新形势下提高中学体育教学效率的策略

宋保贞(河北省南宫市凤岗街道办事处朝阳街南宫实验中学，河北 南宫 055750)



新形势下提高中学体育教学效率的策略

宋保贞
(河北省南宫市凤岗街道办事处朝阳街南宫实验中学，河北 南宫 055750)

摘要：如何引导学生主动参与教学过程的各个环节，让他们有自我发展的机会，是体育教师面临的一个重要课题。教师在备课时要了解学生的实际情况和具体要求，多听取学生的建议，从实际出发，集思广益，根据学生的心理特点，精心设计好导入，有组织，有步骤的开展体育活动，让学生产生激烈的欲望。体育教学方法和练习手段要多样，才能最大限度地调动学生的积极性。

关键词：积极性；培养兴趣；多种教法

中学体育教学可谓是基础体育教学，不仅是小学体育与大学体育的纽带，也是实现终身体育教育的基石，其重要性不可忽略。国家倡导教育改革，提倡新课改的实施，基于此，我国中学体育面临重大的变革，如何引导学生主动参与教学过程的各个环节，让他们有自我发展的机会，是体育教师面临的一个重要课题。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。因此，体育教师转变教学观念，改进教学方法，调动学生参与体育课堂的积极性。那么，如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与体育课堂呢?

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。教师在备课时要了解学生的实际情况和具体要求，多听取学生的建议，从实际出发，集思广益，根据学生的心理特点，精心设计好导入，有组织，有步骤的开展体育活动，让学生产生激烈的欲望。在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。教师对学生情况心中有数，分组时教师要有意识把学生的体质状况进行体能分组，学生找到了自己的位置，学习积极性也就相应提高了。

二、运用多种教法

体育教学方法和练习手段要多样，才能最大限度地调动学生的积极性。课的开始设置一些悬念，使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。在练习中，由做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：跑的教学中可以有小组接力赛、百米竞赛、往返跑等，短跑练习可采用教师拍手与激情的语言激励学生互相比拼跑完全程，投掷时比比那个组投的远，从而提高学生对体育活动的兴趣，使他们自觉主动的参与活动。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。放松时，教师要采用适合于学生的多种形式的放松，愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一些放松运动。

不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。多样化的练习直接影响着学生的兴趣和学习效果，在教学手段和练习方法上刻意求新，使学生在心理上产生一种新鲜刺激而产生兴趣， 譬如准备活动，教师可以结合授课的内容和教学任务，运用多种形式，如变速跑、侧身跑、交叉步跑、活动性游戏等，学生的兴趣会大大增加。在垫上运动练习时，教师安排自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，自己恰当点拔、分层要求进行指导。

三、创设生动的教学情境

丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神“亲其师，信其道”，建立起融洽的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极主动的实现目标。老师要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染学生，吸引学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，学习由被动变主动。教师在教学过程中应积极创设能引导学生自主参与，乐于合作的教学环境，同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。这样给学生创造了良好的学习氛围，缩短了师生间的距离，为新授课能顺利进行创造了良好的条件。在教育感情上对待优、差生要一视同仁；在教学方法上要区别对待，考虑到学生的不同水平和接受能力，确保每个学生受益。教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，对学生产生有力的感情激励作用。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质差异性，又要考虑到学生自身知识体系的差异性，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。教师讲解动作要领时要简明，重点突出，促进学生的思维。教师亲自参与学生活动，比如，老师在分组比赛中，可以担当一名啦啦队员，给他们呐喊助威；或者参与到相对较弱的一组中，充当一名临时队员，平衡实力，效果事半功倍。

四、恰当的评价手段

在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时客观的评价，能影响学生的心理活动。对及时积极肯定的语言加以鼓励和表扬，都能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，论过要适度，激发其补缺改过的动机和行为。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。体育教师要善于发现各个学生的长处闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣，引导学生参与课堂设计、组织、活动与课堂评价，最大限度地激发学生的主观能动性。教法运用要因材施教，使每个学生在适合自己能力水平上都能体验到学习成功的乐趣，发展心理素质。对于低层次学生来说，他们在一起练习的差距不大，这样就会保护了他们的自尊心，树立了信心。 体育教师应当根据学生实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会。

总之， 在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。作为一名体育教师，要以学生发展为本，促进学生在身体心理各方面都得到健康和谐的发展，充分发挥教学中教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，达到提高教学能力和质量的目的。

参考文献：

[1]卢正茂.如何提高中学体育教学效率[J]. 高考(综合版). 2015(12)

[2]唐宜峰.中学体育教学存在的问题及解决方法探讨[J]. 当代体育科技. 2015(36)

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0251-01