探究机械加工制造专业产教融合教学模式

时间：2024-05-23

徐鹤雷，周定

(1.宜兴高等职业技术学校，江苏无锡 214200；2.无锡欧远精密制造有限公司，江苏无锡 214200)

0 引言

时代的发展使得机械加工制造专业对于社会经济所带来的现实作用得以进一步的提升，该专业在发展中如何使人才得到进一步的培育成为相应教育工作者应重点探讨的热点问题，机械加工及相应的制造业对于优质人才的技能培育有着极其突出的现实性要求。因此，需要在机械加工制造专业的教学过程中，对学生进行有效的技能培训，使实训工业基地能够在教学过程中逐步建立，并以此对学生的综合实践能力进行锻炼，使学生能够将自身的综合技能与当今社会相关行业的发展需求相契合。在此过程中，学校需要进一步增加校企合作的深入程度，并且在校企合作中使学生的实践能力得到大幅度的提升，使产教融合教学模式能够成为对机械加工制造专业进行有效优化的关键。具体的产教融合教学模式在机械加工制造专业的应用可以从以下几个角度进行详细的分析。

1 项目行动工作组的有效创建

在具体的机械加工制造专业的教学过程中，优质的项目行动组能够使学生对该专业的学习能力得到有效的优化，并且使其能够得到优质的技能培育，对于学生对机械加工技术的进一步深入掌握有着极其重要的现实意义。项目行动组成立的重要前提是教师需要对学生拥有充足的掌控能力，并且需要由实践能力及组织能力较强的学生对整体工作组的团队进行协助管理，并担任相应的团队负责人，使项目行动小组在项目开展中的学习气氛有大幅度提升，使学生的自学能力得到有效提高。在项目工作组的构建过程中，整体工作组构建的有效性同样取决于受训者是否能够合理的对其所遇到的机械加工问题予以解决，并且是否能够通过有效的交流及协作对各类问题进行妥善的处理。在项目工作组的具体开展过程中，学生如果遇到相应的问题需要立即提出。并且与周边的同学进行交流，机械加工制造专业在教学过程中，需要注重学生的实践能力提升，而以项目行动组为基础，能够使学生在具体的项目构建中使其综合能力得到有效地锻炼，增强学生的实践能力及行动力。

2 进一步加强校企间的合作

在产教融合模式的应用过程中，校企合作属于核心构建部分。对于机械加工制造专业而言，其自身的综合活动实践能力培育需应被教师重视。因此，学校需要积极与相应企业进行沟通，需要对彼此间的需求及所具有的资源进行有效的置换，进而能够在机械加工制造领域建立更加深层次的合作关系，使彼此协作效率得以提升，从而实现学校与机械加工企业的互利共赢。

在校企合作的开展过程中，学校与企业需要进行更加深入的沟通，对彼此在日常运行中所存在的规章制度进行有效了解，并且签订学生培育合同，企业需要对学生负有一定的综合素质培育责任，而学校同样需要对企业所有的资源、设备以及发展背景进行真实了解，使彼此之间的资源能够得到优质匹配。在校企合作的开展过程中，需要重视学生的就业水平培养，通过校企合作能够使学生对相应的企业有更加深入的了解，并以此为基础开展实践活动，使其能够对自身的能力进行自我评估，帮助其机械加工制造技术能力的有效地提升。通过校企合作的开展，机械加工制造类企业能够获得更为优质的创新型人才，而学校也可以此提升其综合就业率，在进行校企合作的过程中，需要使双边合作得到标准化构建。进而使校企合作能够推进整体产教融合的进一步创新。

3 对教学方式进行有效的创新

在传统的机械加工制造专业的教学过程中，其主要的教学模式是由教师讲，而学生进行被动性的学习。相应的方法与机械加工制造专业所具有的实践性特征并不相符。因此，机械加工制造专业在具体的开展过程中，需要对教育方法进行有效的创新，而为了使机械加工制造专业能够进一步促进产教融合教学模式的升级，则需要对本专业实践活动的特点进行高度整合，并且需要对资源分配给予有效重视，使机械设备的升级及学生的综合实践水平能够得到大幅度提升。在对机械加工专业的教育方法进行创新的过程中，必需要符合当前国家的有关政策方针，并且要对各类优质的地方教学资源进行应用，需要对当地的办学情况进行充分了解，根据实际情况进行有效调整，以此使本地所拥有的教学资源及产业资源能够获得充分结合。要制定与当地学校条件及用工需求相适应的改革创新方式，使机械加工制造专业课程能够获得全方位的发展。此外，在进行教学方式创新的过程中，需要对机械加工制造专业的课程特点进行综合考量。可根据实际情况开展各类提升学生实践活动及操作能力的课程，以此使学生能够对其专业能力进行有效的掌握，并且在课程的构建过程中，同样需要注重通过优质的教学方法使学生自学能力提升，使其在日常生活中能够对机械加工制造专业的理论以及实践方式进行自主性学习，使其综合素质能够得到有效完善。

4 构建实训基地，鼓励学生参加实践活动

机械加工制造业在对产教融合模式进行推进的过程中，需要对实训基地进行建立，而目前部分学校在对实训基地进行构建的过程中，往往没有对其给予有效的重视，并且整体建设过程被动性相对较高，而学校要想使实训基地能够获得更加优质且实用化的构建，需要对学校的资源进行综合性考量。例如，学校需要对自身的资产及场地等限制条件进行考虑，并且需要对多方资源进行整合，使实训基地在构建过程中能够拥有更为多元化的现实特点。同时，在实训基地的构建过程中，学校要积极与其他学校及各类企业进行协同合作，使学生能够在更具多元化的实践过程中，对机械加工制造专业所存在的各类常见问题进行解决。在机械加工专业产教融合教学方法的应用过程中，需要鼓励学生积极参加机械加工实践活动，以此使学生的积极主动性得到提升，教师要加强与学生之间的沟通，使学生对实践活动问题的解决能力得到大幅度的提升。教师需要向学生布置与实践相关的学习任务，使学生的机械加工制造应用能力得以提高，并且要构建严格的评估体系，使学生能够在实践活动中通过评估体系对自身进行有效的评价，使其能够充分了解自己在专业学习过程中所存在的不足，并针对其自身的薄弱点，进行专业能力的有效提升，以此使学生的机械加工制造技能得到进一步的优化提高。