计算机类专业课程的课程思政探究——以课程设计为例

王艳红

（唐山学院 河北 唐山 063000）

课程思政和思政课程同是思政部分，但有所不同。课程思政不是简简单单的把思政内容加在专业课程中，直接进行讲述，不是简单的1+1的事情。课程思政是在充分了解课程内容的情况下，挖掘专业知识中的思政亮点，把它发扬光大。专业知识要向我们的优秀文化、古典知识、历史传统、革命精神等等靠拢，吸取其精华。把握学生脉搏，引导学生正确的学习观、人生观，除了思政课程外，在专业课程讲授中融入课程思政也是非常重要的组成部分。

1 课程设计要求

1.1 需求分析。一定要站在用户的角度去想问题，根据用户的实际需求描述来定义完整的系统功能、性能，从而更准确的确定系统要做什么，要实现什么样的功能。

1.2 总体设计。确定系统的一个总体架构，整个系统包含哪几个模块，每个模块需要实现什么样的功能。

1.3 详细设计。这是一个细化的过程。每个功能模块具体怎么去实现它，包括它的算法、数据结构等等。

1.4 系统测试。通过实际输入及输出的结果同预想的结果进行对比，发现程序中的问题。

2 问题分析

目前C#课程设计中时常出现一些问题：个别学生态度不端正，总想投机取巧，从网上找一个再改改就作为自己的作业；同一个小组个别成员偷懒，等待同组的其他同学来完成作业；在编写代码的过程中容易出现某个字母敲错、增加或缺少空格、缺少符号等现象；在程序无法正常运行时，不能够踏踏实实检查，而是一味的想借助同学或老师的力量来解决问题。

3 融入课程思政

3.1 在整个课程设计的四个环节，寻找思政的切入点，以此激发学生的求知欲，引导学生的正确的价值观(见表 1)。

表1 四个课程环节融入思政内容

如需求分析课程设计环节，其本身在整个课程设计中起着重要的引领作用。如果需求分析做得不完善或者不科学，在总体设计中就会出现问题，结果还要返回来重新进行需求分析。因此，在此过程中，要解决“如何提高学生的认识”、“如何确定设计目标”、“如何培养学生职业规划的能力”等问题，可以通过将课程思政融入课程教学中加以解决。比如，针对学生毕业后要做什么工作，如何进行选择，首先还是要了解自己所学的专业、自己对于知识的掌握程度，要知道自己的价值和能力，这样才能确定自己的工作方向和目标，然后再制定短期的工作目标和长期的职业规划，这样才能做到有的放矢，事半功倍。

3.2 除了以上四个环节外，对于课程设计中出现其他一些问题，也应该引起足够的重视，见表2。

表2 针对不同问题融入思政内容

如何培养学生的团队精神和协作能力，克服学生的偷懒等毛病，也是在课程设计中要解决的问题。可以通过在课程中引用关于团结协作的经典案例或者趣味题目来启发学生。比如中国大飞机C919的工程包括洪都航空制作前机身、中后机身，分别是由中航机电(研制全机通电、发动机点火)、中航飞机股份有限公司(研制机体等6部分)、中航电子(研制机内照明系统及控制板系统)、中航光电(研制电子设备集成安装平台系统)以及东方网力(研制信息服务与管理开发系统)合作完成的。再比如，把5个带绳子的玻璃球装到瓶子里，如何才能以最快速度拽出来呢？这就要求几个人提前商量好，谁先拽，先拽哪一个，这样有顺序的才能最快的速度拽出5个玻璃球。