乡村振兴背景下高职学生就业工作的创新研究

成盼盼

（武汉职业技术学院体育美育工作部 湖北，武汉 430074）

在党的十九大报告中明确指出，加快农村发展是解决国民生计的基本问题。解决好“三农”问题成了重中之重，为了确保乡村振兴能有效落实到位，各地区部门应该认真落实、制定明确的目标，充分做好相应的工作。在乡村振兴背景下，缺少的就是高职技术人才的引进和培养。

1 引进高职学生回乡就业的重要意义

从现如今的就业形势来看，高职毕业生的就业问题还没有得到有效解决。在社会不断发展的状态下，想找到一份工作体面、环境舒适、报酬又高的工作非常不易，工作竞争也会越来越激烈。而高职毕业生在学历方面又远远不能与本科生相较，更别提研究生、博士等，在实际技能操作上明显工作经验不足，这样一来，无法就业的高职学生在市场中只会逐渐饱和，无法有正常的收入来源，也会增加国家负担。再从国家提出的乡村振兴策略来看，农村发展需要大量的人才培养和技术引进。符合专业的高职学生就可以引进发展。这样一来可以在很大程度上帮助高职解决就业问题，二来又可以帮助农村引进技术人才，有效实施乡村振兴策略。

2 乡村振兴背景下高职学生回乡就业所遇到的问题

2.1 高职学生就业认知错误

从传统的就业思维来看，好好读书就是为了日后能够找到一份挣钱又体面的工作。所以，即使留在城市，寻找工作的压力与竞争都会非常大，很多学生依旧选择了留在城市寻找工作机会，导致学生错过了农村就业的发展机会，忽略了只要跟着党的方针走其实一样可以实现自己的目标，还可以为乡村振兴做出巨大贡献。即使有些学生通过一定的途径或者渠道了解到了乡村振兴的政策，想要加入到乡村振兴中，但是这种情况往往是让大多数学生认为自己终于解决了就业问题，仅仅把这当成了唯一退路，在这种心态下，学生完全没有扎根农村、振兴农村的想法，反而把这份工作当成了一种退路，更加不可能投入自己的全部热情和精力，为乡村振兴的工作做出贡献。

2.2 高职学校对学生的实战经验培养不够重视

高职院校主要是为了培养能够帮助振兴乡村的高素质、高技能的人才，因此，必须对学生的动手操作能力进行重点培养，培养这方面的人才少不了实战经验、但是就目前的情况而言，实战试验基地并不是很完善，高职学校对学生的实战经验培养不够重视，根本无法满足农业专业教学的技术要求和对人才培养的需要。

2.3 高职校的教师专业能力欠缺

学生的技术水平低与教师有着密不可分的关系。然而，高职教师的师资力量远远不够，按照目前的高职院校师资力量来说，大多数高职院校的老师都是其他院校的老师过来兼职。这种情况下容易出现不负责任、无法做到面面俱到的现象，而且对于外来教师的能力如何也无法判断。对于本校的教师来说，实战经验较少，理论知识又比较欠缺。所以，就目前的高校师资力量而言，想要培养出合格的能够为乡村振兴做出贡献的学生比较困难。

3 如何解决乡村振兴高职学生回乡就业所面临的问题

3.1 从思想上解决高职学生的就业认知

高职学校学生回乡就业发展应该列为乡村振兴战略的重点之一。应当对学生在回乡就业的问题上做好鼓励与引导的工作，可以从国家长远发展的角来考虑，让学生从思想上有一个质的改变。思想上的引导是一个比较漫长的过程，可以根据学生所学的专业，无论是否是农业专业都可以经常参与知识讲座、多做相关的工作交流，参观走访已经发展得较好的乡村，来鼓励学生的心态问题。在学生学习的过程中，可以多做心理疏导，让学生充分地理解到基层农业工作的重要性以及未来的发展前景，尤其在农村出生的学生，要让学生有一个热爱家乡、愿意为家乡出力的理念，只有先对养大自己的土地充满热爱，才能真正投入到乡村振兴的工作中。其次，由于初出学校的学生工作经验不足，实战能力更是有限，第一次面对农业工作时不容易适应，学校应该让学生在校时，多多借助社会群众的力量，多做实战积累，丰富实践经验，加强学生的环境适应能力。让学生在校时就可以经常有深入基层的机会，才能在心理上更容易投入到基层工作。

3.2 学校需要帮助学生找准目标定位

对于初入学的高职院校学生来讲，这个阶段的学生还处于人生迷茫期，对于自己未来的人生规划还不够明确。学校可以为每一位初入学的学生安排一位指导老师，帮助其明确人生目标。另外，当学生选择专业时，向学生介绍每一个专业的优劣势，不要给学生一种冷门专业或者热门专业的思想，要告诉学生任何专业都是一样的，只是要选择适合自己的专业，一旦选择好了专业，最好日后从事的工作就是相关专业，不要像普通的院校一样所学专业往往跟从事专业不一样。

3.3 加强学生实战试验条件

农业的发展速度相较于城市而言一点都不逊色，农业产品也在不断地更新换代，高职学校首先应该对校内相应的农业设施不断完善，不仅仅要做到跟上农业发展的脚步，更要将问题想到前面。同时，学生的实战环境也应该多加改善，发展农业是一线基层工作，所以对学生的实战要求非常高，然而现有的实战环境已经没办法满足现在学生的需求。所以，学校可以加强与农业企业、公益活动、政府部门的合作，帮助学生积累资源，可以多建造一些校园种植基地专门用来让学生做实战体验，对于农业产品方面，要带领学生多多使用，介绍其功能，需要细节到每一个小零件等，为学生加入乡村振兴做好铺垫。

3.4 加强高职学校教师的师资力量

学生的理论知识是否了解得足够深入，技术水平的高低取决于学校的师资力量如何。然而，高职学校优秀师资也较欠缺。因此，学校应该多与其他学校或者政府进行合作，为学校多多引进一些优秀的教师资源，通过学校与社会的多方合作，也可以将现有的师资资源多组织参与专家讲座，多与其他学校的专业教师进行交流，安排教师也要多实地走访参观学习别人的成功经验，并且做出工作笔记，对于好的理念要做好归纳、整理，更多参加实战学习，不定时安排考试，学校内部也要形成统一的淘汰机制，以此来提升教师的师资水平，一定要保证教师的师资力量越来越优秀，才能满足现在的农业发展需求，为培养优秀的农业技术人才打下坚实的基础。因此，培养、引进优秀的师资力量，也是在促进乡村振兴战略发展最不可或缺的一部分。

3.5 各地政府强化政策支持力度

为了能更加有效地实施乡村振兴这一举措，各地政府部门应该担负起相应的职责，强化政策力量，针对毕业后返乡就业的高职学生多予以政策上的鼓励，比如：配备相应的技术专家、专家数据库、资金等，可以帮助高职学生缓解就业的各方面压力。并在创业或者就业方面安排专业人员予以正确引导和帮助，能够让学生有效地为自己的家乡建设献力量。

4 结束语

综上所述，想要有效地完成党的乡村振兴战略，首先要解决的就是高职学生的思想问题，这是完成乡村振兴战略的首要一步。为了更好地实现高职学生返乡就业的举措，除了在根本上改变学生的思想，还要完善学校的内部设施、增强高职教师的专业水平，帮助学生从入校起就找准目标定位。还需要学校能够与各级政府部门、社会公益企业密切协作、配合，以便于发展乡村振兴这一重大举措，激励高职校生自愿加入到返乡就业的队伍中。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，提升乡村振兴背景下高职学生就业工作水平。