新时代背景下公共图书馆阅读推广模式研究——以衡水市图书馆为例

时间：2024-05-25

李艳明苏阳

（衡水学院图书馆河北衡水 053000）

关键字：新时代；阅读推广；线上阅读；阅读动机

随着我国经济的飞速发展，读者的文化素养不断提升，图书馆服务也不断向网络化、科技化、多元化方向发展。图书馆作为文化传承的基本载体与创新的重要基地，应依托自身资源丰富之优势，采用各种新的媒体融合手段，将阅读推广模式从延续和升级传统阅读推广模式，向线上、线下相结合、虚拟与现实相结合的方向转变。如何采用形式多样的阅读推广模式，激发读者的阅读热情，进行服务创新，取得更好的推广效果，是值得我们深思的问题。

1 衡水市图书馆建馆以来取得的阅读推广成果

衡水市图书馆坐落于美丽的滏阳河畔，自2018年开馆以来长期致力于开展全民阅读推广活动，以营造书香衡水的阅读氛围和提升全民阅读素养。衡水市图书馆自建馆以来，馆藏资源建设力度不断加强，同时搭建了桃城阅读平台，举办了“诵读经典、文化传承”全民阅读打卡挑战、爱国主义电影展播、“经典诵读、文化传承”线上朗诵竞赛、“我爱阅读”主题征文、“同城共读、万卷共知”阅读竞答等一系列阅读推广活动，积累了举办阅读推广活动的丰富经验，完全具备实施阅读推广活动的先决条件。

2 新时代背景下的阅读推广活动形式

社会主义新时代经济和电子产业的飞速发展，引发了人们生活和工作方式的变革，以及人们对未来社会发展趋势的思考[1]。同样，人们的阅读需求也发生了巨大的变化，这给传统的阅读推广模式带来了前所未有的挑战。为了满足读者需求，衡水市图书馆推出线上讲座、线上诵读、“码”上借阅、读联体平台等线上阅读推广方式，结合丰富的电子资源，可以使读者畅享阅读的乐趣。

2.1 线上阅读小程序。人们的阅读方式从购买实体报纸、杂志、书籍等逐步向线上转化，因此，线上电子图书成为我们重点推荐的阅读方式。衡水市图书馆推出的非悦book、掌阅精选电子书、超星读书、QQ 阅读等线上阅读小程序，内容丰富，涵盖各个学科，适合大众读者需求，读者可以足不出户，选择自己喜爱的图书。图书管理人员可以根据后台数据对读者阅读倾向进行分析，向读者提供个性化推荐服务。

2.2 有声读物推荐。衡水市图书馆的有声图书馆“懒人听书”分为热门频道、主播电台、人文、财经、文学、评书等多个板块，读者可以根据自己的阅读喜好分门别类地选择收听，既增长了知识，又丰富了生活。“贝贝国学”中诗词歌赋、经典蒙学、四书五经、传统文化等，以动画的形式、丰富的色彩呈现，对孩子有很大的启蒙作用。家长可以和孩子一起进入“妙趣手工坊”，体验彩泥制作、环保手工、趣味翻花绳、科学小实验、石膏娃娃等制作，既增进了亲子关系，又给孩子的生活增添了乐趣。

2.3 线上读书活动。衡水市图书馆定期举办线上读书会活动，如《共读一本书温暖一座城》“悦”读线上读书会，书友在“读书圈”进行打卡，读者可以在线查阅自己及他人的阅读进程，图书馆会根据排名先后给予读者一定的奖励，这有利于激发读者的阅读热情，形成较好的读书氛围。

3 衍生的阅读推广新模式

3.1 线上推广和线下推广相结合。衡水市图书馆采用线上、线下相结合的方式，线上小程序及有声读物栏目继续向读者开放，《愿你与这世界温暖相拥》线上读书会相继推出，可以有效解决一部分读者居家阅读的需求。还推出一系列线下读书活动：读书讨论会《克服电子产品依赖拥抱健康生活》，在沙画室举办的“面朝大海，指尖花开”沙画培训活动，“读书点亮生命”主题讲座，《牵手衡图关注青春期》《实现人生的跨越— 从高中向大学转变》成长讲座等。同时推出了“阅”享生活、“家风家训”、“衡图益学堂”、“美文赏析”等活动，可以从生活经验、体会品味、做人准则等方面为读者提供参考，使读者能够体验“书外的乐园”。在保证读者流量的前提下，针对不同读者类型，举办相关阅读推广活动，满足不同读者的阅读需求，使读者能够更加充分地了解图书馆，应用图书馆。

3.2 “阅读S I”数字阅读推广活动。“阅读S I(social intercourse)”，即社交阅读。图书馆通过互联网平台将阅读和社交有机结合，使读者可以通过平台进行互动、分享与交流，促进文化资源的展示与交换[2]。“阅读S I”旨在为读者提供个人阅读资源展示平台，搭建资源交换空间，实现文化资源跨界融合，以图书馆为资源输出方，促进城市阅读的生态发展，形成良好的全民阅读氛围。

4 阅读推广策略和建议

4.1 因地制宜开展特色活动。衡水是一个美丽的湖城，地理位置优越，历史资源丰富，图书馆完全可以借助这一有利优势，开展具有地域特色的阅读推广活动，从而增强阅读推广工作的吸引力与认可度，提高人们阅读的主动性与自觉性，推广全民阅读，弘扬中华传统文化。

4.2 针对读者类型开展阅读推广活动。读书是培养自我思考和理解能力的过程，通过阅读可以使自己拥有更加成熟的思考方式，加强面对问题的判断能力。根据读者阅读的兴趣，可以将读者分为非热情读者、勉强型读者、偏好型读者和热情读者几个类型。非热情读者对读书没有兴趣，没有读书的动力；勉强型读者没有自发读书的欲望，只是迫于升学、晋升等压力，被动地去读书；偏好型读者只是阅读自己喜欢的图书；热情读者对多学科、多门类图书均有涉猎，内容广泛[3]。图书馆进行阅读推广活动时，要考虑受众对象的需求，根据读者的不同类型进行阅读指导，提高读者阅读兴趣，使其向热情读者进行转化。

4.3 使读者树立正确的阅读动机。读者面对庞大的网络信息，容易被一些无效信息占用大量时间，甚至被虚假信息所迷惑，因此，在阅读推广过程中，培养读者良好的阅读习惯，了解读者的阅读需求尤为重要。阅读推广过程中的难点是要考虑受众对象，应用一定的策略和方法，提高读者的信息辨别能力、培养良好的阅读动机、养成良好的阅读习惯，使阅读成为生活中的一种习惯，从而提升阅读推广活动效果和质量。不能只为了“悦”读而读、为了升职升学而读，而是要为了获取知识，利用空闲、课余时间进行阅读，养成朗读、抄录的习惯，阅读过程中学会思考，形成自己的思维模式，从而指引阅读向健康的方向发展。

4.4 馆员数字阅读推广培训。当下人们的阅读习惯和阅读方式，已经不仅仅满足于对纸质资源的需求，数字阅读已经成为人们生活中普遍存在的现象。面对这一现状，图书馆应该转变服务职能与方式，进行高效的数字阅读推广活动。图书馆应注重提升数字阅读推广人员的专业素养，提升其专业能力，促进其多元化发展，以期扩大读者交流渠道，从推广内容、推广形式等方面提高阅读推广活动的质量与水平。