浅谈初中生英语书面表达兴趣培养策略

张知钢

（四川省都江堰市天马学校，四川 都江堰 611836）



浅谈初中生英语书面表达兴趣培养策略

张知钢

（四川省都江堰市天马学校，四川 都江堰 611836）

摘要：英语书面表达既英语写作是中考英语的重要组成部分，是考查学生英语综合能力运用的重要方面。作为即将参加中考的学生来讲，写好书面表达成了他们共同的目标。但是，许多学生对英语书面表达既不感兴趣，又有畏难情绪。那么，要想写好书面表达，教师在日常教学中就要有意识地培养学生的英语写作兴趣。通过十多年的英语教学经验，我总结了培养学生英语书面表达兴趣的一些策略，来和大家分享。

关键词：书面表达；兴趣；成就感；情境教学；技巧

英语书面表达是英语四项语言技能中一个重要组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式。英语书面表达在英语测试主观性试题中占主导地位。那么，如何培养学生对书面表达的写作兴趣，让学生在这一部分有出色发挥将决定英语中考考试的成败。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。因此，在英语作文教学中能否激发学生的兴趣，是提高学生英语作文教学成败的关键。笔者通过以下尝试探索了如何提高学生英语作文兴趣。

一、创设情境、激发学生写作欲望

情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，教师从教学需要出发，引入、创造或创设一种与教学内容相适应，并能调动学生积极参与到教学过程中的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和生理机能全面和谐发展的一种教学方法。运用情境教学法，使学生具有切身的感受，并建立正确的动作表象。以生活展现情境；以语言描述情境；以实物演示情境以声音再现情境，从而加深对动作要领的理解，使学生更加积极的参与到课堂活动中。它是提升教学质量的有效方法和重要途径。在写作课中，创设情景，引导学生自身去观察、感受和体验，吸引学生注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的热情，从而引导学生入情入景、专心地写作。

二、坚持大量的写作实践，培养写作能力，增强写作兴趣

如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦写作时，还是力不从心。因此，教师要有计划地给学生以写作训练。教师也可以根据教材上要求的写作练习，灵活地把学生身边发生的事让他们写成英语作文，例如在教学九年级英语第五单元写作时，教材话题作文涉及民间艺术以及文化传承。这是一个适合记叙、说明两种体裁相结合的话题，同时也是学生喜欢写、有话写的题材。写好这种文章，最重要的是准确捕捉写作“精髓”，有条理地把要描述的某一事物展现出来，此类话题的写作要立足事实、表达真情实感。我把学生思路打开，让他们写自己生活中最熟悉的一些东西。很多学生就想到了藏民族特有的一些事物，他们写了藏民居的建造、酥油茶的由来、糌粑的制作等他们熟知的东西。这次作文学生写得特别认真，质量也非常好。

利用每一个机会让学生锻炼写作。如教师可以给学生布置适量的英语日记或周记，并及时批改讲评，尽量增加面批面改。还有在日常教学过程中，让学生作值日报告。一篇值日报告，其实也就是一篇口头作文。学生在准备值日报告时，很多时候还主动把它写出来。这实际上就给他了一次写作锻炼的机会。老师和同学再对值日报告给以正面的、积极的一些评价，会增强学生作值日报告的信心和兴趣，从而使学生喜欢上这一活动。以后他们会认真对待，精心准备，这不仅能够提高学生的写作能力，还会增强他们对写作的兴趣。

三、加强写作技巧指导、增强写作信心

掌握一定的英语写作技巧，会让你英语写作事半功倍。英语书面表达常常采取“五步法”审题，即—审、二提、三连、四查、五写，按此步骤，书面表达得高分完全能够变成现实。“一审”就是认真审读书面表达题目，准确掌握文字、图表、图画等信息，明确体裁（找准可套用的模板〉，确定格式。“二提”就是提炼出要点（一般5～6个），以词及点（用一两个单词或短语写出每句话的细节要点）。“三连”就是将提炼出的要点与相应模板结合，组成完整的句子，形成书面表达的短文。“四查”就是检查修改。包括检查修改人称、时态、语法及拼写等错误，检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当。“五写”就是定稿后规范誊写，要求书写规范、正确、美观，并保持卷面整洁。特别要注意标点符号和大小写。阅卷老师要在比较短的时间内阅读完一篇文章，当看到那些字迹潦草卷面不整洁的文章时，评分可能比想象的要低。而看到那些书写规范，卷面整洁的，就倍感赏心悦目，有可能给出较高的分数，这也是情理之中的事。因此要求学生规范书写的习惯，才能做到在中考中胜人一筹。学生掌握了这些写作技巧，每次作文都能得到高分，这会增强学生写作的成就感和信心，他也就会对英语写作更感兴趣。

四、开展写作活动评比、增强学生成就感

心理学家认为：孩子的心理发展与成就感有密切的联系，一个充满自信、乐意在生活中游戏中积极探索的孩子会从一个个成功的体验中，特别是在具有挑战性的工作中，通过克服困难取得的成就感中获得身心的极大愉悦，从而增强自信心和学生的兴趣，加速智慧的发展。新的英语课程标准也指出：“采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标，感受成功。”可见“成就感”的培养对于英语学习有着重要的作用。

总之，保持初中学生积极的英语作文态度是英语作文成功的关键。教师应该在作文教学过程中，采用各种可操作的措施，不断地激发并强化学生的作文兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立作文自信心，锻炼他们克服困难的意志，使他们的作文水平和能力不断提高，为其进一步学习英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吕明祥,英语写作指导[M],吉林教育出版社2003年4月。

[2]吴先锋,浅析如何提高学生的英语写作能力【J】，中小学英语教学与研究，2010年第10期。

[3]中考点精,英语/李存凤主编。云南科技出版社，2009年9月。

[4]黄敏,如何提高英语写作教学效果[J];三明高等专科学校学报;1996年S2期

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0130-01