高校摄影教学方法的改革与探索

丁云

摘要：新时期，高等摄影教育得到了迅猛发展，大部分艺术类高校都开办了摄影专业，虽然解决了社会的供求矛盾，但同时也出现了许多问题。为解决高等摄影教育存在的问题，高校摄影教师应该转变教育思想，不断提高教学水平，采用多种有效的教学方法，使摄影教学向着最有利于学生发展的方向进行。

关键词：高校摄影；教学方法；改革

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0190-01

中国摄影的历史很短，只有几十年时间，而中国的摄影教育起步更加晚，其教育观念和教学模式，相对于其他学科尤显薄弱。我国高等教育教学方法落后一直为世人所诟病。或者说，传统落后的教学方法，已经在中国的学校由常态变为了“病态”。为培养高素质的创新型人才，为全面提高教育教学质量，改革落后教学方法已成为创新人才培养的关键问题、重要问题。

一、课程设置的科学性

调查发现：各专业院校在摄影专业的课程体系设置上，力求规范和完善，但缺乏弹性；摄影专业的教学建设闭关自守、因循守旧，相对于日新月异的摄影艺术发展，显得有些滞后；各高校摄影专业内涵结构不甚合理，重知识轻能力，重理论轻实践、重课内轻课外、重共性轻个性、重规范轻创新问题突出，因此高校摄影教学的课程体系改革与建设是目前高校摄影教学培养人才素质的重要途径。

在摄影专业课程体系的设置与构建上，我们不妨参照西方发达国家摄影专业的设置。他们在对摄影专业的设置上，积累了多年的经验，也掺入了许多新的观念，更重要的是：他们在思维导向、开拓创造和全方位的灵活运用上，要比我国的好。如果能将国内与国外相结合，再结合本国的实际情况，并进行科学的完善，这对于构建中国特色的摄影专业学科的课程设置也将是行之有效的办法。

在教学中，教师要以高度负责的精神，科学严谨的态度，认真总结国内外摄影教材的经验，同时融入新的摄影理念和摄影技术，根据大学选修课的特点，加强学生摄影基本技能操作和图例照片，特别是知识性、实用性与欣赏性相结合，达到理论、技术、操作与实践相统一。使学生能够掌握摄影的基本技能，正确用光、取景构图，提高审美能力和艺术修养，促进综合素质的提高。

二、提高摄影教师的信息素养

随着计算机技术的深入发展，人们越来越认识到信息化教育是现代社会全面素质教育的一个重要部分。当前，信息技术在高校摄影教育中的应用越来越广泛，也越来越深入。我国已经把教育信息化作为当前摄影教育改革的重要方向。摄影教师作为新知识、新技术的传播者，必须适应信息时代发展与终身学习能力的要求，不断提高信息素养。除自身认识到信息素养的重要性并有意识提高外，学校应加强对教师信息意识和信息观念的培养，创造良好的信息环境和制度。

在信息化社会，一名高素质的摄影教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用，在潜移默化中培养学生的信息意识。同时，科技知识正在急剧增长，面对信息的裂变，教师作为摄影知识的传播者，必须具备终身学习的能力，不断更新和完善自己的知识结构，而提高自身的信息素养是实现终身学习的最有效途径之一。

作为新知识、新技术的学习者与传播者，高校摄影教师必须适应信息时代对教师信息素养的要求，积极主动地提高自身的信息素养。只有在教育观念上紧跟时代的步伐，才能肩负起培养高素质应人才的重任。

三、教师要引导学生在研究中获取知识

在摄影教学中，教师可采用以下几种方式对学生进行引导：在学生遇到困难时，通过语言和态度，让学生用平常心去对待困难；当学生缺乏办法时，给学生适当的提示，如回忆知识、联想经验、提供材料、点拨思路、介绍方法，让学生找到克服困难的路径；当学生发生错误时，及时纠正错误，分析错误发生的原因，把研究性教学引导到正确的方向；当学生遇到习惯性的思维障碍时，引导他们打破常规、标新立异。

在研究性教学中，教师要引导学生发现问题、提出问题，这是研究的起点。教师可以引导学生从书本和已有的知识中、从生活的经验中以及教师精心设计的情境中发现问题、提出问题。教师能够有力地引导学生去发现和探索问题的答案，通过研究性教学，教教相长、教学相长、学学相长、平等讨论，以促进问题的解决。让学生在摄影的实践中去发现和探究问题，体验或感受摄影活动，提高学生的实践能力和创新能力。教师要提供给学生必要的帮助与指导， 如获取资料信息的基本方法、如何筛选资料信息并作价值判断等。

四、制定科学的实践方案与考核方法

（一）实践方案。

1.要求学生在老师讲授和演示过程中认真听讲，仔细观察，详细记录，用心总结；2.在学生进行实践操作过程中，要求学生结合老师所讲内容，反复实践，逐步掌握各种摄影技术和技巧；3.每次实践的最终结果必须经过教师认可后，实践方可结束；4.根据实践室的具体条件进行分组，必须在规定时间内，由学生独立完成，对实践过程中出现的问题，要求学生尽量做到独立思考，独立解决；5.要求学生必须认真对待每一个实践，不得缺席、迟到、早退；6.要求实践中认真做好实践记录，实践后学生要认真完成实践报告。

（二）考核方法。

实践课成绩由以下部分组成：

1.出勤情况：不允许迟到，迟到5分钟按缺席计，扣除2分（占10%）；2.平时成绩：根据学生完成实践课的内容，实践操作及平时表现给出成绩（占20%）；3.实践报告考核评定：由任课教师或教辅人员批阅得出成绩（占30%）；4.测试成绩：给出若干题目，要求学生任选一个设计实践方案，并动手完成，得出实践结果（占40%）。

五、推动校园摄影文化的科学发展

为进一步推动校园摄影文化的发展，丰富学生课余文化生活，提高学生的综合素质，提升摄影专业学生的动手动脑的实践和创新能力，使摄影专业人才培养工作深度融合，本着强专业、重技能、秀专长、展特色的目标，培养大学生的创新精神和实践能力，进一步改进摄影教学模式和教学内容，展示摄影专业大学生朝气蓬勃、奋发进取的良好精神风貌，激励大学生坚定信念、奋发成才，为广大学生提供展示自我的舞台，结合大学生素质拓展计划的实施情况，在校园文化活动中，以“展青春风采，建特色摄影”为主题，使大学生摄影展示活动如火如荼地开展，并以摄影展示活动为契机，把摄影文化建设推向一个新的高潮。

总之，高校摄影教学改革要摆脱平庸，走向有效，摄影教师就要不断提高自己的素质，掌握丰富多彩的教学方法，与时俱进地增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，以更好地提升人才培养的质量，保障我国的高等教育质量稳步提高，促进我国的高等教育健康发展。