农业科研单位岗前培训工作探究*

郝 楠，焦银珠，杨 叶，钟 鹏，刘春妍

（辽宁省农业科学院人事教育处，辽宁 沈阳 110161）

农业科研单位岗前培训工作探究*

郝 楠，焦银珠，杨 叶，钟 鹏，刘春妍

（辽宁省农业科学院人事教育处，辽宁 沈阳 110161）

岗前培训是新招聘人员职业生涯的起始，是人才培养工作的重要环节，对用人单位和新招聘人员都具有重要的意义。文中分析省级农业科研单位新招聘人员特点，围绕科研工作实际需求，就如何做好省级农业科研单位的新招聘人员岗前培训工作进行了初步探索。

农业科研单位；岗前培训

岗前培训作为职场新人的“第一课”，是岗位培训中的一项内容，最初应用于企业并取得了较好的效果。近年来，人力资源开发概念不断推广和应用，在国家人才战略的大背景下，政府部门、医院、高校和事业单位对新招聘人员的岗前培训工作愈加重视。各省人力资源和社会保障厅对新入职的公务员和事业单位人员会统一组织岗前培训。省级农业科研单位作为省级的综合农业科研机构，承担了大量的国家和省级重大科技项目，高层次科技人才聚集。新常态下，围绕农业科技创新主体工作，在省级农业科研单位中创新性的开展新招聘人员岗前培训工作具有十分重要的意义。

1 岗前培训的概念与目的

1.1 岗前培训的概念

岗前培训，也叫入职培训，是指用人单位对新招聘人员的集中培训，是一种人力资源管理活动，通常包括单位历史、文化、组织结构、工作流程、规章制度、主体业务和人员结构等方面的培训内容。

1.2 岗前培训的目的

首先，让新招聘人员尽快熟悉和了解单位的基本情况，适应环境和工作，培养新招聘人员对单位的荣誉感和归属感；其次，强化职业角色，认同单位文化，个人规划与单位的整体发展战略目标一致；再次，掌握必要的工作技能等内容。

2 农业科研单位新招聘人员存在的主要问题

2.1 对工作单位和即将从事的工作缺乏足够了解

大部分新招聘人员是刚刚走出校园的应届毕业生，在求职过程中存在一定的盲目性，未对报考的工作单位和岗位工作进行深入的了解，而是发现符合条件的岗位就报考，对个人就业意向缺乏理性思考。真正上岗工作之后，发现现实情况与想象存在很大差异，进而可能产生失落和迷茫的情绪。

2.2 学历层次普遍较高，研究领域相对较窄

随着国家对农业科研投入的不断增加，对农业科技人才的要求也不断提升，因此，省级农业科研单位新招聘人员普遍以具有博士、硕士学位的研究生为主。用人单位在设置岗位条件的时候，存在一定的误区，认为专业背景越单一的学生，基本知识越扎实，有助于研究的深入。但专业背景的单一很容易导致知识面过窄，有些研究生对毕业论文以外的领域或相近学科知之甚少。实际科研工作中经常会遇到跨学科、跨领域研究项目，单一的知识储备和多学科思维能力的缺乏必将成为科研工作推进的阻力。

2.3 缺乏实践经验

目前，众多高校对高层次人才的培养模式导致很多新入职人员存在重试验、轻实践的现象，认为科研人员的“高大上”就应该体现在在实验室里，把做好试验、写出高引论文作为工作目标，忽略了田间的调查、管理等工作。究其根源是对省级农业科研单位的工作目标理解不足，各类农业科研单位研究的主要目的不仅要将成果停留的实验室内，而是希望进行广泛的应用推广，让广大的农民朋友享受到更多的科研成果，获得更多的经济效益。

3 农业科研单位岗前培训工作方案

根据省级农业科研单位实际工作要求，针对新招聘人员存在问题，初步设计岗前培训工作方案。该方案包括课程培训和基层岗位锻炼两项培训内容，辅以贯穿始终的考核评价体系，旨在加强新招聘人员对单位的了解，建立认同感和归属感；进一步提高新招聘人员对农业科研工作的认识，指明职业方向；树立服务“三农”意识，培养吃苦耐劳精神；开拓视野，打破专业束缚，培养跨学科的科研思维。

3.1 课程培训

3.1.1 单位总体情况

介绍单位历史沿革、组织机构设置、人员组成概况、主体工作职责、行业地位等内容。

使新招聘人员对工作单位整体情况有初步了解；发挥正向宣传作用，让新招聘人员内心中会逐渐产生“哦，我即将工作的单位原来是这样的，原来这么厉害！”等类似的想法，有助于对单位荣誉感和归属感的初步建立。

