《自然资源学原理》课堂教学改革初探

张晨露

摘 要：该文总结了《自然资源学原理》在教学中出现的各种问题，结合该课程特点，提出课堂教学改革的本质和目的，并在此基础上探讨了课堂教学改革的策略和方法。

关键词：自然资源学原理；课堂教学；教学改革

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2018）22-0156-02

Abstract：This paper summarized various problems in the teaching process of Principles of natural resources. According to the characteristics of this course，we put forward the purpose of the teaching reform. On this basis，we discussed several strategies and methods of classroom teaching reform.

Key words：Principle of natural resources；Classroom teaching；Teaching reform

自然資源、环境与社会发展一直是当今世界共同关注的热点问题。《自然资源学原理》这门课程是地理科学、自然地理和资源环境等专业的基础课程，在整个专业教学体系中占据十分重要位置。随着我国社会经济的不断发展，各类资源环境问题更加凸显。如何科学合理利用自然资源以更好促进社会经济的发展显得更加重要。《自然资源学原理》围绕自然资源研究的基本知识、基本原理、分析方法和人类发展的关系进行系统性阐述，体现了自然资源学研究的规范性、整体性和综合性特征。

河南大学环境与规划学院开设《自然资源学原理》采用的教材是由科学出版社出版、蔡云龙教授编著的《自然资源学原理（第二版）》，这本教材除了绪论和结论外共分4篇16章。首先阐述了自然资源的性质、稀缺性，自然资源的生态学原理，自然资源的经济学问题以及自然资源的管理学原理，最后讨论了自然资源的社会目标和可持续原理与途径。教材内容丰富，由浅入深，逻辑紧密，重视过程、原理和方法讲述。为了更好的帮助学生学习和掌握《自然资源学原理》这门课程，笔者结合近几年的讲授实践经验和学生的反馈情况，对这门课程的课堂教学进行改革尝试。

1 课堂教学存在的问题

《自然资源学原理》作为专业基础课程十分重要，但由于各种原因，在教学上一直存在诸多问题。比如教师教学观念滞后，教学方法手段单一，课堂教学仍以教师讲授为主，过度依赖PPT展示，教师和学生在课堂上交流不多，缺乏互动。再加之自然资源学理论性较强，知识点很多，内容广并且相对枯燥乏味，很难吸引学生注意力，学生上课的积极性和课堂参与度不高，使得学生严重缺乏学习动力。连基础知识都很难掌握，更不用说培养学生的系统思考能力、创新能力和社会责任感，因此必须对这门课程课堂的教学进行改革。

2 课堂教学改革的本质和目的

大学教育的根本目的是通过对知识的学习和对真理的追求来获得人的发展。因此，大学教师不仅是要向学生传道授业解惑，更需要带领学生去总结、探索、创造。教师应该让大学课堂变得更有深度和高度，以学生为中心，让学生更多参与教学，鼓励学生积极交流，自主探究，真正体现大学课堂的时代特征。结合《自然资源学原理》这门课程来说，课堂教学改革目的在于使学生掌握自然资源学基础知识、原理和方法，并且结合现实世界各类相关热点问题，能够运用所学知识深入思考，灵活运用，提升能力，最终能够创造性提出解决经济增长、资源限制、环境退化、全球变化和人类发展等关键问题的方案。

3 课堂教学改革的策略与方法

《自然资源学原理》这本教材本身并不是对相关知识的简单罗列集合，而是在简单介绍知识基础之上，更加注重基本原理和基本方法的阐述。将各类资源看作是一个统一的有机联系的大系统，从整体的高度阐释了相关知识、理论和方法，强化理论的基础上同时也更加注重实践，完整建立了一个研究自然资源及相关知识的框架。

3.1 教师立足教材，提升教学技能 课堂教学改革能够顺利开展的一个重要前提是，教师首先要对教材有一个整体把握和深刻认知。在课堂上，教师如果要鼓励学生积极交流，自主探究，首先自己应深刻领悟教材教法，并且需要对当前专业领域最新研究进展有较好的把握。教材上的知识相对于最新文献上的研究成果稍显陈旧。当前许多热点问题都可以归结到人类需求与资源供给之间的矛盾问题上来。教师应该积极引导学生利用教材上学习的基本原理和基本方法来对当今热点问题进行交流探讨，激发学生学习兴趣，培养学生积极探索精神。

3.2 优化课时安排，注重理论和实践相结合 《自然资源学原理》总课时为54学时，48学时为理论讲授，6学时为实践讨论。原来的课时安排注重理论讲授学习而忽略实践。课堂教学改革以后，理论和实践课时各占50%，更加注重与学生之间的交流、探讨等实践课程内容，培养学生利用自然资源的基本原理和基本研究方法自主探讨当今世界相关热点问题。课时调整以后，不仅对教师提出更高要求，对学生同样提出更高要求。课堂理论讲授和课内实践讨论之间结构比例更加合理，让学生有了更多的自主时间学习和自我表达的空间，极大提高了学生学习积极性，同样也更符合学生发展的需要。

3.3 适当强化英语教学，开阔学生视野 作为一门专业基础课程，掌握专业英语的使用规范，对于提升学生的国际交流水平，获取该领域最新研究成果信息具有重要推动作用，并且对于培养学生专业兴趣，进一步深造具有极大帮助。当前高校教师基本都具备较好的英文专业素养，可以结合自己科研方向，把自己的科研成果或者相关领域最新研究成果用英语传授给学生，能够较好地拓展学生专业英语词汇，引导学生投入到双语学习中。

3.4 加强德育渗透，培养学生社会责任感 大学教育之魂就在于培养塑造学生正确的价值观和社会责任感。在强化专业知识学习基础上，更应该注重学生思想品德和灵魂精神的培育塑造，既要重视科学精神更要重视人文熏陶。当学生踏入社会中能够成为既有专业知识素养，又有文化修养和社会责任感的合格人才。

《自然资源学原理》课堂教学改革是一项系统工作，改革是否有成效关键在于学生培养的质量是否得到提升。课堂教学改革不仅改变教师教学方式，同样也改变学生学习方式，这是一个循序渐进需要不断探索的过程。当新的教学方式能够更加激发教师教学积极性和学生学习积极性时，就一定能够培养出更加优秀的学生。

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（责编：徐世红）