应用型本科“双师型”教师队伍建设探究

时间：2024-05-28

汝晓艳　黄　颖　王　虹

应用型本科“双师型”教师队伍建设探究

汝晓艳黄颖王虹

（齐齐哈尔工程学院黑龙江齐齐哈尔161005）

应用型本科作为高等教育发展中的一个类型，既有高职院校特点，也有高等教育特点，在产教融合背景下，校企合力打造高质量的“双师型”师资队伍，是实现学生岗位技能提升，成为“高素质、强能力”的实用型人才的重要保障。

校企融合；双师型；应用型本科

齐齐哈尔工程学院是一所由高职院校升格而成的应用型本科学校，主要是面向齐齐哈尔，服务黑龙江，辐射全国，培养工作生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型人才。2019年，国务院出台的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》提出高校应“促进产教融合校企双元育人”、“多措并举打造‘双师型’教师队伍”。应用型本科的教学质量直接影响着应用型人才培养的质量，也是校企融合实施的关键之处。齐齐哈尔工程学院积极进行课程改革，搭建基于校企融合的应用型本科“双师型”教师队伍，培养有创新意识的应用型人才，用以满足社会和企业对创业型人才的需求。

1 校企融合的“双师型”教师队伍内涵分析

1.1 校企融合

校企融合就是企业与学校在专业建设和专业课程设置、实习实训基地建设、师资队伍建设等方面的深度合作，发挥各自在培养学生方面的资源优势，把在学校主要进行理论知识学习与在企业主要进行动手实践有机的统一起来，培养出适合行业、企业所需要的高素质技术型人才。齐齐哈尔工程学院独设的第三学期让学生每个学年都有两个月的时间深入到企业实习，提升学生的实践能力。专业可以根据校办工厂齐三机床厂根据引入的工程项目进行课程设置为学生提供理实一体的学习实践机会。

1.2 “双师型”团队内涵

“双师型”教师的内涵定义没有统一的说法，比较常见的有“双证式”、“双素质式”和“双职称式”等形式。“双证式”指的教师既有教师资格证又有职业技能证；“双素质式”指教师专业理论知识扎实和丰富熟练的专业实践技能；“双职称式”指教师在教师系列有讲师的职称，在工程系列有工程师的职称等。本文认为具有较高专业理论知识水平和较强的教学、教研能力，熟练专业实践技能和实践教学能力，可以指导学生进行实践操作的教师比较符合“双师型”教师的定位。

2 应用型本科院校师资队伍建设存在的问题

通过研究分析教育部人才培养工作状态数据采集与管理平台师资队伍方面有关数据，发现我国应用型本科院校师资队伍建设目前面临以下一些问题。

（1）教师队伍结构失衡：应用型本科院校逐年扩大招生数量，可是教师的数量并没有随学生数量增长而成比例的增加；学校行政人员和公共基础课老师偏多，专业基础课、专业课和实践指导教师较少，具有丰富实践经验的兼职教师更少。

（2）教师水平参差不齐：高校教师结构中具有研究生以上学历的教师人数比例较低；“双师型”教师比例过低，年青的专业课教师占比例较大，基本都是从普通高等学校毕业后直接到学校任教，即从一个校门进入另一个校门，这部分教师缺乏工作实践锻炼，其工作实践水平低。在学生实训及操作过程中，不能对学进行有效的指导。

（3）学校兼职教师队伍不稳定且素质水平不高。应用型本科院校大多是从高职升格成本科，兼职教师的选聘比较随意，没有形成稳定有效的机制，在兼职教师选聘时只考虑教师的实践技能，能够指导学生实践就可以，对教师的职业道德和个人修养等缺乏考虑，也没有对他们进行系统的培训和辅导，所以这些教师不具备合格的职业技术教育教学能力。应用型本科学校应该从专业、产业、行业的角度出发，合理统筹合作选聘合适的兼职教师，打造理论水平和实践技能高超的“双师型”教师队伍。

3 “双师型”师资队伍的建设措施

3.1 建立校企合作制度，保障“双师型”师资队伍的建设

齐齐哈尔工程学院制定了专门的兼职教师聘用制度，与实训基地签订校企合作协议。建立产、学、研结合，政、校、企合作的质量保障体系。我校利用学校的第三学期为教师提供到企业实践的机会，具体参与实际的工程项目重要工作环节，从制作文件到制作零件，渗透每一个工作细节把握工作要领。同时齐齐哈尔市政府为校企合作提供许多优惠政策，高校与企业之间的深入合作提供保障机制。可以完善应用型本科院校“双师型”教师的职称评定及晋升制度，缩小省内各高校师资队伍水平的差距。

3.2 校企深度融合，打造稳定的“双师型”教师队伍

应用型本科院校在招聘教师时，在考核其学历的同时也要注重考核其专业实践能力，新进教师不但要具备基本的教育教学素养，也要有一定的专业实践技能，可以招聘一些具有企业工作经历人员到校。发挥产教融合的优势，开发多形式的柔性人才引进方式，引进企业的高职称有丰富实践经验的优秀技术人员，与学校合作共同开发产品与课程。

随着应用型本科院校逐年扩大招生数量，现有的教师队伍不能匹配扩招后的日常教学工作，通过深化产教融合与校企合作，从企业引进高级技术技能型人才作业高校的兼职教师，充实和完善现有教师队伍。

在我院“开一个专业、办一个实体、打一个平台、创一个品牌”的理念指导下，建设有校办工厂齐齐哈尔齐三机床有限公司，是落实产教融合的有利平台。齐三机床的招聘工人时，不但考核其实践技术技能，同时也把学历和职称作为其重要条件，看重其教育教学能力。这样，企业内的工程师，同时也是学校的教师，在生产工作同时担负着学生实习实训指导教师的职责。齐三机床可对外承揽工程项目，所有项目都是为教学服务的，教师、学生均可以参与其中；把学生的实习融入到工厂的实际生产中，有利于培养学生的专业实践动手能力，能够促进学生自觉的进入深层次学习，利于师生能力的提升，提升应用型本科院校人才培养质量。

3.3 完善“双师型”教师队伍培养培训体系

加强校企深度融合，搭建“双师型”教师培养培训基地，为教师企业实践提升实践能力提供岗位和平台，利用齐齐哈尔工程学院第三学期，安排教师到合作企业担当实习指导教师的同时参加企业顶岗实践，在实际岗位完成具体的工作，通过实践使教师了解真实企业的生产过程，学习专业前沿知识和技能。促进教师专业实践能力提升，为应用型本科院校人才培养提供质量保证。

学校可以聘请企业的行业专家来校讲座，对教师进行理论指导和技能培训，提高产学融合实训师资队伍的整体素养。

鼓励教师参加省级及国家级的教师培训项目和技能比赛，开拓视野，提升实践能力。