信息技术在初中语文教学中的运用研究

褚荣岐

（盐山县教育局 河北 盐山 061300）

随着信息技术的快速发展，其被广泛应用于学校课堂教学，为教育教学带来了广阔的发展空间。实践证明，课堂教学中应用信息技术媒体，贴近学生实际，能够激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，拓展学生的思维空间，提高教学效果。但是，通过教学实践我们发现，信息技术并不是在每节课上都适用，也不是每节课总在使用。在日常的教学中，正确把握信息技术的使用契机，巧妙恰当的使用信息技术，才能充分发挥信息技术辅助教学的作用。下面，笔者就信息技术在初中语文教学中巧妙恰当的应用谈几点做法。

1 帮助学生了解课文时代背景和作者生平时运用信息技术媒体

应用多媒体播放文章的背景和作者的生活背景有助于学生对课文内容的理解，提高学习效果。例如，在学习《智取生辰纲》 这篇课文时，笔者事先在网上下载了本文的写作背景和作者简介，让学生大致了解本篇课文所描写的事件经过，对学生学习和理解课文内容有着重要的帮助。

2 培养学生学习兴趣时运用信息技术媒体

培养学习兴趣是提升学生学习效果的关键。在学习课文时，恰当巧妙的运用信息技术媒体创设学习情境，有助于激发学生对课文内容的学习兴趣。信息技术媒体在创设教学情境方面有其特有的优势，可以将音乐、动画、视频、声音等融为一体，超强的视听效果震撼着学生的多种感官，可以唤起学生浓厚的学习兴趣。在教学影视节选的课文时，可以借助信息技术媒体播放一些相关影视片段，充分激发学生的学习兴趣，使其快速进入本节课的学习。

3 在突出教学重点 突破教学难点时运用信息技术媒体

每节课的教学重点和教学难点是学生学习困难之处。备课时，教师除了要了解学情以外，还要吃透教材，对本节课的教学重点和教学难点了如指掌，并且在备课时制作重难点专题课件，教学时可以利用信息技术媒体的特写、慢放以及回放等功能进行展示，使学生充分认知、理解、掌握。

例如，在《看云识天气》 这篇科普文中，作者通过生动形象的语言介绍了从不同形态的云可以判断不同的天气。毫无疑问，不同形态的云对应不同的天气是本节课的重点，要想让学生轻松把握课文的重点内容，可以借助信息技术媒体来演示各种形态的云以及其所对应的天气。在本文中，作者还运用了大量的比喻来描述云这种自然现象，这是本节课的教学难点，这些教学难点只凭借老师的口头讲解是非常苍白无力的。此时，也可以借助信息技术媒体展示各种云的视频和图片，帮助学生理解课文内容，从而收到事半功倍的教学效果。

4 在拓展学生视野与思维时运用信息技术媒体

现行的教材虽然都是经过专家反复斟酌修订的，但是受教材篇幅的限制，往往学生的思维和视野都有一定的局限性，为了丰富教学内容，拓展学生的视野，发展学生的思维，我们可以借助信息技术媒体来丰富教学内容，增大课堂教学容量，提高学生的认知能力，从而提高学习效果。

例如， 《中国石拱桥》 这篇说明文写的是中国的石拱桥，文章内容单一，单凭教师的讲解肯定缺乏趣味性。在教学本课时，笔者借助信息技术媒体给学生介绍了我国的各种石拱桥，如北京广安门西南的卢沟桥、广东潮洲东门外的广济桥、杨州五亭桥、福建晋江的安平桥、河北赵县的赵州桥等，这些不同结构与造型的石拱桥都有着悠久的历史。借助多媒体播放石拱桥的短片或图片，拓展了学生的视野，丰富了教学内容，促进了学生对本课内容的理解。

总之，在语文教学中运用信息技术媒体，要根据教学内容和教学需要，恰当选择运用契机，只有当用时则用，不该用时坚决不用，才能取得较好的教学效果，实现信息技术媒体辅助教学的最大效益。