英语信息化教学下的英语多元化教学模式探讨

衡清芝

【摘   要】 随着高等职业教育信息化程度不断加深，移动学习逐渐成为了现阶段的主流趋势，越来越多的新模式构成了如今的多元化教学网络。例如翻转课堂、慕课、微课等等。传统的高职英语教学与信息化教学模式的完美结合，不仅能够打破根深蒂固的师生地位，加强双方合作交流，而且能够大幅带动学生的学习积极性，改善课堂学习效果。本文对英语信息化教学下的多元化教学模式进行了探讨，希望能够给高职英语的发展带来一定的帮助。

【关键词】英语;信息化教学;多元化教学

在高等职业教育的信息化发展趋势下，信息化学校进步受到了很大重视，学生进行移动学习成为了必然选择。融合课堂教学与网络设备，教育领域中的教学模式逐渐朝着多元化发展。高职英语教学与多元化的信息教学模式有着很高的匹配度，理性借鉴网络优势丰富课堂教学，能够有效改良课堂气氛，带动学生学习积极性，不断提高教学效果。

1  移动学习的时代发展

随着信息技术和移动设备的成熟使用，在高职教学中移动教学成为现阶段教学中的主基调。移动教学是指通过信息技术连接移动式通讯设备来获取教学知识和资源的新型学习模式。移动教学具有跨空间性获取知识和资源的优势，将学生放在学习的中心，更加有利于学生形成良好的学习习惯和自主学习的优良作风。

2  移动学习的丰富实现途径

信息技术、互联网平台以及移动设备在教育领域的使用，直接打破了传统的教育模式，多元化的教学方法深受广大师生的青睐。其中微课是一种以短视频为载体的教学方式，教师可以通过微课短视频来记录课堂重点和难点知识，便于学生重复学习和预习、复习。短视频的时间一般在3-5分钟，内容简短而精炼，知识点突出且明确，便于学生理解和记忆。慕课模式则是一种大规模的网络公开课，其教学形式的知识范围较为广泛，教学方式是通过每周的话题讨论，并按照相应的课程时间安排进行，在课程之后要设置必要的学习测试。翻转课堂模式主要在于其“翻转”二字，它颠覆了传统教学中的教师讲，学生学的模式，而是让学生通过预习老师准备的教学视频，在课堂上让学生讲述自己的学习过程，说出自己的收获和困境，与教师形成有效合作和讨论，从而实现师生角色转换，增强学习效果。

3  高职英语课堂教学与移动学习的结合

3.1  高职英语中翻转课堂模式的应用

高职英语涉及到了学生多个方面的能力，需要学生实现听、说、读、写、译的全面学习，每个单元的学习都会耗费较长的时间，如果只是按照传统的教学模式进行，较长的教学过程会让学生感到无聊和烦躁，学生本身学习较为被动，此消彼长之下学校效果极为有限。而在教学中实行翻转教学模式，让学生站在主动方，减小学生在学习过程之中的烦躁和单调，可以实现更加有效率的学习。例如在制作英语单元知识课件时，需要在课前给学生提前准备好相关的思考材料;对于词汇的学习，教师也不用全程领读，可以让学生通过移动设备的学习软件进行学习并上傳网络，教师可以通过移动终端对学生的学习成果进行检查，而学生同样可以通过学习软件来对教师的检查进行参考学习，提高和完善自身的英语水平。总之，教师会在课堂之前为学生布置相关的学习任务，并提供对应的知识短片和资料，辅助学生完成自主学习。而在课堂上时，教师要对学生的学习成果进行检验，并对学生的疑惑进行合作式讲解，保证学生的学习主动性和有效性。

3.2  高职英语级别考试中慕课模式的应用

高职英语除了翻转课堂模式之外，还有与英语考试需求相匹配的慕课教学模式。慕课教学能够帮助学生为英语级别考试做好相应的准备。例如，在英语四六级考试中的主要测试内容，写作、听力、阅读理解、翻译。教师可以按照四大考试主体来制作相应的慕课方案，通过网络与学生进行共享。在制作过程中，要对命题类型进行深入分析，对相关的知识点进行有效讲解和教学，并通过典型的例题来为学生分解知识点，使得学生对该知识点共容易理解和掌握，在每个重点内容结束时，要给学生准备合适的习题练习，促进学生的知识理解和掌握。在慕课教学模式中，学生的学习地点不被限制，只需要通过移动设备和网络就能完成，这为学习者提供了很大的便利，学习者可以随时随地的获取到大量学习资源，实现真正的独立学习。

3.3  高职英语知识点中微课模式的应用

英语语言教学最终是离不开基础知识的强化。从高职英语的全面学习来说，某一个单元的英语知识通常包含了多种内容：文章的精读、听力训练、口语表达、英语写作、语法强化等等。教师应该在英语课堂中和课下的微课教学中，围绕着一个或几个知识点进行着重讲解，设计相对应的短视频，时间控制在三到五分钟，包括教材中涉及到的文本素材和听力材料、多媒体资源以及相应的拓展内容，共同组成一个主题清晰、重点难点知识突出的丰富的教学方案，使学生既能通过在线观看进行学习和思考，也可以自行保存进行课后的随时学习和巩固，从而更大效率的提升学生的学习效率和课堂的教学质量。

4  结束语

深化高职英语的多元化、信息化教学，对传统的英语教学进行创新改善，结合现代化的信息技术支持的移动学习形势，切实应用翻转课堂、微课、慕课等等教学模式，充分利用移动教学的优势来对学生进行英语综合水平的强化，真实提升学生的应有实际应用水准。同时为了保证多元化的英语信息化教学能够顺利实行，学校要积极成立自身的移动学习资源网。从英语教师的角度来说，要不断地提升自身的专业素质和教学能力，还要提升自身的资料筛选能力和资源检索能力，确保制作的教学视频中心明确、形象生动，并要合理利用网络和移动设备完善英语学习的评价和反馈体系。

参考文献：

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