农村学前教育资源配置现状及对策

王家琦

（荆楚理工学院 湖北荆门 448000）

在现阶段，纵观我国教育事业的整体发展形势，学前教育依然是我国现代化教育事业发展过程中相当薄弱的环节，尤其是在农村的偏远贫困地区，学前教育已经是当前教育均衡发展过程中的最短板。我国教育部门不止一次提过要重视农村的学前教育，坚持理论与实践的有机结合，深入探究农村学前教育存在的最本质问题，尽最大的努力帮助其摆脱教育资源配置不均衡的现状，来实现真正意义上的教育公平，给农村的幼儿带来高质量的学前教育，让农村的幼儿不输在起步线上。

1 农村学前教育资源配置均衡的重要性

目前学前教育是我国教育体系中重要组成部分之一，深受到国家和相关教育部门的重视与关注，因而学前教育的资源均衡配置，不仅仅关系到民生事业的发展，更对我国城乡一体化的进程发展有着直接性的影响。农村学前教育的资源配置，就是农村的每个适龄幼儿接受义务教育的起点，接收的教育过程以及教育结果能够实现绝对公平，促使让生长在农村的每一个幼儿都能获取最大化的公平的成长机会。基于农村走向城市统筹发展的背景之下，学前教育的具体公平性体现在一定要保障农村的适龄幼儿的入园率与幼儿园的分布数量基本保持均衡。倘若农村学前教育资源的配置分布不平衡，就会致使农村学前教育的需求与供给产生矛盾，加剧了农村适龄幼儿“入园贵”“入园难”的困境，进而导致很多农村学前幼儿无园可进的一系列蝴蝶效应。因此，重视农村学前教育的资源配置发展情况，并促使其走向均衡发展，是具有十分重要的意义，也是我们当前迫切需要完成的任务。

2 农村学前教育资源配置的现状

2.1 师资力量配置失衡

由于农村的社会经济发展缓慢，因而很多地区的经济基础相对薄弱，导致形成人口数量多，发展速度过慢，经济条件低下。虽然我国的教育相关部门在早期已大力倡导要加强对农村教育工作建设的配置，但是到具体落实执行时，又遇到重重阻碍，因而农村地区的很多幼儿园仍旧没有符合国家制定的教师配置标准，导致在农村幼儿园普遍存在着“一师多班”的现象，这将严重阻碍着农村学前教育事业的大力发展，同时其中也会存在着很多的安全隐患，由于一个老师要管理照顾一个以上的班级幼儿，且幼儿普遍年龄幼小，自理能力差，因而工作量巨大，教师难以妥善安排好每个幼儿的生活学习。

2.2 幼儿专业教师的质量结构配置失衡

目前，在农村幼儿教师的队伍中包含很多刚毕业就参加幼教工作的大学生，他们缺少丰富的工作经验，再加上农村幼儿园没有什么竞争压力，导致他们也会安于现状，不会去钻研专业的幼儿教学知识，不会积极主动的去学习积累教学知识，这就导致学前教育质量低下。而真正有着丰富工作经验的幼教老师，却热衷于走进城市的幼儿园就业，因此，幼儿专业教师的质量机构呈现失衡的情况。

2.3 教师人员的流动性大

我国农村地区的社会经济发展水平整体低下，跟不上城市发展的速度，这就造成在一定的时期之内，我国农村地区很多的幼儿教师走向城市的人数不断在增加，单向流动性很大，这就会严重影响到农村学前教育工作的顺利开展。

3 加强农村学前教育资源配置的对策

3.1 构建一体化的学前教育场所

构建一个“幼小一体化”“托幼一体化”以及“社会、家庭和幼儿园一体化”的学前教育方式，坚持以社会、家庭和幼儿园共同进行学前教育的创新教育模式，同时以此为核心来落实实践相对应的对策、路径和方法，来优化农村学前幼儿教育的机构配置，能有效解决农村幼儿园工作结构布局的不合理、教学设施缺乏、幼教师资力量薄弱等有关资源配置不均衡的问题。通过这些科学合理的手段来促使实现教育的公平化，同时促进我国义务教育制度的均衡发展。

3.2 政府要加大财政投入，提升师资人员的质量

我们都知道农村的经济十分的落后，因而幼儿园教师的薪资待遇也会十分低下，无形中也就导致那些参加幼教工作的大学生没有什么进取心，致使教学质量没有什么改善。因此，政府应当加大对于农村幼教的资金投入，以大力改善农村幼儿园的基础硬件和增加幼儿园教师的薪酬福利为工作方向，科学合理的加强对于农村幼儿教师的重视程度，不仅要保证能够招入更多的幼儿教师，也要留住更多的幼儿教师。只有师资队伍的不断扩大，才能避免幼儿教师的人数不会持续失衡，也才能更加合理的配置幼教人数。

3.3 改善农村幼儿园的工作条件，避免教师流动性大

当前只有尽力去改变教师的工作环境，并提升幼儿教师的工资待遇，才能吸引足够的教学水平高、专业素质强的幼儿园教师来到农村幼儿园任职，同时也能防止农村专业的幼儿教师走向城市幼儿园，减少教师的流动性，这样也就能加大农村专业师资人数的比例。其中尤其是要科学规范地引导优秀毕业生参与幼教工作，并大力倡导应届毕业生来农村幼儿园执教，鼓励其去关注农村、走入农村、留在农村，并不断努力为农村幼儿教育事业贡献自己的力量。

3.4 实现家园共同教育的方式

合理规划并实现家庭和幼儿园的共同教育模式，注重培养幼儿父母的科学育儿理念，同时也要加强幼儿园教师与家长的沟通交流。在农村很多幼儿父母的教育观念十分传统落后，他们没有较强的教育意识，对幼儿的学前教育基本都是轻视的态度，这完全不利于幼儿教师教学工作的有效开展。因此，当下要改变家长的陈旧育儿观念，因为只有家长配合幼儿园去共同教育、家长与幼儿园创建家园的联系平台，以及幼儿园教师用科学的教育理念来指导家长去科学育儿，才能够促使幼儿快乐健康的成长。在农村的大部分家长都偏向于“小学化”，希望孩子在幼儿园就能提前学习小学的文化知识，正因为存在这种错误的教育观念，幼儿园为了更多的招入幼儿，不得不去采取不合理的育儿方式和理念，导致十分不利于幼儿的身心健康发展，也更加不利于我国学前教育事业的科学发展。只有从根本上转变幼儿父母的育儿观念，才能真正彻底改变农村幼儿学前教育事业所处的尴尬境地，并促进农村学前教育资源配置走向均衡化。

4 小结

农村地区的学前教育资源的合理配置对农村幼儿教育质量有着关键性的决定作用，能够直接影响到农村学前教育事业的健康发展，同时对我国的城乡一体化的发展建设也有着一定程度的影响。当下开展对农村学前教育的资源合理配置工作一定要结合农村幼儿园的实际情况去进行，另外还要借助政府、社会和家长一起协同合作，去具体落实相关对策，在实践中去发展，在发展中去优化，促使尽快构建起结构合理、配置均衡完善的农村教育资源，更好的促进农村幼儿全方位的健康发展。