学法的良好开展。事实上，在项目教学法中，项目选择情况将会直接影响到教学能否顺利实施，具体来说，中职电气工程及其自动化课程教师需要对教材进行全面分析，找出教材中适合应用项目教学法的内容，根据教学要求，明确学生职业技能发展要求，针对性的设置项目活动，组织学生开展项目训练，促使学生更高质量的完成项目活动，并在此过程中加深对知识的理解。

在项目教学法中，教师需要结合实际生产状况，选择项目内容，便于学生将理论知识应用到实践中，提高学生的实践水平。如教师在课堂上向学生提出项目任务“制作包装箱机械手”，让学生在项目中做到通过机械手准确的抓起生产线上的酒瓶，并根据情况放入指定包装箱中。此时，学生需要结合生产实际情况，对传送带速度进行调整，避免出现包装箱传送步调与酒瓶抓放步调不协调的情况。教师在说明项目任务后，学生需要设计完整的项目实施方案，包括变频器控制、传送带启动停止等，做到与PLC知识有效关联。

4.2 有效实施项目

在确定好项目内容后，教师应指引学生结合相应的PLC知识、电动机、变频器等，对项目相关信息进行查找。教师还需要为学生提供必要的参考资料、控制设备使用说明书等，而学生也需要利用网络查找相关资料。在下发项目后，学生要通过小组合作的方式开展项目合作，并且在此过程中教师要引导学生先自主学习，然后在进行小组合作讨论。在学生讨论中，教师需要充分了解各组学生的学习状况，针对学生学习中的疑惑进行点拨，指引学生制定出科学的项目实施方案。

在项目制作中，PLC知识是最关键的核心，教师要引导学生充分了解PLC产品使用手册，充分把握PLC具体指令，为PLC与变频器的联动控制提供良好保障。在学生学习中，教师要将相应的装置设备原件发给学生，让学生根据本小组的设计方案来配线，鼓励学生操作、创新，促进能力提升。在具体操作中，教师应关注学生操作中出现的问题，引导学生利用根据自身知识和经验，分析解决问题，使学生可以将学到的理论知识应用到实践中。在学生项目实践过程中，中职电气工程及其自动化课程教师需要尽量为学生构建良好的情景，指引学生在情景中完成项目，实现对各个环节的把控。在整个项目活动中，学生的积极性会被有效激发，学生可以通过小组合作高质量的完成学习活动。

4.3 项目评价

在学生完成项目活动后，教师要鼓励学生通过多种方式将本小组的项目成果展示出来，与其他小组同学分享。教师还需要在学生完成项目后，及时对各组学生进行评价，评价方式要尽量保持多元化，教师应先让学生开展自我评价、小组评价，最后再由教师对学生进行评价。评价内容不能局限在学生知识获取程度上，更要关注学生在项目活动中的表现，如活动参加积极性、小组合作表现等，教师要做好形成性评价，肯定学生的努力，客观的指出学生的不足，为学生综合发展奠定基础。在课堂最后，教师要引导学生共同对项目中涉及到的知识点进行归纳总结，帮助学生完善知识体系，促使学生可对知识有深层次的理解。

5 总结

在中职电气工程及其自动化教育中，通过项目教学法的应用能获得更好的教学效果，并能实现对学生实践操作能力、专业素养的培育，对于学生今后就业有很大帮助。因此，在实践教学中，中职电气工程及其自动化教师要结合学生的发展需求，灵活应用项目化教学方法组织开展课堂教学活动，以此促进学生的综合发展。