3.1.2 科研工作情况

介绍单位学科设置、科研经费、科研项目、科研成果、科技奖励等总体情况，重点讲解项目申报、实施、验收、成果鉴定、组织报奖等农业科研工作基本流程。

科学研究是科研单位的主体工作任务，通过此项课程的培训，使新招聘人员对即将从事的农业科研工作具有全面、系统的认识。

3.1.3 人事政策解读

解读单位职称评审、岗位聘任、继续教育、考核评价、工资福利、请假休假等人事相关规定。

任何一项人事工作都涉及职工个人利益，涉及个人利益的事情一定是职工最关心的，也必须让职工了解。新招聘人员从到单位的第一天起，内心中最关心的是：“我能挣多少钱？”、“我享有哪些权利？”、“我该如何晋升？”“我需要完成哪些工作？”等一系列问题。通过此项课程，新招聘人员对本单位人事政策有了全面了解，明确了奋斗目标，便于其规划职业生涯，有效避免因对政策不了解或理解不准确，对个人利益造成的损失。

3.1.4 财务政策解读

讲解单位财务预算、报销、政府采购等财务相关政策，详细讲解科研经费使用规范。

帮助新招聘人员了解财务规范和流程，树立良好的财务意识，可有效避免科研经费违规使用和职务犯罪的发生。

3.1.5 公共礼仪

讲解公共场合、公务活动及外事活动中的礼仪规范。

在公务活动中，职工是单位的代表，不适当的行为表现会对单位的形象造成不良影响，培养职工良好的公共礼仪不仅有助于提升单位整体形象，同时还会使单位内部之间的人际交往更加和谐，有利于各项工作的开展。

3.1.6 专家讲坛

以“如何成为一名优秀的农业科研人员”为主题，聘请不同领域内的知名科研专家做专题讲座，传授科研工作的经验。

专家对新招聘人员来讲是榜样、是前辈、是老师也是同行，专家通过现身说法，讲述自身的科研工作经历，一方面让新招聘人员明白应该如何做好科研工作；另一方面也让他们对自己的职业前景充满信心。

3.2 基层岗位锻炼

课程培训结束后，新招聘人员需到科研基层锻炼60 d左右，主要围绕本单位重点学科的科研工作开展科研实践锻炼，参与实际科研工作。采取人员分组、定期轮换的方式，确保每一位新招聘人员能够参与全部岗位的锻炼。基层岗位锻炼期间定期开展交流总结研讨会，分享各位新入职员工的阶段内参加基层岗位锻炼的心得体会。

基层岗位锻炼期间，实行人事部门和基层单位双重管理。人事部门负责新招聘人员的综合管理工作；基层单位负责组织科研实践、考勤和考核工作，并指定副高级以上专业技术人员担任科研业务指导。

基层锻炼的目的在于，让新聘用人员通过亲身参与的方式，完成从校园学习到工作岗位的过度，尽快适应并熟悉农业科研工作；扩大知识范围，了解其他学科科研情况；培养吃苦耐劳精神；增进“同期生”友谊。

3.3 考核

尽管通过层层选拔，用人单位对新招聘人员的了解还十分有限，通过岗前培训和基层锻炼，方便单位管理人员和基层单位对新招聘人员进行深入了解和综合评价。岗前培训考核重点是新招聘人员的专业知识水平、科技创新能力、吃苦耐劳精神、工作态度、团队合作意识等方面。

考核形式多样化，通过多个方面、多个角度对新招聘人员进行360度考核评估，考核评估采用多维度评价，主要包括相关培训单位对参加培训人员现实表现进行客观评价、人事管理部门对参加培训人员现实表现进行客观评价、同期培训人员的评价、出勤等多个方面。不同类型的考核贯穿于岗前培训的各个时间节点。

岗前培训末期，相关培训和管理单位最终对参加培训人员现实表现进行客观评价，填写《岗前培训与基层锻炼鉴定表》，形成鉴定意见。人事部门将培训考核结果进行汇总，对每一位新招聘人员形成考核评估报告，存入个人档案。

岗前培训考核结果作为年度考核的重要参考依据。新招聘人员参加工作的当年年末，结合年度考核工作对其考核一次，对考核不合格者提出警告，限期改正。试用期结束后再进行一次考核，考核不合格者，不能转正，解除聘用合同。

3.4 总结

召开岗前培训总结大会。参加岗前培训的新招聘人员需要提交岗前培训总结报告，并以多媒体演示的形式在会上进行汇报；人事部门对岗前培训组织情况、培训项目、培训效果等进行总结，将考核结果反馈给个人和相应部门，对相关考核材料和影像资料进行整理归档。

新形势下，随着人事人才工作的不断发展革新，新招聘人员岗前培训逐渐成为一项必不可少的人才培养手段。如何结合本单位工作实际，创新性开展新招聘人员岗前培训，充分发挥“第一课”的重要作用，是每一个省级农业科研单位都有必要深入研究的重要课题。

［1］赵惠君.“校园内的公共服务”：高校教师岗前培训改革与发展研究［D］.湖南师范大学，2011.

［2］徐红.高校教师岗前培训模式探析［J］.现代教育科学，2014（11）：137～142.

G316

B

1002－1728（2017）04－0073－03

10.3969／j.issn.1002－1728.2017.04.017

2017－08－17

郝楠（1982－），男，山东肥城人，本科学历，助理研究员，主要从事人事人才管理工作。E-mail：haonan＿sy＠126.com