浅议中职数学教学中生活化理念的运用

王海龙

（乐亭县综合职业技术学校 河北 乐亭 063600）

在中职阶段，学生的数学学习要体现出这一阶段的特点，要更多的着眼于学生未来的就业和发展开展相应的教学工作，进一步发挥学生的主观能动性。数学在我们日常生活中的应用较为广泛，但是基于数学学科的逻辑性特点，很多学生觉得学习数学较为困难，对数学没有足够的兴趣，甚至很多学生会认为当前在中职数学中很多的内容与现实生活相距甚远，导致教师虽然很努力和投入，教学的效果却难以显现。这一方面说明学生对于数学的理解还不深，另一方面也说明教师在教学组织和实施的过程中没有开展生活化的教学，没有让学生认识到数学学习的意义和价值，因此引入生活化的理念组织教学工作可以发挥积极有效的作用，最终使学生取得更好的学习成绩。笔者认为，中职数学生活化理念的教学可以从以下几个方面进行。

1 将生活情境与课后习题练习结合起来

将生活化的理念融入到学科教学中，可以有很多途径和方法，在生活化理念的指导之下，教师要特别注重在课堂教学中融入一些生活化的案例，辅助学生去理解新的知识，建构内在的数学知识体系。不仅要在传授新知识时融入日常生活，还要在课堂例题和课后习题的讲解与练习中，融入学生所熟悉的社会生活，让学生能够接触生活化习题。这种习题可以进一步深化他们对于数学基本概念和理论知识的理解，而且更能让这些理论概念变得鲜活，发挥出实际的价值和作用，将理论和现实生活建立起联系，让学生认识到数学学习的意义和价值。但是教材中的课后习题经常缺乏生活化的设计，很多习题都比较抽象。所以，中职数学教师可以将自己生活中的一些经验融入到课后习题的重新创编之中，让他们结合这样的生活化习题进行综合实践学习活动，让枯燥僵化的数学知识变得更有意义，让学生带着对生活的热爱去思考和解决这样的问题。

2 用生活化理念打造好例题

重视数学学科教学，教师可以将生活化的理念融入到例题中，借助例题给学生讲解数学的重要概念和原理，便于学生理解这些基本的概念定义或原理的内容。根据建构主义学习理论，教师在教学中如果能够将学生所学的知识和未知知识在生活情境中进行联系和概括，那么今后学生更容易在新的情境中去迁移已经学过的知识。因此，中职数学教师不能单纯地给学生介绍基础的概念和原理，更要结合这些题目帮助学生去进行理解和掌握，特别是要运用生活化的理念进行适当的创新设计，拓展学生学习的思路，进一步强化学生主动学习的认知，也鼓励学生在生活中积极地探索和发现，将目前自己所学的数学知识与自己熟悉的生活建立联系。学生的学习体验伴随着生活经验的激发和融入，这样的学习过程也是给学生带来深度思考和探究的过程，让学生的学习进一步的升华，进一步满足了学生对于学科学习的需要。总之，数学教师需要精心准备每一个例题，让每一个例题既可以加深学生对基础知识点的理解，又能够让他们掌握如何去应用这些知识点分析和解决现实中的问题，这样做才更有助于学生的知识向能力进行转化。

3 导入社会热点问题促进学生数学知识的理解和掌握

当前是一个信息技术非常发达、信息传播非常迅速的社会。借助于各种媒体，人们可以快速地了解全世界各个角落所发生的一些重要事件，每天都会接触大量的热点新闻，这些热点新闻中有没有数学的知识呢？教师可以深入的挖掘和探索，让学生能够把握热点新闻背后所蕴藏的数学原理，以及学会用所学的知识和原理去分析这些社会热点事件的发生机制，甚至推测其可能的后果，要让学生结合这些社会热点，对数学在现实生活中的应用有更加深刻的理解。导入社会热点事件可以迅速地抓住学生的注意力，当他们注意力集中时，教师就可以进一步提出问题或者安排接下来的内容，让学生能够积极的思考，对数学的知识和原理做好充分学习的心理准备。社会热点事件更新速度比较快，这也需要教师能够有较高的敏感性，迅速地抓住这些热点事件，并且用自己的专业去进行判断和评估探索背后的原理所在，从而设计相应的教学内容，引导学生进行深入的探究和思考，提高学生学习的积极性，也提高教师在教学活动中的投入感。