浅议小学作文教学中对学生想象力的培养

冯建秀

（宁夏盐池县第四小学，宁夏 盐池 751500）

浅议小学作文教学中对学生想象力的培养

冯建秀

（宁夏盐池县第四小学，宁夏 盐池 751500）

小学语文教学内容中，作文课程是比较重要的一个部分，想要提高小学生的作文水平，最关键的一点是要提高学生的想象力。想象力是强化写作思维的关键，提高学生的想象力，能够提高学生的想象思维，进一步强化学生的思维能力和写作水平。本文主要研究小学语文作文教学过程中对学生想象力的培养，为今后的作文教学提供一些简单的参考。

小学；作文；想象力；培养

黑格尔指出：“最杰出的艺术本身就是想象”。想象力和创造力是人类智慧的灵魂，是一种创造性的思维活动，没有想象，就不会有创造。在今天充满激烈竞争的社会里，只有具有创造性的人才能获得发展的机遇，成为社会的高级人才。最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。长期以来，一些小学语文教师在作文教学中只注意对学生模仿的锻炼，忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系和对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。基于此，本文笔者根据自己在语文作文教学中的实践，谈谈对小学生想象能力的培养的几点认识。

一、作文和想象力的关系

想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动，将原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。小学作文教学的关键就是教师指导学生提高写作能力的过程，作文由思想和文字表达两方面组成，是一个人思想道德、行为水平和思维能力的综合体现，更是极具创造性的语言表达活动，所有创造性的活动都需要想象来支撑完成。总结说来，不管是在科学发展和艺术创作的过程中，想象力都具有比较重要的作用。作文教学的关键也是如此，只有想象力的融入才能展现作文教学的根本意义。教师要善于培养学生的写作兴趣，要结合学生的生理和心理特点展开教学，引导学生实现思维的发展，要让学生能够从无意想象发展到有意想象并且实现想象能力的提高。所以，想要帮助学生实现想象力的提高，小学语文教师要重视对学生创造性思维的培养，要锻炼并强化学生的想象力，保证学生实现思想的提升。

二、作文教学中对学生想象力的培养

写作包含语言和思维两部分，写作的语言表达最根本的部分是语言的积累，而思维方面最主要的是培养并锻炼学生的想象力。语言是表现思维的基本形式，思维是语言的根本内在，二者之间的关系是相辅相成的。新的课程改革环境下，小学语文教师在开展作文训练的时候要重视对材料语言的积累和整理，要重视对学生展开想象力的培养和锻炼。教师要引导学生仔细观察生活，要让学生体会生活的主旨，感受生活的意义，继而产生对生活的感悟，顺利构思出写作的思路和情感，直至完成文章，这是一篇作文从立意到完成的基本过程。教师在组织学生展开写作的时候，不管是在确定题目、分析题意、选择材料和设计结构的时候都要展现出新意。想象力是最能体现“新”的所在，所以教师要重视对学生想象力的培养。

1.培养学生想象力的关键在于激发学生对写作的兴趣。

实践证明，兴趣是最大的动力，只有学生对写作感兴趣，才能主动去吸收作文知识和技能，并更多地接触优秀的作品和生活中美好的事物，而知识和能力是创造能力的基础，兴趣也是信心的推动力，对写作兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出创造的欲望和热情。在教学中，我们教师可以采取多种方法，以实物、图片、参观等形式，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激励学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。

2.强化学生的感悟能力。

学生在学习写作的过程中最需要具备的就是感悟能力，教师要培养学生观察感受社会的能力，要提高学生感悟思考人生的能力。思考是思想提高的有效提升手段，教师要让学生明确自身想要强化写作能力就要加强对社会、自然和人生的思考，要强化自己对文学作品和艺术作品的感悟，要体会现代思想的内涵。感悟是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感、启迪学生的悟性。感悟的能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养学生去感悟社会，这是开拓学生生活视野的重要途径。让他们了解自己所处的生存环境，增强社会责任感，还要培养学生去感悟人生，让他们去认识别人，认识自己，树立正确的人生观和世界观。

3.强化学生的阅读能力。

阅读和写作两者的关系是密不可分的，两方面能力的培养和发展对于互相之间都有相互的促进作用。站在阅读的角度来看写作，阅读是写作的基础，只有通过阅读读者才能够感知文章的内涵，才能体会生活的真谛。读者通过阅读感受出来的生活感悟、总结出来的情感思想和收获的思想内涵，这些对于强化读者的写作能力都有很重要的作用。在具体的阅读过程中，读者除了要认真体会生活中的情感体验之外，还要认真分析并感受生活的基本内涵。创造性的阅读和写作能够在两者的有效结合的作用下帮助读者实现更高层次的想象和联想，能够锻炼学生的创形性思维，不管是续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。学生的精神品质和文化素质提高了，才会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。

4.用原形启发，培养想象力。

所谓“原形”就是启发作用的事物。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。鲁班从茅草割手得到启发，发明了锯子。如何提供“拟想”的原形是想象力训练的关键。教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发性的原形训练学生的想象力，使学生认识到观察事物这种感性形象，通过想象就会成为生活的哲理。

5.构建教学情景，强化学生想象力。

构建教学情景是培养学生想象力、锻炼学生想象思维的关键。构建的教学情景能够对作文教学水平的提高有明显作用，小学语文教师要重视情景的构建，要通过环境的构建展示不同表象之间的内在关系，让学生能够深入的分析彼此之间的关系，引导学生由此展开合理的想象，保证文章顺利完成，同时展现出更加新颖的中心思想和文章内涵。

小学作文教学的根本目的是强化学生的创造性思维，创造性思维也是提高学生写作能力的关键。所以，教师在开展小学作文教学的时候要重视培养学生的想象力，提高学生的写作兴趣，让学生更加主动积极的展开写作，强化学生的思维能力，锻炼学生的写作能力，带领学生创作出更多优秀的作品。

［1］钱燕萍.小学作文创造性教学策略［J］；南昌教育学院学报；2011年01期.

［2］董金环.小学作文教学如何以生为本［J］；教育教学论坛；2014年12期.

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