让游戏“做客”语文课堂，增加语文教学的趣味性

司玛依·艾买提

（新疆阿克苏地区沙雅县红旗镇包尔海村小学，新疆 沙雅 842200）

让游戏“做客”语文课堂，增加语文教学的趣味性

司玛依·艾买提

（新疆阿克苏地区沙雅县红旗镇包尔海村小学，新疆 沙雅 842200）

激发小学生好奇心最直接有效的方法则是游戏，把游戏教学理念融入到课堂教学当中，既能充分发挥出小学生活泼好动的特点，也能让学生在轻松愉快的教学氛围中学习文化知识，而且还能突出游戏的实用价值。

小学语文：游戏教学；兴趣

在大力倡导素质教育的今天，改变小学语文课堂中那种陈旧的教学模式，使得语文课堂氛围更加活跃，则是响应素质教育的第一步。其中，让游戏“做客”小学语文课堂，把游戏带入到语文课堂教学当中，将其视为一种有效的教学手段，并和教学内容有机地融合在一起，则是提高小学生对语文学科兴趣的一种新型的教学方式。游戏化教学模式的建立能使得小学生在轻松愉快的学习环境中学习。游戏教学体现出了新课程理念对小学生天性和人格的尊重。本文主要结合游戏教学展开如下几点自己的见解：

一、利用游戏活跃课堂氛围，帮助学生更好地理解课文内容

随着新课改和素质教育的不断推行，把游戏化的教学方式运用到语文教学中，有利于丰富课堂的教学资源。但是，在实际教学过程当中，教师如果只是单一地对文本进行讲解，单纯地传授知识，一节课下来，课堂氛围沉闷无比，而且还很难激活学生们的思考，根本不可能调动学生参与课堂的积极性，不利于提高学生的阅读能力和创造能力。为了解决这一现状，可以根据教学要求，适当地设计和安排一些游戏活动，主要是为了活跃氛围，让学生都能够更自觉地去阅读、学习，也有助于培养学生之间的合作意识。例如，表演游戏活动。喜欢表演、好动是每一位小学生的天性，学生通过角色扮演或者是表演，能满足他们游戏与幻想的心理，有助于帮助学生深刻领悟课文的内容，把握角色的特点，掌握文章的中心。因此，在语文阅读教学中，就可以设计一些表演类的游戏活动，寓教于乐。比如，在探究《秋姑娘的信》这篇文章时，就可以指导学生通过分角色扮演秋姑娘、松鼠、青蛙以及大雁等角色，并且再带上相应的头饰，进行角色表演，学生在这种氛围的感染下，既能够读出人物的语气，把握人物的性格特点，有助于他们更好地理解课文内容。

二、通过游戏激发学生的多种感官，丰富教学内容

每一个孩子都是天生的艺术家，他们对美术、音乐的兴趣与感知力超出常人的想象。教师在教学时，就可以结合学生的这种特性，多开展丰富有趣、刺激的感官游戏，激发学生的多种感官，利于学生投入到对新知识的探究当中。例如，在分析《小小竹排画中游》这篇文章时，这篇文章的主要内容是描绘一个男孩撑着竹排顺流而下，观赏美丽风光的画面。文章中的“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”的画面非常丰富，且种类繁多，动感十足，同时还洋溢着欢快的感情。文章中的“禾苗绿油油”则是一句色彩感非常强烈的语句。但是，由于小学生没有撑竹排的体验，根本不可能体会出其中的情感。这个时候，教师就可以带领学生朗读完课文之后：“同学们，小小竹排画中游，这是一幅多么令人向往、美妙的画面呀。那么，大家拿起手中的水彩笔，结合自己的想象画出这幅画吧。”这时，学生们也都纷纷发挥自己的想象力，认真地体味诗歌中呈现出来的场景。显眼的色彩、丰富的事物等都刺激着每一位学生的视觉，让学生都能够准确地理解文章的内容，并且和诗歌的情感产生共鸣。

三、设置的游戏内容要仅仅围绕知识点，坚持适度的原则

在语文教学当中，游戏的选择与安排不能是盲目的，也不能单纯地为了游戏而游戏。这就需要语文教师在教学时，所选择的游戏内容都需要紧紧地围绕着课堂教学的知识点展开，要切实把游戏的宗旨落到知识点的讲解和掌握上。在学习文化知识的过程中，还需要教师能够把握游戏的目标，要做到不偏离宗旨和方向，而且还要坚持适度的原则。例如，在学习毛泽东的《长征》这篇文章时，就可以组织学生开展朗诵比赛，指导学生掌握古诗的停顿间隔以及背诵技巧，要朗读中体会作者的感情、韵味。然后，在朗诵比赛中，一些表现较为突出的学生也可以在其他学生面前分享自己的学习经验，和朗诵技巧。接着，教师也可以以小组活动的形式进行总结，让每一个小组都选派出一个代表进行讨论总结的展示，让全体学生不仅仅只是背诵这首古诗，而是还能够全方位地了解这首诗的创作背景、思想感情等。创设这样的游戏教学，让学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识，拓展视野，提高自己的综合能力。

四、游戏的创设要与学生的生活紧密结合，激发学习兴趣

在语文课堂教学中，教师在对游戏环节加以设置时，也需要紧紧结合学生的实际生活，通过日常生活丰富小学生的学习内容，把小学生的学习兴趣激发、调动出来，使学生都能够更加容易理解课文的内容。例如，在分析杜牧的《江南春绝句》这首诗时，教师在讲解时，可以鼓励学生把自己心中春天的样子画出来，鼓励学生大胆想象，充分发挥自己的想象力，把春天的形象描绘出来。通过这种绘画的教学方式，既能够锻炼、丰富学生的创造力和想象力，又有利于使得学生真切地感受到作者的感受，感受到江南莺歌燕舞、绿树红花的美景，便于学生对课文的理解更透彻，有助于学生和诗人产生情感共鸣。

结语：总之，在小学语文教学中，开展游戏化的教学是把游戏活动和教学内容有机地融合在一起的新型的教学方法，主要目的是为了活跃课堂氛围，激发学生参与到教学实践中来。在游戏化教学设置的过程中，还需要教师结合学生的学习和身心发展的实际情况，选择最有效的教学方法与策略，让小教学内容充满趣味性，把学生的学习兴趣充分地调动出来，让每一位学生都能够在游戏中学习文化知识，在游戏中拓宽自己的视野，进而再使得语文课堂教学达到事半功倍的教学效果。

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［2］王欣卉.游戏教学，让小学语文课堂更精彩［J］.中华少年，2016-（02）.

［3］旦文姬.游戏化教学在小学语文课堂中的运用分析［J］中国科教创新导刊，2014-（01）.

［4］刘凤双.小学语文教学中的德育渗透［J］.现代教育科学（小学教师），2010（1）.

G623.2

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1671-864X（2016）09-0132-01