“双创”背景下畜牧兽医专业创业人才协同培养机制研究

邱向英

（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳 421005）

随着大众创业、万众创新的创新创业改革高潮的持续推进，各行各业在创新创业过程中对相关专业人才的需求也在持续增加，畜牧行业也不例外。农牧产业作为我国实体经济中的第一大产业，是我国实体经济的重要组成部分，在创新创业的时代背景下，传统的畜牧产业更需要发展新的经济增长点来维持产业的生机与活力，所以在此背景下，传统畜牧产业对相关专业人才的需求非常高，因此，研究畜牧兽医专业创业人才培养机制对当前传统畜牧产业的创新发展具有十分重要的意义。

1 “双创”背景下畜牧兽医专业创业人才协同培养机制研究的背景及意义

1.1 “双创”背景下畜牧兽医专业创业人才培养机制研究的背景随着知识经济时代的到来，专业型人才资源成为各个产业发展壮大的核心竞争能力，尤其是在大众创业万众创新的科技竞争发展中，谁能创新发展出新的经济增长点，谁就是当前产业发展中的“领头羊”“排头兵”。创新关乎各个产业的关键发展命脉，提升产业生存发展的核心驱动力在于创新，因此，深化改革当前各个产业专业型人才的培养协同机制，培养产业发展所需的创新型人才是提升产业创新驱动能力的重要途径之一。

1.2 “双创”背景畜牧兽医专业创业人才培养机制研究的意义 在大众创业万众创新的时代背景下，各个产业对自身所需专业创业人才培养机制的研究意义在于：一是满足当前知识型、创新型产业发展的战略要求。技术型产业结构改革已成为当前社会发展进步的重要驱动力。为使我国国际竞争能力能得到较大的提升，我国农牧产业掌握发展壮大的核心竞争技术，将传统农牧产业发展成为具有世界前沿科技水平的农业产业，提升农牧产业的创新发展科学技术水平已刻不容缓。

二是满足传统农牧产业转型升级的经济需求。创新传统农牧产业的新的经济增长点不仅能满足当前我国农牧产业结构转型升级的内在需求，更是拉动农牧产业发展相关的经济增长需求，特别是对中小型农牧企业来说，创新创业是其安身立命、发展壮大的核心驱动力。

三是发展专业技术型人才的内在核心需求。虽然当前我国已发展成世界第二大经济体，但当前我国高精尖技术人才的培养机制与西方发达国家还有一定的距离，尤其是生物科技与制造产业，我国所掌握的核心技术相较于西方发达国家还有所欠缺，因此，对于相关专业创业人才培养机制研究对我国人才培养水平的提升具有十分重要的意义。

1.3 “双创”背景下畜牧兽医专业创业人才培养机制研究的作用创新创业型人才培养是当前知识型时代下最为重要的竞争资源培养，它不仅是国家发展的战略需求，更是相关职业技术型学校安身立命的根本所在（徐新洲，2021）。首先从理论研究方面说，研究畜牧兽医专业创业人才系统培养机制丰富了我国农牧行业培养人才的理论资源，通过改变创新相关人才的培养理念，完善相关培养体制机制，进而能更好地满足当前社会对专业型、创业型人才的需求。从实践研究方面看，研究畜牧兽医专业创业型人才协同培养机制不仅能丰富创新创业人才的培养模式，而且能通过建立开放式的具有一定实践性的创业人才培养体制来打破传统培养人才过程中无法避免的“闭门造车”“纸上谈兵”的弊端，加大实践在培养人才过程中的砝码，加深企业、学校、社会之间的融合互动，从而培养出一批新时代创新型专业技术人才。

其次，在“双创”背景下，研究畜牧兽医专业创业型人才协同培养机制还可以缓解当前的就业压力，进而为维护社会和谐作出一定的贡献。农业一直都是我国实体经济的第一大产业，农业创新发展带来的就业岗位不是其他行业能比拟的。通过深入研究发展畜牧兽医专业创业型人才协同培养机制，扭转当前农牧相关专业大学生就业面临的困境，化被动为主动，从而在本质上提升农牧相关专业人才实现自我价值的机会。

