如何提高学生的口语能力

刘玉

摘要：学习英语，口语及阅读能力是英语的基本要素。在学生最初学习阶段，外语犹如一张白纸，所以我们应该使学生拥有正确的输入，才能保证以后在口语交际中准确的输出。

关键词：口语，兴趣，模仿

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0277-01

一、注重模仿

在初始阶段，模仿发音是个不错的方法，一个好的语调和语音取决于好的练习基地，电台或老师都是不错的“练习基地”。学生应该多注意口腔阅读的技巧，它包括音节、声母等等。培养和锻炼口语不是一天两天的事，老师必须坚持正确的指导，教导学生新单词和正确的发音，然后让他们一遍一遍的练习，就像学习游泳一样，只有不断实践，英语口语水平才能不断完美起来。

刚开始，我们可以偶尔播放一些比较简单易上口的英语歌曲，以引起学生的兴趣，让他们乐意唱，乐意说，乐意模仿。也许有的学生在最初听到一些英文对话录音时，会皱着眉头说，录音里的他们说得很快或者我们不能听得清楚。也许这时候他们会有些失望，会有些灰心。所以我们可以找一些方法恢复他们的信心和兴趣，当播放一首好听的英文歌，而且这首歌曲简单又可以很快学会，有些学生会愿意一遍遍地听，而且反复模仿，到学会这首歌曲为止。

二、反复练习，坚持练习

鼓励学生大声说。在英语课上，我们要求学生努力寻找学伴一起练习口语，如果难以参加英语角，那么就自己来将英语创设一个语境。比如描述自己所看到的景物，比如用学过的英语描述自己日常生活中的点滴。口语作文和3分钟训练法适用于强化训练，非常好的口译构成一定的话题一分钟，在同一时间内取长补短。然后听录音，找出不足和改进空间。然后再做两分钟的口语作文，同样录音二次。最后复述所练习过的内容，做三分钟口语作文。

也可以做复述练习。复述一些文章或英语故事应该用我们自己的话说，如果有可能的话，学生也可以朗读一些英文绕口令。

三、创设良好的英语氛围

迅速发展的外语教学中，和谐和活跃的气氛会显示它的重要性，它可以帮助学生愉快有效的学习和帮助老师轻松快乐地教授英语，有助于提高教师的教学效率。要注意讲和听的关系，减少焦虑情绪。一个良好的人际关系处理，将给课堂上的老师和同学提供大量的帮助，或支持新人应对所面临的挑战。使新人感到。在你的课堂上他们很快就能学会，从而减少焦虑情绪，将注意力转向积极方面。要多鼓励和赞扬学生，让他们能够做某些事，不要老停留在他们不敢做的事情上，多为他们创造获得成功的机会。

四、小游戏让英语课堂更有活力

教育心理学表明：当教育能引起学生兴趣时，学生学习精力集中、思维敏捷、记忆深刻、想象力丰富。因此，学习效果较好。当一个课堂的教学仅仅限于枯燥的教读、教写，一遍遍，反复如此，这样的课堂对于学生而言，是无味的，他们听到后面也许会开小差，也许会无精打采，总之，提不起兴趣。因此，在课堂上适当添加一些小游戏，会让课堂更有活力。我总会关注英语课堂上老师设计的小游戏，在一次赛课活动上，一位老师设计了“猜拳”和“找纸片”的小游戏，老师选择了两位同学猜拳，其余同学用课堂所学的单词作为加油口号，在“找纸片”的游戏中，老师把纸片藏起来，让一位同学寻找，其余同学用声音帮助这位同学找到卡片，这位老师选择了一些单词让同学们读，当寻找的同学离纸片越近，同学们就读得越大声，当寻找的同学离纸片越远，同学们就读得越小声。这两个游戏让全班同学都能集中注意力，共同参与进来，他们兴趣盎然。这个游戏的目的是加深同学们对单词的印象，锻炼同学们说的能力，这种通过做游戏的方式比单纯的教同学们认读单词效果要好得多，同学们可以集中精神，心里或许想着下一个上去猜拳或者去找纸片的同学说不定就是我呢，所以他们更有兴趣投入到课堂中。

恰当的运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，能更好地提高课堂教学效果。

五、教师应具备基本能力

一个很好的英语教师，除了良好的英语口语能力，必须了解教学大纲，理解教学对象（学生），并且有良好的教学方法，也就是说，教师应该具备听、说、读、写英语的基本能力，应该拥有一些关于英语文化的知识，并以积极的态度与学生分享他（她）所了解的外国文化。

在课堂上，良好的管理能力是教师的基本能力，包括合理安排座位、黑板书写、对时间的恰到好处的安排等等，教师的这些能力，使他能够清晰的活跃在教室里，并且去改变一些模式，解决一些问题。老师也必须能够培养学生在学习过程中的个人活动能力及团队合作能力，使学生学习的自主性得到充分发挥。

最后，老师应该有耐心、信心、想象力、热情、幽默和创造力。他（她）应该是友好的，富有同情心的、受到学生肯定的。

提高学生的英语口语能力，才能成功地进行口语交流。一名英语教师，首先要提高他（她）的概念里的“教”的英语口语水平。要知道，语言的使用，更重要的是了解使用语言，能更好地用语言沟通、交流。我们应该在真实的情景下给予学生足够的时间，以便彼此沟通。