劳动教育融入初中体育教学的创新模式探析

李金彦

【摘 要】 随着时代的快速变革和发展，社会对当代青年人的综合素质提出了更高的要求和标准，涉及知识教育和素质教育等各方面的內容。初中生的身体素质和知识储备都处于较为快捷的发展时期，需要教师加强教学指导。初中体育教学关系学生身体素质，并且能够锻炼学生的意志力。劳动教育与体育教学之间有千丝万缕的关系，探究劳动教育融入初中体育教学的创新模式能够适应时代发展要求，顺应教学发展趋势，从而促进学生树立正确的劳动意识，实现身体素质的进一步提升，为学生的长期发展奠定坚实基础。

【关键词】 劳动教育；初中；体育教学

一、劳动教育与初中体育教学的创新模式的基本情况

（一）劳动教育

劳动教育的基本特征包括以下三个方面：第一是有鲜明的思想指导性，劳动教育需要让学生建立起劳动者是国家的主人这一思想意识，一切劳动和劳动人民都需要被尊重，反对不劳而获和贪图享乐的错误思想；第二是突出劳动教育的社会引导性，强化学生的社会责任担当意识，促进学生加强对和谐新型劳动关系以及平等社会主义的认识；第三是劳动教育注重实践性，在劳动教育过程中，需要以教学实践为主要方式，引导学生在劳动实践过程中不断探索和塑造自己。将劳动教育落实到教学实际中，还需要结合各地区、各学校实际制定具体的教育清单，包括开设课程和组织实践等各种形式。

（二）初中体育教学的创新模式

开展初中体育创新型教学需要教师充分把握时代和教学的发展趋势，在此基础之上以培养学生能力为教学核心，以体育教学为主，开展人才培养和教学活动。体育创新型教学需要结合体育教学的各方面，从教学理念、教学实践、教学内容和教学技术等角度出发，探究有效且科学合理的创新点和实践点，逐渐提高体育教学活动的创造性和创新性。在实际教学中，需要体育教师凭借自身专业的教学经验和教学知识，时刻发挥主观能动性，拓宽教学视野，提高教学前瞻性，保证体育教学活动能够有效提升学生的身体素质、运动技能以及体育能力。在创新型教学理念和教学方法的帮助下，体育教师开展体育教学有助于提高学生的学习热情，鼓励学生通过仔细观察和实践活动，不断积累体育知识、提升体育能力，实现自我全面发展。初中体育教学创新模式和劳动教育的有效融合，能够提升劳动教育和初中体育教学的有效性，实现教学过程的共同进步和双赢。

二、劳动教育融入初中体育教学的重要意义

（一）促进学生进步

初中阶段，学生的思维认识和身体素质发展处于一个较为明显的上升阶段。在这一时期开展有效的劳动教育和体育教学能够引导学生形成正确的劳动思维，提高自身的身体素质。初中体育是一项具有较高趣味性和实践性的科目，对学生开展有效的劳动教育和体育教育，对学生的成长具有积极意义。将劳动教育融入体育教学过程中，能够切实凸显学生在课堂中的主体地位，提高学生的学习兴趣。劳动教育是以动手实践为主的教学活动，能够提高学生的参与感。将体育教学与劳动教育相融合，能够降低学生对学习和训练的枯燥感，增强其学习乐趣。学生在实践过程中建立知识与生活之间的联系，有助于提高探索和实践欲望，形成正确的劳动价值观和体育运动的知识概念。

（二）促进教学发展

将劳动教育融入初中体育教学，有助于帮助教师构建轻松愉悦的教学氛围。在轻松愉悦的教学环境中，学生能够不断加强对劳动教育和初中体育教学内涵的理解，促进自身进一步提升。一线教师探究劳动教育融合到初中体育教学中的有效创新型策略，能够不断促进自身教学理念和教学方式的更新，在更加全面且实际的教学实践中积累教学经验，提升专业能力。教师在将劳动教育融入初中体育教学的实践过程中，能够不断增强师生之间的交流，实现教学相长。教师在教学过程中不断进步，也能够促进学生的持续发展。