2 “双创”背景下创新型专业人才协同培养机制研究现状

2.1 创业型人才培养发展模式研究现状与国内创业创新培训教育发展相比，西方发达国家起步较早，教育体系理论方面也发展较为成熟，同时在实践层面也获取了一定的成果，西方发达国家通过重视学生自身基础学习能力与创新思维能力的研究和培养，保障教育学者的研究经费与实践相关所需的资金投入来发展人才培养模式。国内一些学者在研究当前人才培养机制时，针对人才需求与待遇不匹配的情况，提出要构建相关协同培养平台架构，抓好素质教育，还要注重相关专业人才的实际操作能力。

2.2 协同培养创业型人才机制研究现状自改革开放以来，高等学校人才培养机制发生了两次重大的培养体制机制改革，一次是基于高等学校教学体系与科研功能需求相结合的科技型人才培养体制机制改革，另一次是基于知识型经济体制需求与高等学校教学体系相结合的创业型协同培养教育体制机制改革。创业型协同培养机制主要是为社会培养具有一定创业能力的专业型人才，但当前我国创业创新还属于起步阶段，高等院校毕业学生自主创业的比例还比较低，单纯依靠高等院校学生自身能力和意愿进行自主创业还非常困难（宋学山等，2021）。创业型人才培养所需的教育主体是多方面、多角度的，单单依靠高等院校自身无法完成，它需要政府、企业协同合作。因此，相关学者通过对国外成功案例的研究提出了一套以培养创新发展能力为核心的跨专业、跨学科、跨年级的协同培养体系，建立创新创业基础理论教学平台、创新创业技能实训模拟平台及创新创业综合实践平台，结合相关创业基础理论知识教学体系，从而形成当前较为完善的一套创业型人才协同培养机制。

3 “双创”背景下畜牧兽医专业创新人才系统培养机制相关概念分析

3.1 “双创”人才培养教育概念创新创业人才培养理念就是创新创业的教育理念。创新最早出现于《经济发展概论》，该书对“创新”一词的理解是“一种新的生产变量”。随着时代的进步，创新已不仅局限于经济领域，科技、知识领域也同样需求创新，传统的教育理念已满足不了目前对人才的需求，创新教育概念应运而生（朱磊，2021）。创新教育概念的核心理念在于培养人才的创新精神，通过对教学内容、教育模式及教学方式的变革，将科学技术理论与实践相结合，从而提升学者自身的创新能力，并将创新性成果作用于社会经济发展，推动人类社会的发展与进步。创业教育其实就是创新教育在就业领域概念中的延伸和发展，创业过程就是在工作中创新的过程，创业相较于创新来说目的性更强，就是通过建立一个新的生产模式并对其进行一定的定义行为。创业更多地与经济利润相关联，也就是说创业是一种创造财富、创造利润的过程。因此，创业教育就是创新教育在经济领域的发展与深化，唯一的区别在于创业教育更多强调的是实践与探索。

3.2 “双创”人才相关概念创新创业人才的概念是基于创新创业概念基础上发展而来的，它是一个组合词汇，可以分别解释。创新人才是指具有一定创新精神、创新能力，并可以将自身创新意识与创新思维通过努力转化成现实成果的人才。而创业人才一般是指在相关专业领域内具有一定组织能力、领导能力，且善于在自身涉足的专业领域内发现具有经济价值的商业机会，并获得相应经济成果的人才（郑万生等，2021）。因此，我们可以通过上述分析总结出创新创业人才具备的一些特征：（1）具有一定的创新思维和创业意识；（2）具有一定的组织能力与领导能力；（3）具备相关专业领域的专业知识与技能，对专业领域有一定的专业认知；（4）具备一定的战略前瞻性与综合竞争能力。

3.3 协同培养人才机制协同一般是指处于一个系统内的各子系统之间相互作用、相互协作的一种互动行为，并发挥出超过各子系统能量之和的作用效果的一种合作效应。协同机制可以认为是一种能整合同一系统的各个子系统之间合作共赢的一种具体运行方式，其核心意义在于能协调同一系统之内的各方要素资源，使之包含的各方资源在这个运行方式中发挥出最大效果。创业创新培养的重点在于人才培养，人才培养也是各行各业实现可持续发展的重要保障，但人才培养不仅需要理论层面的指导，更需要实践层面的操作与运营，因此，创新创业人才协同培养机制就是为当前社会所需双创型专业人才需求提供一种切实可行的培养方法与途径。

