小学英语教学的几点做法

王 博

（黄骅市羊二庄镇羊二庄中心校 河北 黄骅 061100）

笔者通过调研发现，在小学英语教学中，学生的学习兴趣不是很高，学习效果不是很好，存在着厌学和“哑巴英语”等问题。作为一名小学英语教师，要正确面对这些问题，并采取积极的措施解决这些问题，优化英语教学模式，提高英语教学效果。在此，笔者结合多年的教学实践谈几点做法与体会。

1 重视培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习的能力不是一蹴而就的。教师要提高认知，充分认识学生自主学习能力的重要性，深入了解英语学科的特点，改进教学方法，优化教学环境，提高教学效率。例如，指导学生预习是培养学生自主学习的有效途径。讲授新课之前，让学生预习课文，通过查阅词典掌握课文中单词和句子的意思。通过自主预习对课文内容有初步的了解，把不明白或者有疑问的地方进行标注，然后课堂学习时重点听讲，对于其他内容的学习就非常简单了。因此，教师要重视预习，通过预习培养学生自主学习的能力。

2 激发学习兴趣

兴趣是促进学生学好英语的保证。教学中注意激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的强烈渴望，不但可以提升教师英语教学效果，也能够提高学生的学习效率。激发学生的学习兴趣其实非常简单，如关注学生的好奇点、进行游戏活动等，要从多个方面进行探索。例如，可以在教学中融入一些有趣的英语话题，以及学生感兴趣的英语案例，提升课堂教学的趣味性。还可以组织开展小组比赛，如单词比赛、接龙游戏等，为了让小组在竞赛中获胜，学生课余时间都在认认真真地背诵英语单词。这样的形式既活泼有趣，又加深记忆，效果明显。

3 合理采用体态语言与学生互动

教师的体态语言是师生交流感情沟通知识的一种重要语言，适当的体态语可以增加学生的情绪体验，激发学生的学习兴趣。比如，眼神。眼神具有神奇的力量，能给学生以暗示、鼓励、提醒。教师要善用目光，既不能长时间直视某个学生，使其如坐针毡，也不能使任何一个学生有被忽视被冷落的感觉。应使自己的目光与全班学生的目光保持“对流”，变成课堂气氛和学生情绪的“控制中心”。比如，面部表情。在运用面部表情，教师要注意自然、适度、温和。再比如，肢体动作。教师的肢体动作具有直接鲜明的特点，直接影响学生的心理，在运用体态姿势时教师要注意动作要准确，要与自己所表达的内容保持一致。

4 实施分层教学

小学生的英语素质各不相同，每个学生在英语学习上存在的问题也各有差异，教师在英语教学中，要因人施教。根据学生英语基础进行分层，对于基础较好的学生，要加强他们的对话能力、口头表达能力；对于基础一般的学生，在巩固英语听说读写基本技能的基础上，适度进行拓展训练；对于基础较差的学生，还是从基础的字母和单词下手，要及时帮助他们赶上进度。也可以实施“一对一”帮扶模式，让成绩好的学生带动成绩差的学生。在此过程中，教师要及时与学生进行交流、探讨、互动，多了解学生英语学习存在困难的地方，从而能够对症下药，有效解决问题，最终促进所有学生的整体提升。

总之，面对小学英语教学中出现的一些新情况和新问题，作为英语教师要积极探索解决方式，围绕激发学生学习兴趣，不断尝试，大胆创新，从而形成适合学生的教学模式，促使学生实现更好的发展。