三、劳动教育融入初中体育教学的创新模式

（一）更新教学理念，明确教学目标

教师与时俱进地更新教学理念并明确教学目标，是促进劳动教育融入初中体育教学中的有效创新型策略之一。在社会时代进步和教育教学发展的过程中，教师只有立足自身教学实际并加强对体育教学的学习和研究，才能够在教育教学活动中以更加符合时代要求和教学发展的教学方式开展教学活动。教师更新教学理念可以从以下三个方面着手：首先是明确教育教学标准，以核心素养为教学标准，不断创新体育教学方法；其次是明确学生的体育运动和劳动教育需求，逐步增强教学活动的针对性；最后是做好换位思考，将自身的教学活动与学生学习实际相联系，结合不同学生的发展特点，制定合理的教学目标和教学方案。

在教学实际活动中，教师应当充分利用劳动或体育运动场地，以最新的教学理念对体育教学与劳动教育进行融合教学。例如结合校园内的劳动基地进行体育教学，在初中体育教学活动中，学生对于课堂外或者操场边的劳作者会表现出较高的兴趣，甚至会在课后特地跑去探究他们是在做什么劳动。教师就可以以此为创新教学的出发点，通过组织游戏，结合学生的发展实际，将劳动教育融入体育教学活动中。为了充分尊重学生的课堂主体地位，教师需要发挥指导和观察作用，在游戏开始前制定相关规则、在教学完成后总结教学效果。规则为“将呼啦圈儿作为“菜坑”、将足球作为“种子”，对学生进行分组，让小组成员想尽办法将更多的“种子”放入“坑”中。学生需要从起点出发，跑向呼啦圈儿并放下足球返回原点。将此作为有效的种植过程，教师进行计分。”与此同时，教师也要注重学生的参与率，尽量保证全部学生都能够参与到游戏活动中。在完成几轮游戏后，学生不仅能够体会到劳动的意义，更能够培养热爱劳动的精神。在体育课堂中融入劳动教育更能够体现出教育教学活动的价值。

（二）创新教学模式，提升学生兴趣

将劳动教育有效融入初中体育教学活动中，还需要教师以创新性的教学模式为学生构建劳动契机。教师需要结合教学实际，以互联网信息技术下的优质教学经验和教学模式为参考，创新教学模式，以贴合学生兴趣的教学方法开展有效教学。教师可以通过游戏化教学、情景化教学等方式，吸引学生的注意力，提高学生参与教学活动的积极性、主动性。

例如教师可以开展以“我是劳动小标兵”为主题的教学活动，由教师提出若干问题，学生先完成任务后抢答。教师需要结合教学实际以及学生的生活环境等特点，提出与劳动相关的问题，鼓励学生积极参与。学生需要完成跳绳20个、呼啦圈1分钟等体育任务后，才能够获得答题机会。参与答题最多、正确率最高的小组将获得精神和物质奖励。在设置奖项内容时，教师也应当充分考虑到初中阶段学生的兴趣爱好，激发学生的参与热情。提问内容要与劳动相关，才能够切实将劳动教育融入体育教学活动中。教师也需要充分利用体育课堂，构建体育教学和劳动教育之间的联系性。在体育课上，学生将会使用到大量体育器材和教学工具，在课堂结束后学生须将体育器材归还。此时，教师就需要鼓励学生从自身的责任心出发，将体育器材分类并归还、放置好。并在课堂或其他沟通环境中告诉学生“体育器材的分类放置可以类比垃圾分类”，让学生明确垃圾分类的价值和自身劳动的价值。教师还可以专门制定教学内容，让学生在课堂中进行体育器材的分类整理，有效提高学生的手动实践能力和学习参与感。

