浅析辽宁高校学科专业一体化建设

郑文良　姜月秋　张　丽

浅析辽宁高校学科专业一体化建设

郑文良姜月秋张丽

（沈阳理工大学发展规划处辽宁沈阳110159）

教育现代化实施方案的提出，为地方高校建设发展提出了机遇和挑战。文章以教育现代化为背景，论述了辽宁高校学科专业一体化建设。

教育现代化；学科专业；一体化

教育是国之大计、党之大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十九大报告提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。2019年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》，明确今后5年加快推进教育现代化的指导思想。各地方高校只有站在新的历史起点，聚焦新时代对人才培养的新需求，宏观制定学校学科专业一体化建设方案，实现学校内涵式发展，突出特色，才能同国家综合国力和国际地位相匹配，以教育现代化支撑国家现代化[1]。

1 加快推进教育现代化为地方高校快速发展、追求卓越提供了机遇

1.1 加快推进高等教育现代化是服务辽宁全面振兴、全方位振兴的客观需要

加快教育现代化进程是高校提升内涵建设水平和核心竞争力的有效途径。通过学科专业结构前瞻性调整，主动强化功能定位，克服办学同质化倾向，优化教育供给，实现人才输出与国家和辽宁地方经济社会发展需求精准对接；通过聚焦优势特色学科顶层设计，积极服务地方经济和国家“一带一路”发展战略，提升学校国内外声誉和社会影响力。

1.2 加快推进高等教育现代化是服务辽宁经济快速发展的客观需要

十九大以来，各地方经济均在追求内涵式发展，探索质量更高、效益更好、结构更优、优势充分释放的发展新路。创新是实现高质量发展的动力之源，高等学校是创新的重要基础，是创新驱动发展战略加快实施的有力支撑。加快推进高校教育现代化进程，有利于将创新资源优势转化为发展优势，以提升科技创新服务能力为目标，加强科技创新体系建设，推进理念观念和体制机制创新，激发科技人员创新创造活力，实施“对接、互通、同频、齐创、共享”的高水平服务社会行动计划，要加大力度，形成紧密对接地方经济社会发展需求的高水平产业技术创新体系。

2 地方高校应实施“特色学科”建设工程，提升学校内涵建设水平

2.1 做好学科专业的加减乘除法，构建学科专业协调发展新格局

高校应进一步推进供给侧结构性改革，从注重数量提升转变到以结构调整、质量提升为主要特征的内涵发展。实施“学科重组、专业融合、结构优化、布局合理”的高水平学科专业行动计划，面向国家战略和地方经济社会发展以及产业结构优化升级的需求，做好学科专业的加减乘除法。要增加社会急需的学科专业，重点建设服务兵器工业、航空航天等国家需求和人工智能、智能制造、大数据等对地方战略性新兴产业具有重要支撑作用的学科专业；减少特色不鲜明，质量差，效益差，排名靠后的学科专业；通过结构调整，资源整合，把学校资源聚焦到学科专业集群的建设上。

2.2 树立学科专业一体化建设理念，促进学科专业建设协调发展

树立学科专业一体化建设理念，统筹进行学科和专业布局，通过凝练学科方向打造专业特色，精简专业数量、优化专业结构，调整专业布局，建立科学合理的学科专业体系；进一步深化综合改革，破除机制体制壁垒，用学科建设发展带动专业建设，根据学科方向组建学科团队，围绕学科团队配置人、财、物等资源，依托学科团队开展人才培养，进行课程、教材建设、实施教学改革，使学科、专业相互借力、协调发展、共同提高，以优势特色学科带动一流专业建设，形成发展合力。最终使办学规模、质量和效益均衡发展，学校办学水平稳步提升，适应经济社会发展需要和人的全面发展需要。

2.3 深化学科专业评价改革，建立质量动态监测和评价机制

建立科学合理的评价体系是提升学科专业建设水平的重要途径,也是地方高校确保人才培养达到预期目标、为经济建设和社会发展提供智力支撑的重要依据[4,5]。因此，学校应完善校内评价体系，由被动考核变为主动评价。从教学评估、专业评价、课程质量等方面加强监测，严格质量管理，建立健全管理、监控和评价并行的运行机制；以先进的技术手段为依托，建立信息共享互通的数据和评价平台，实现评价工作信息化现代化。以高等教育质量监测国家数据平台、各省绩效考核平台和专业评价填报平台为基准线，从学科、专业、课程、招生、就业、科研等维度，建立对应的3 级指标体系，建立相关高校间横向对比和自身状态纵向分析的监测、预警数据库，科学分析现有专业、学科各项指标，扩大优势、补齐短板。

3 坚持党对学校工作的全面领导，为学科专业建设保驾护航

高校应坚持党委领导下的校长负责制，把学科专业现代化建设工作纳入重要的议事日程，党委常委会、校长办公会定期研究部署。对学科专业现代化建设实施方案制定明确的目标任务，逐项研究，制定专项行动计划方案，把发展规划、行动计划以及年度工作计划紧密结合起来，远近结合，使实施方案确定的发展目标、重点任务和举措能够切实得到贯彻落实，明确落实各项任务的路线图和时间表，推进方案有效实施，取得成效。

[1]中共中央办公厅､国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》[Z].

[2]《中共辽宁省委办公厅､辽宁省人民政府办公厅关于印发<辽宁省加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)>的通知》(辽委办发[2019]21号)[Z].

[3]《中共辽宁省委､辽宁省人民政府关于印发<辽宁教育现代化2035>的通知》(辽委发[2019]6号)[Z].

[4]柳晓明,贾敬全.双一流_背景下地方高校学科建设的路径选择[J].临沂大学学报,2020(2):123-131.

[5]潘懋元,史秋衡.中国高等教育评论(第3卷)[M].北京:教育科学出版社,2012:233.

郑文良(1979- )男，汉族，沈阳人，博士，副研究馆员，研究方向：教育理论与教育管理；姜月秋(1975- )，女，汉族，山东蓬莱人，博士，教授员，研究方向：教育理论与教育管理、信号与信息处理；张丽(1983- )，女，汉族，吉林白城人，博士在读，讲师，研究方向：高等教育管理。

G642.0

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2095-1205(2020)01-108-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.64