高职学生创业教育实践研究的意义

王明琼 王良玉

摘要：高职教育中实施创业教育也是建设创新型社会的必然选择，创业教育在现代教育中的地位得以确认，在就业指导过程中必须转变思路，确立创业教育理念，充分发挥大学生自主创业对就业的促进作用，创业资金和创业能力两大问题，是影响高职院校大学生创业的关键所在，即使创业失败，也应更多地把创业看作是一种社会实践活动，一种经验积累。通过后天教育，通过在大学里开设创业课程，开展创业教育还是非常有必要的。学生把“展示才能和自我价值”作为创业的目的与动力，反映出当代大学生的远大理想和目标追求。

关键词：高职学生；创业教育；创业实践；意义

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0197-01

要创业就要具有创业的观念、创业的精神、创业的能力、创业的素质，这些创业能力、创业素质不应该在毕业以后才去通过学习获得。创业教育理念应该在就学期间在高职院校所实施的高职人才培养方案中得以体现并贯彻实施。高职学生的创业能力培养应该与专业技能、职业技能培养提到同样的高度；另外，高职学生的创业素质是大学生人文素质的一个重要组成部分，所以创业教育可提高高职学生的综合素质，最终提高就业竞争力。创业与创新相关联，所以，在高职教育中实施创业教育也是建设创新型社会的必然选择。

对于创业教育，美国柯尔.博尔博士早就提出，即未来的人应获得三本教育护照：第一本是学术性（基础文化知识）的，第二本是职业技术性的；第三本是证明个人的事业心和开拓技能的。第三本教育护照就是“创业教育”。1989年11月底至12月初，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪的教育国际研讨会”，在报告中正式提出“要求将事业心与开拓技能教育提高到与目前学术性和职业性教育护照享有的同等地位”。在此，创业教育在现代教育中的地位得以确认。

虽然高职学生就业指导教育工作已经开展多年， 对大学生在择业方向、就业心理、就业政策、职业生涯规划指导等方面，获得了丰富的实践经验，形成了较为完整的理论体系，但从实际效果来讲，就业指导教育的作用和成效是不容乐观的，所以，在就业指导过程中必须转变思路，确立创业教育理念，充分发挥大学生自主创业对就业的促进作用。此外，就业指导教育中通过融入创业教育可培养高职学生的创业能力，提高创业素质，这对改变和完善高职学生今后的人生职业生涯规划将无疑起到重要的帮助作用。

影响学生创业最主要的客观原因是“创业资金”，最主要的主观原因是“创业能力”。创业资金和创业能力两大问题，是影响高职院校大学生创业的关键所在。学生对自身的创业条件有较明确的认识，使其能更加理性地选择未来的发展道路。而作为学校，如何培养学生的创业能力，有效帮助学生树立创业信心，是值得思考的一大课题。

职院校大学生迫切需要学校在创业能力训练、创业实践活动、创业知识培训等方面给予帮助和支持，也从另一方面反映了学校在这几方面的教育缺失。

学生对当前的创业教育现状评价不高，渴望学校进行多途径的创业教育。这足以说明我们的创业教育效果还不尽人意。我们要有针对性、加大力度开展创业教育，积极引导和鼓励一部分有能力的大学毕业生走上创业之路，开发新的经济增长点。在创业教育中特别要帮助学生树立创业信心，既不要过分低估自己，又要根据自身实际情况正确设计创业计划，有艰苦创业的积极心态。即使创业失败，也应更多地把创业看作是一种社会实践活动，一种经验积累。

不是每个高职毕业生都有创业的意识、创业的精神，具备创业的能力和素质，即便创业需要一些个人天赋，但通过后天教育，通过在大学里开设创业课程，开展创业教育还是非常有必要的。

高职院校大学生创业的目的与动力呈现多样化趋势。

调查显示，对创业目的与动力的理解，有35.6%的学生认为是“展示自我价值和才能”，也有34.5%的学生认为是“发财致富”，只有7.9%的学生将创业理解为是“避免就业压力”的手段从中我们可以看出，更多的学生把“展示才能和自我价值”作为创业的目的与动力，反映出当代大学生的远大理想和目标追求。大学生年轻气盛，血气方刚， 通过创业获得自我实现，符合年龄发展的特点。同时，也有不少学生追求“发财致富”，这不仅体现出鲜明的时代特征，也从一个侧面反映了高等职业院校学生的实际需求。

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