浅议“批 评”这门手艺

周仲华(重庆市璧山来凤中学校，重庆 璧山 402763)



浅议“批 评”这门手艺

周仲华
(重庆市璧山来凤中学校，重庆 璧山 402763)

摘要：批评是一剂苦药，是一剂老师不愿熬，学生不愿服的苦药。这剂苦药包含了多少老师望生成才的心血和无奈。所以，班主任在教育过程中应该懂得批评艺术。在这批评的过程中应该尊重事实，尊重学生，爱护学生，多从学生的角度出发来思考问题，分析问题并解决问题。恰当的运用批评这剂苦药不仅事半功倍，而且学生也乐意服用！

关键词：副班主任；集体荣誉感；感动；班规

一、在细微处发现问题，不要吝啬表扬

还记得担任初1、7班的班主任发生的事情。这是一群刚进初中的小毛团。报名那天，一些小男生嘻嘻哈哈，说话流里流气，做清洁还不听招呼呢。一群女生不言不语，做事扭扭捏捏，点名批评还满脸不满呢。哟，这群小毛团还不好收拾呢!

于是，开学伊始，我做了大量的工作，如教室的布置、学校的概况介绍、作息时间的安排、位置的编排、班规的制定等等，先让学生懂得规矩。同时，我也引导学生如何安排自己的时间，尤其是住读生，平时没事儿到寝室与学生谈谈，帮助学生解决困难，消除学生的陌生感，让学生尽快的适应这里的环境，更早的投入到学习中去。当然，我也虚心请教经验丰富的老班主任，发现并培养了自己的得力助手。每天值日班长大事小事负责到底，美其名曰“副班主任”。在恩威并济的管理下，学生也开始听话，副班主任管起来也有些上手，我呢，自然也轻松了许多。一段时间下来，我发现其实同学们凝聚力挺强的，很有集体荣誉感，这个班啊俨然是一个团结友爱、积极向上的班集体。成功的人际交往注重的是，在不同的场合，合适的时间段，针对不同的对象讲恰当的话。

二、批评的时候要注意时间，地点

通过选择合适的时间、地点，把握好分寸与学生进行交流沟通，会准确找到纠正学生错误行为的方法，真正达到春风化雨，润物无声的作用。我们常常会遇到这样的问题，有的同学犯错后会主动承认错误，而且能及时改正，但是一段时间后又犯同样的错误了，如此反反复复，考验着老师忍耐力。针对此类学生我们首先要了解学生的心理发展特征，认识到批评教育的反复性，在具体工作中要耐心细致，循序渐进的进行批评教育，不能急于求成。

三、批评的方式需要多样化

在一次 运动会结束的晚自习，我像往常一样来到教室，忽见一名男生一只腿硬着走路，走起来十分吃力，左手还把屁股捂着。我急忙上前询问：“李晓杰，你腿咋啦?好像你没参加运动项目吧?” 李晓杰不好意思的说：“我没有，今天去溜冰把屁股摔疼啦。”说完，还用手把屁股摸了摸。啥?今天下午去溜冰?那还得了。我校的运动会是在周末举行的，只有那天下午才可以请假回家，而且请假回家的都是取生活费的。听到这个消息，我很生气。但是为了了解实情，我压住了怒火。于是我赶忙把他拉到走廊故作关心：“没事儿吧?”他摇摇头。我顺便又问：“学会了吗?”他很得意地说：“差不多啦，只用了半个下午。”“那我们班上还有哪些同学会溜冰啊?下午还有谁去了?”李晓杰毫无防备地一五一十向我道出。我一听，竟想不到，还有班干部，六个副班主任就有五个去了，而且溜冰场里就只有我们7班的同学，有三个女生明明给我请假时我没允许，他们就自个儿找科任老师出校啦(理由是出去寄信、买东西)。

这下咋办?按班规执行，那五个得力助手就全部下岗，另选干将?可像我们这种平行班有几个像样的班干部就已经不错啦，要是全下岗又选谁呢?不行。那全部请家长，让家长协助教育?可有十多个呢?会不会面广了?我整个晚自习不露声色，暗自思忖如何处理这件事儿?要说吧，溜冰倒也不是什么坏事，只是他们没选好时间，而且邀三约四。况且运动会大家都很累，再加上请假是允许他们回家拿生活费的，不是让他们去溜冰的。嗯，就给安个撒谎罪吧。但不能硬来，只能软处理。

想好后，周一下午的班会课上，我读了一篇自己连夜写好的文章，题目叫《运动场上的感动》，这个命题呢他们也写了，只是我从老师这个角度写的，在文章里我主要写到我班是多么的团结，班干部是多么在负责。听完后，有的同学脸上挂着泪珠，有的早已泣不成声，有的埋下了头……顺势我就说：“就是这样一个优秀的班集体，就是这样负责的班干部，就是这样团结友爱的同学，昨天下午却犯了一个低级错误。请你们站起来。”刷刷——去溜冰的全都站起来啦。当做全班同学的面我提高了声音批评了他们，然后放轻语调，给他们分析了去这些场所的危害以及他们真正错的原因。最后全班同学举手发言表决对他们的处罚，尤其是对班干部的惩罚。在刚才的情感渲染中，同学们都想到了班干部的负责和付出，他们都选择了轻处理。这下，我松了口气，既达到了惩罚他们的目的，又没有让我失去得力干将继续为7班服务。

四、把握好批评的尺度，做好“过激”批评的补救

泰戈尔说：“天空没有留下翅膀的痕迹，鸟儿却飞过了，想信我们的批评不再留下残留的痕迹，成功因此向你走来。”从这次班会批评这群孩子后，全班的学习成绩也有很大提高。特别是后两年的班务管理也会很轻松。俗话说”错误是难免的,但贵在知错必改” ,甚至有必要衷心向学生道歉。教师应以满腔热情来挽救学生的错误,鼓励其以积极向上的态度面对错误,使其不致于因错误而暗无光日,垂头丧气,止步不前,应将错误转化为一种强烈的动力,最大程度的发挥出自己的聪明才智。班级管理中老师由于恨铁不成钢,容易冲动。特别是遇到学生犯了比较严重的错误时,老师不能慎重考虑，不管学生是否能够接受，就盲目的批评学生。但事后就感到后悔：“我当时太过分了。” 有了这种悔意之后,就应及时采取补救措施。特别是对平时表现较好的学生，这时教师应放下架子，蹲下身来让学生感受到虽然你批评了他,但还是关心爱护他的,让其更多的感受到你对他的尊重。

班主任工作繁重而琐碎，但只要理智的处理所发生的事，就不会让我们尴尬。因此，班主任的批评教育应趋利避害，分析问题。恰当的开出“批评”这个药方，让学生明白，我们确实是在为他们着想，他的某一种行为确实是为不值，是为不取。这样学生沿着我们指引的路走，只有好处，没有坏处。所以，运用好了“批评”这味“药”，在班级管理中达到事半功倍的效果。

中图分类号：K712.4

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0233-01