多媒体在小学语文教学中的应用体会

刘桂蕴

（河北省黄骅市黄骅镇街北完全小学 河北 黄骅 061100）

近年来，我们借助多媒体进行教学，体会到了多媒体在教学中应用的优势，比如激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的热情，优化了教学的氛围，拓展了教师的知识面，有效解决了传统教学中的一些难题，最大限度地提高了教学效果。笔者作为小学语文教师，在此就多媒体技术在小学语文教学中的应用谈几点感受和体会。

1 多媒体辅助小学语文教学 丰富了教学资源

以往教师备课只能借助教学参考书和教辅材料，知识面窄，资料匮乏，只能完成字、词、句等基本的教学任务，勉强能够应付教学，不能拓展学生的知识面。

借助多媒体技术辅助教学后情况大为改观，一是丰富了教学资源，网上各类教育信息众多，而且获取方便快捷。二是拓展知识面，比如可以通过多媒体技术对课文的写作背景、作者情况、在当时产生的影响等进行展示，不仅提高了教师的专业素养，也丰富了学生的课外知识，对教学起到事半功倍的良好效果。

2 多媒体辅助小学语文教学 营造了教学氛围

在多媒体技术的帮助下，可以创设适宜学习的教学氛围，比如播放与教学内容相关联的歌曲、视频短片等或以讲故事的形式，帮助学生很快进入学习状态，有利于唤起学生学习欲望，积极参与课堂学习活动中，提高学习效果。例如，在教学 《秋天》 这篇课文时，使用多媒体来展示秋天丰收的景象，如雪白的棉花、沉甸甸的稻谷、颗粒饱满的高梁……这样形象生动的场面刺激着学生的感官，使学生设身处地的真实感受丰收的喜悦，激发了阅读兴趣，唤起了学习欲望。

3 多媒体辅助小学语文教学 有效解决了教学重点和难点

每节课都有教学重点，同时又有教学难点。如果教学难点不能得到很好的解决，往往会影响学生对教学重点的掌握。在突破教学难点时，如果只是照本宣科的讲解，往往费时又费劲，教学效果还不理想。如果借助多媒体来辅助教学，能使抽象的教学难点变得生动形象易于理解，降低了认知难度。例如，在学习《詹天佑》 这篇课文时，课文中有一段描述是说詹天佑在设计铁路时，要顺着山势设计成一种类似“人”字形的铁轨。对这部分内容，小学生没有具体的认识，很难从枯燥的文字叙述中理解这一知识点。为了有效突破这一教学难点，笔者根据教学内容设计了火车在类似“人”字形的铁轨上爬坡的动画视频，播放给学生看。学生从多媒体大屏幕中直观的看到了火车爬“人”字形铁轨的过程，真切地理解了这部分内容。同时，也感受到科学家詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。

4 多媒体辅助小学语文教学 有利于优化教学模式

首先，应用多媒体辅助小学语文教学，大大节省了板书的时间，节省了课时，这更有利于把有限的教学时间留给学生，有利于学生的思维训练和课堂练习，加大了课堂密度，提高了课堂利用率，有效地提升了教学效率。这不但有利于以生为主的教学理念的落实，也有利于新课程改革的推进。其次，多媒体技术的使用，可以加强教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流，更好地进行互动以促进教与学。再次，借助多媒体技术，丰富了教学手段，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，形式多样，丰富多彩，有利于学生创造思维能力的提升。最后，多媒体的运用搭建了学生表达的平台，对于学生语言表达能力的培养是非常有利的。

总之，借助多媒体技术辅助小学语文教学，使原本枯燥和单调的课堂教学更加生动有趣，教学氛围更加的浓厚，课堂教学内容更加丰富多彩，提高了学生的课堂参与度，提升了学生的自主学习能力，较好的体现了以生为主的教学理念，有利于拓展学生的思维，帮助学生深刻的理解课文内容，提高学习效果。