中职语文阅读教学现状及建议

刘 莉

（乐亭县综合职业技术学校 河北 乐亭 063600）

中职阶段的学生需要加强语文学习，让他们养成自主阅读的良好习惯，从阅读中获得更多成长和进步的养料。通过了解现实情况可以发现，很多中职学生缺乏良好的学习习惯，在学习品质方面也需要进一步培养。所以，教师要从学生的学情出发去解决学习目标和学生现实水平之间的矛盾关系，制定合理的教学目标和计划，这样才能逐步提高学生的学习成绩。笔者认为，中职语文阅读教学活动的开展，可以着重侧重以下几个方面。

1 中职语文阅读教学现状分析

准确把握当前中职语文阅读教学的特点，便于教师在教学改革活动中有一定的倾向性，从而进一步促进教学工作的高效开展，提高整个教学的质量。经过调查研究，笔者发现中职语文阅读教学中存在一些问题，例如，很多教师追求面面俱到，而实际上却是没有任何的重点，没有抓住在中职阶段语文教学活动对学生培养的目标，没有进一步的明晰教学各个环节的具体规划，从而使得教学工作的随意性较强，学生的收获感较低。在带领学生进行阅读活动时，如果教师盲目的追求面面俱到，对一篇课文的主题思想、故事情节和人物刻画等都进行全面细致的讲解，不仅花费了大量的时间，而且会增加学生认知方面的负担。另外，在中职语文教学中也存在表面化的现象，教师缺乏对学生深度学习和探究的引导。对于学生而言，他们的学习活动应该是一个主动进行的过程，所以教师要重视培养学生的主体能动性，但是现实中学生只是被动的聆听老师的讲解，被动的接受教师的观点和思想。所以，这样的情况不利于学生的成长，也不利于他们未来走向工作岗位。

2 中职语文阅读教学建议

2.1 在阅读教学中发挥学生的主体作用。很多中职学生在以往的学习中都缺乏良好的主动学习的习惯，他们对学习缺乏兴趣，也缺乏胜任感。所以，在中职语文教学中，要首先解决学生内在学习动力不足的问题，要让他们主动感知到阅读的乐趣，主动投入到阅读的各种活动中。在学生进行阅读的过程中，教师要培养学生积极的阅读习惯，让学生在完成课堂教学内容之后积极展开课外阅读。这就要求教师选择一些学生比较喜欢的书籍或文章，让学生在读的过程中能够有自己独立的思考和探究，并且可以鼓励学生分享自己在阅读中的收获。

2.2 组织合作阅读活动。在中职语文阅读学习活动中开展合作学习也可以很好地调动学生的积极性，中职语文教师除了要培养学生的积极性以外，更是要考虑学生在阅读中收获的多少，特别是在语文阅读思维的培养方面要花费更多的精力，让学生们建立更加全面的具有逻辑化的思维方式，特别是在一篇课文的阅读中，要主动地进行思考和探究，去发现文章创作的历史背景，以及作者在行文布局方面的巧妙心思，让学生可以主动地发现这些情况，并且促进他们对阅读学习进一步理解和建构。学生在合作中会从不同的角度提供自己的发现和理解，这样一种分享和合作的团队的氛围，实际上给学生形成了一种合作共同体，这属于社会文化建构主义理论所推崇的教学方式，中职语文教师可以积极地尝试这种方式，就会发现这种方式有多方面的作用，不仅可以调动学生的积极性，更能够促进学生之间的理解和沟通，让他们收获紧张学习之外的友谊。

2.3 用生活化的理念开展中职语文阅读活动。生活是让学生深有感触的，也是带着自己深厚的情感，所以中职语文教师为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，可以从学生所熟悉的生活环境入手，让学生能够进一步通过生活化环境的建构，激发起对阅读的兴趣，特别是在阅读一些作品的时候，学生会自由的产生一些联想，将自己以往类似的一些经历和感受激发出来，能够让他们与作者之间产生一种内心深有共鸣的感觉，这无疑会让他们阅读的内在动力进一步增加，所以，中职语文教师可以从生活化理念融入的角度进行一些设计和创新，在带领学生阅读以及促进学生阅读分享的过程中进一步的强调生活化理念，让学生内心对于阅读有更多生活化的感触，提高他们阅读的积极性和整体的阅读效果。