高职《燃放设备》课程信息化教学设计——以“微型音乐焰火燃放”教学单元为例

□周 娟

（湖南安全技术职业学院 湖南 长沙 410151）

高职《燃放设备》课程信息化教学设计
——以“微型音乐焰火燃放”教学单元为例

□周 娟

（湖南安全技术职业学院 湖南 长沙 410151）

“微型音乐焰火燃放”是《燃放设备》课程中一个非常重要的教学单元，本文从总体设计、教学过程、教学效果、特色与创新四个方面进行信息化教学设计，以激发学生学习兴趣，提高教学效率。

课程设计；信息化手段；微视频

1 总体设计

1.1 教学内容

“微型音乐焰火燃放”教学单元选自花炮生产与管理专业《燃放设备》课程，教材选用校本教材《大型焰火晚会燃放设备》。燃放设备是一种机电一体化的设备，依据人才培养方案，结合学院专业特色，立足行业人才需求，将教学内容确定为焰火燃放控制系统、焰火燃放编排软件、音乐焰火燃放设备、焰火燃放四个教学模块。本单元是第四个教学模块的第二个项目：微型音乐焰火燃放，所需学时6学时。

1.2 学情分析

课程的教学对象是花炮生产与管理专业大二学生，他们已经具备一定的烟花爆竹基础知识，通过前面几个模块的学习，学生已经初步掌握了燃放编排软件的使用、燃放设备的操作。

学生对抽象理论的学习存在畏难情绪，对综合性较强的项目还不太熟悉，但他们尝试欲望强、喜欢动手。针对对这些情况，我们采用信息化手段，将理论与实践紧密结合，理实一体化、激发学习兴趣。

1.3 教学目标

根据教学内容和职业岗位要求，确定了本单元的知识目标是：掌握焰火晚会等级、了解不同烟花燃放效果、熟悉音乐焰火燃放流程；能力目标是：掌握微型音乐焰火燃放编排技能、燃放主机操作技能、音乐焰火燃放项目实施技能；素质目标是：培养学生规范、安全操作意识和团队协作、沟通能力。

1.4 教学重难点

根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定本单元教学重点是：微型音乐焰火燃放编排设计和模拟燃放测试。教学难点是：音乐焰火采编。

1.5 教学策略

本单元的设计思路是：基于工作过程，以项目为导向、任务为驱动，以一段微型音乐焰火燃放任务为载体进行教学设计，完成从微型音乐焰火燃放设计、编排到燃放实施完整的工作过程。充分利用信息化资源和手段进行教学，如课程资源库、微视频、模拟动画等。

2 教学过程

2.1 课前准备

课前，学生通过高职院校课程云平台下载课程学习内容，观看学习资源（如单个烟花效果动画、视频、学习微视频等），完成学习任务单、明确本单元的学习目标。

2.2 项目导入

教师创设情境，导入项目。以一段音乐焰火比赛视频剪辑效果激发学生学习兴趣。

2.3 课中实施

本单元任务“设计并实施一段微型音乐焰火的燃放”，教师利用“极域电子教室”软件下发音乐素材包。学生根据学习任务单，以小组为单位实施任务。

2.4 总结评价

将过程考核与综合考核相结合。学生完成任务后，要进行总结，完成单元实训报告。要将小组的燃放编排程序及烟花编排区域表、明细表等结果上传到课程平台中，教师根据学生平完成项目按不同的权重进行打分。

3 教学效果

本教学设计基于实际工作过程，采用项目导向、任务驱动的教学方法，以一段微型音乐焰火的燃放任务为主线，紧紧围绕微型音乐焰火燃放编排和燃放测试及实施相关技能，借助信息化手段，学生能掌握微型音乐焰火燃放的整个流程，并与企业合作，能学以致用。

4 特色与创新

课程特色是：任务驱动，与企业紧密结合，教学做合一，学生能实现“做中学，学中做”，注重学生实际操作能力的培养。

创新：利用微课、动画视频等信息化教学手段，帮助学生解决学习中的重点难点；利用课堂教学工具软件，实现差异化教学；用LED灯模拟燃放效果测试，降低成本安全有效。

结束语

综合考核表明，绝大部分学生掌握了微型音乐焰火燃放，提高了职业技能和综合素养。

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1004-7026（2017）15-0111-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.15.073