4 “双创”背景下畜牧兽医专业创业人才协同培养机制的研究意义

4.1 “双创”背景下畜牧兽医专业创业人才协同培养机制研究的必要性随着科学技术水平的不断提升，我国经济发展也从高速发展的需求逐渐转变为高质量的发展需求，质量成为当前知识型经济社会发展的核心需求。创新是提升“质”稳固“量”的核心驱动力，也是各行各业为实现可持续发展，增强自身核心竞争能力的必然需求，畜牧行业也不例外。而发展创新型社会的核心资源在于人才。因此，研究发展畜牧兽医专业创业人才协同培养机制在当前知识型时代背景下十分有必要。

4.2 “双创”背景下畜牧兽医专业创业人才协同培养机制发展面临的困境与金融、能源等新兴产业相比，畜牧行业在我国存在的时间较长，发展较为落后，创新观念意识不足，尤其是畜牧兽医相关产业，本身发展较为缓慢，加之经济发展水平不高，所以在创业人才协同培养机制发展方面面临许多困境。一是畜牧兽医类产业经济效益发展不强，使得畜牧兽医产业自身的创业环境很不理想。二是畜牧兽医类专业教学观念较为落后，教学模式有待转变。当前我国传统的兽医专业大多注重理论知识教育，实践能力培养不足，这在一定程度上加重了畜牧兽医类专业人才创新成果转换的难度。三是畜牧兽医类产业自身科学发展水平不高，不注重人才培养，没有形成一定的科研规模，也没有与相关专业院校形成校企联动，产学研相结合的培养人才模式。

4.3 “双创”背景下畜牧兽医专业创业人才协同培养机制发展的优势“双创”背景下畜牧兽医专业创业人才协同机制是一种创新性的培养人才机制，是一种人才培养水平不断提升的结果，它通过资源整合、沟通人才需求主客体之间的创新需求，规避了传统畜牧兽医专业人才培养机制中所包含的封闭、落后的不足，最终产生出1+1＞2的协同效应（胡标等，2021）。其中畜牧兽医专业创业型人才培养协同机制的主客体主要包括企业、高等学校、政府、相关研究机构等，完全涵盖了人才培养所需的各项资源，通过建立创业型人才协同培养机制，促进各个主体资源之间的深度共享与融合，使人才需求主客体之间能相互学习、相互促进，实现资源优势互补，并降低了运营风险。

5 “双创”背景下畜牧兽医专业创业型人才协同培养机制发展模式研究

5.1 畜牧兽医专业校校人才协同培养模式畜牧兽医专业创业型人才校校人才协同培养模式就是通过建立高校与高校之间的培养渠道，对相关专业型人才进行培养，因为传统的畜牧兽医职业技术学校在创业创新培养人才方面略微有欠缺，因此，将畜牧兽医类高等职业技术学校与创新创业型综合高校进行人才协同培养，可弥补自身专业对创业型人才培养需求的不足（马青香，2021）。通过教师互聘、学生交流及课程互选等办法提升畜牧兽医专业创业型人才培养水平，进一步优化兽医专业创业型人才素质。

5.2 畜牧兽医专业创业型人才校企协同培养机制畜牧兽医专业创业人才协同培养模式就是建立畜牧兽医专业相关高校与企业之间的人才培养模式，加强企业与高校之间在人才需求方面的协同合作，校企协同培养机制不仅能解决传统畜牧兽医职业技术高校科技创新研究经费不足问题，还能帮助企业解决个性化需求下的技术性人力资源短缺问题。同时，畜牧兽医类专业技术高校与企业之间深度融合还有助于创新创业实践训练，使畜牧兽医专业类人才能提升自身的创新意识与思维，增强学生的自主创业能力，并提升畜牧兽医类专业科技成果转化的概率，这对培养畜牧兽医专业创业型人才具有十分重要的意义。

5.3 畜牧兽医专业创业型人才校地培养协同模式畜牧兽医专业创业型人才校地培养协同模式就是将畜牧兽医专业学校与相关养殖地区的政府合作，培养出地区养殖产业所需的专业性人才。农牧产业作为我国实体经济第一大产业，畜牧兽医专业创业人才也是畜牧养殖地区的重点型紧缺人才，因此，通过加强畜牧兽医专业高校与相关产业区域政府之间的合作，通过加强改善畜牧兽医专业创业型人才实践能力，提升地区政府人才引进的针对性与准确性，不仅能提升畜牧兽医专业相关高校科研水平，更能为相关地区创造更高的经济价值与更多的就业机会。