（三）理論联系实践，提高学生素质

通过理论联系实际，提高学生的综合素质，促进学生养成良好的劳动技能和体育技能。以教育教学过程为依托，增强学生的实际生活能力，促进学生实现长期稳定发展，才能够真正发挥教育教学活动的价值。例如教师可以根据学生的实际表现，灵活安排课堂教学内容。组织学生领取教学器材，包括高尔夫球和球棍等，在课堂中为学生讲解高尔夫球或相关球类运动的运动要点，包括握杆姿势和击球动作等。学生在进行完基本的学习和练习后，就可以参与到竞赛或游戏中，通过不断积累练习经验，有效提高自身的体育运动水平。在完成课堂教学后，教师需要提出问题“为什么本堂课开展如何打高尔夫球的教学”，让学生充分讨论并积极发言，最后由教师进行总结“高尔夫球运动与扫地的动作类似”，并采用演示教学的方式为学生示范扫地动作。在完成体育教学活动后，让学生回到班级进行班级大扫除，让学生以体育课堂中学习到的体育运动知识，科学合理地提高自身的劳动能力，增强整体素质。教育和劳动息息相关，不能重此薄彼，只有加强二者之间的联系，才能够进一步提高学生素质。

劳动教育离不开生活，教师在生活实际中可以随时随地发现劳动教育的契机，在此时快速结合自身的专业知识和教学能力，对学生进行体育运动的相关知识教学，能够进一步增强学生对体育知识的科学理解。教师也可以为学生构建教学情景，在激发学生联想能力的同时进行体育知识教学，如让学生两人一组进行身体素质训练“推小车”等。规定两人一组，一名学生双手撑地，呈现俯卧撑姿势，这时另一名学生站在其身后，抓住其双脚，学生利用双臂的力量进行支撑并往前爬。学生对于这种实践型的体育活动会有较高的学习兴趣，在学生尝试完成训练后，询问学生推小车的动作和生活中的劳动有什么相似之处，让学生进行探索领会，增强学生的探索积极性。将理论联系到学生生活实际中，才能增强学生对劳动知识和体育知识的理解，从而进一步提高其综合素质。

（四）注重实践反馈，持续优化教学

探究劳动教育和体育教学的融合创新策略需要注重学生的实践反馈，在学生的意见和建议中不断优化教学过程，提高教学质量和教学效果。教师要注重对学生思维意识的利用，加强教学引导，组织学生进行科学有序的体育锻炼，帮助学生形成良好的体育运动习惯。注重学生的评价反馈，突出了学生的教学主体地位，同时也能够不断增强学生的课堂价值感和课堂体验感。例如教师在进行排球教学的过程中，可以组织学生自由结组，由课堂表现较好的学生带动组内基础较差的学生，进行互助训练。教师也应当把握教学全局，根据不同学生的性格特点鼓励学生进行科学结组。学生在这种轻松自由的学习氛围中，能够提高学习效率，增强学习的体验感、提升积极性。此外，还能够提高学生的团队合作能力。学生在互动中，互相取长补短，有助于学生树立榜样意识和学习意识。在规定的时间内，以信息技术或匿名问卷调查为基础，收集学生的分组意向和学习意向。根据学生的真实情况进行合理的分组变动，增强学生的学习新鲜感、提升投入度。教师在进行短跑教学时，也可以带领学生进行劳动环节接力比赛，缓解学生的枯燥感和无趣感。在完成课堂教学后，鼓励学生通过各种渠道和方式对教学过程进行评价和反馈，包括是否真正体会到了劳动教育和体育教育两方面内容等。在真实有效的反馈中，教师也能够不断优化教学，提高教学过程的有效性，促进教学活动的进步和学生的发展。

四、结语

总而言之，在初中体育教学过程中，融入劳动教育能够增强教学活力，提高学生的学习兴趣和教师的专业能力。教师需要深刻把握劳动教育和体育教育的内涵和特点，在此基础上明确二者的教育价值和教育意义，并通过逐步更新自身的教学理念，以明确的教学目标开展教学活动，不断创新教学模式，增强学生的学习兴趣。在时代的快速发展中，教师要以创新型的教学模式加强劳动教育和体育教育的融合，提升课堂效果，促进学生发展。

参考文献：

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