应用型院校双语教学现状与影响因素的实证调查

时间：2024-05-24

齐德江韩刚郝仕臣李雅静

摘要：近年来，双语教学成为热门话题，同时也是各高校进行教学改革的重要举措之一。通过实证调查，分析国内各应用型高校双语教学的现状，进而深入剖析影响双语教学质量的主要因素，以期为双语教学质量的提高及进一步深化教学改革提供参考和新的思路。

关键词：应用型院校；双语教学；影响因素；实证调查

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2016）02-0090-03

在经济全球化的今天，英语作为使用范围最广的语言，早已融入国际贸易、外交、金融等多个领域，并成为其不可分割的一部分。尤其是在中国加入WTO以后，更加迫切地需要既精通专业知识、又精通外语的高精尖人才。这样使得英语在教育方面变得尤为重要，同时双语教学的必要性也逐渐凸显出来，近年来对双语教学改革的理论研究和实践也不断深入[1-3]。虽然一些高校已经在双语教学改革上取得了一定的成绩，但从目前来看，国内大多数高校的双语教学或多或少都存在一些缺陷。因此，翻越双语教学这座“大山”，任重而道远。

1 双语教学质量影响因素的实证调查

2001年国家教育部提出加强应用型本科教育的措施，其中要求各大高校需在3 a内开展5%～10%双语课程，要求提高师资水平并引进原版教材。这为高等教育改革创造了新的目标以及研究课题[4]。针对双语教学这一主题，就双语教学质量的影响因素在不同城市的各大高校中进行随机问卷调查，现将调查结果汇总如下。

1.1 不同城市的双语教学普及率

此次调查是在不同城市的院校中展开的，对数据进行整合分析后绘出图1。由图1可以看出，不同城市的院校双语教学的普及率是不同的，一线和二线城市的双语教学的普及率都很高，而三线城市就落后了许多。这说明双语教学与当地的发展程度有一定的关系。

1.2 不同年份的双语教学普及率

2000—2014年间双语教学普及率的变化情况如图2所示。由图2可以看出，双语教学的普及率逐年稳步提高。这说明双语教学在我国应用型本科教育中已经占用越来越重要的地位。

1.3 调查对象所占比例

此次调查问卷中不同人群所占的比例如图3所示。由图3可以看出，教授占所有调查对象的32.6%，讲师占28.3%，大学生占31.7%，其他占7.4%。各类人群比例分配比较均匀，保证了此次调查的公正性。

1.4 双语教学在不同层次学生中所占的比例

此次调查主要在不同层次学生中展开，调查结果如图4所示。由图4可以看出，双语教学在不同层次学生中所占的比例也是不同的。其中：在博士生和本科生中比例非常大；在硕士生中比例稍小一点，可能由于硕士生平时忙于做项目，导致在双语教学方面侧重较少；在中学生中比例最低，因为目前初、高中教学很少使用双语教学，是以中文教学为主，在教学中以应试教育为主导，以提高学习成绩为目标，而很少注重学生的能力发展。

1.5 大学生对双语教学的满意程度

此次调查中大学生对双语教学的满意程度情况如图5所示。由图5可以看出，满意的人数占调查总人数的比例为72.1%，不满意的占19.2%，其他占8.7%。很明显，满意的人数远远大于不满意的，说明双语教学是符合应用型本科教育需求的。现今的大学生更加注重自身能力的培养，双语教学不仅能提高学生的英语运用能力，也能做到与世界接轨。

1.6 双语教学在不同年级的认可度

双语教学在不同年级的认可度情况如图6所示。由图6可以看出，不同年级的学生对双语教学的认可度是不一样的，从大一到大四认可度逐渐增高，并且大四对双语教学的认可度最高，而大一对双语教学的认可度最底。大一的学生初到大学，对双语教学还比较陌生，而随着年龄以及年级的增长，对双语教学的认识也逐步增长，到了大四时面临找工作，尤其是在一些外企或跨国合作企业，双语能力更加重要。

1.7 双语教学在不同学科中的普及率

双语教学在不同学科中的普及率如图7所示。由图7可以看出，在英语专业中使用双语教学最多，专业课中部分使用，其他学科则很少使用。在专业课中使用双语教学，可以使学生更加了解专业中专有名词的含义；而其他学科中大部分还是使用中文教学。

1.8 双语教学在各大高校中所占比例

不同类别应用型本科院校的双语教学所占比例如图8所示。由图8可以看出，双语教学在985以及211高校中所占比例较大，而在普通院校中所占比例较小。985以及211院校在教学方面领先于普通院校，提前尝试一些先进的教学模式，使学生得到全面的发展；而普通院校的双语教学则起步较晚。

1.9 实施双语教学的大学生英语水平

实施双语教学的同等水平院校的大学生英语水平如图9所示。由图9可以看出，大学生英语水平在逐年稳步提高。这说明双语教学在我国应用型本科教育中发挥着越来越重要的作用，预计在未来几年，双语教学将更多地应用于各学科的教学中。

1.10 双语教学实施前后大学生考试分数

双语教学实施前后大学生考试各分数段人数统计结果如图10所示。由图10可以看出，双语教学实施之后，分数段较高的人数减少，分数段较低的人数明显增加。这说明双语教学在应用型本科教育中受教师教学水平、学生英语水平等因素制约，不易取得高分。

2 结语

在应用型本科院校中开展双语教学，可以将知识原汁原味地展现给学生，培养学生总结归纳及语言运用的能力。双语教学将拥有不同文化背景的语言渗透到课程当中，不仅调动了学生学习的主动性，也能使学生充分理解学到的专业知识，同时对英语的学习也起到了很大的促进作用。

参考文献

[1] 蒋隆敏，凌智勇.高校实施双语教学的实践与研究[J].江苏高教，2006（3）：87-88.