高职院校辅导员工作机制与创新研究

摘要：对于高职院校的辅导员来说，他们担负着学生管理的重任，跟学生的关系密切，对学生中出现的各种突发事件进行应对，按照学校各项章程规定来协调班级矛盾，为校园稳定与学生发展服务，其工作的重要性不言而喻。本文就高职院校辅导员工作现状以及工作机制与创新进行了简要分析。

关键词：高职院校；辅导员；工作机制

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0161-01

高职院校的辅导员通过对学生的价值观念教育、科学引导他们进行人生规划，帮助学生形成积极乐观的生活态度，克服学习中遇到的困难，并且通过言传身教，根据不同的专业和年级实际组织和开展教育活动，对学生的发展起到了很好的引导作用。因此，在新时期，要认识到高职院校辅导员工作开展的重要性，积极创新其工作机制，从而提高辅导员的班级管理水平，提高其工作成效。

一、当前高职院校辅导员工作现状概述

纵观当前高职院校辅导员的工作现状可以看出，存在辅导员工作职责不清晰、管理方式过于死板以及职业思想不稳定等状况。首先是工作职责方面，众所周知，高职院校辅导员的主要工作就是对学生商务学习与生活进行指导，还有心理健康教育以及一些其他日常事务的管理。但是，很多辅导员出现了角色错位的现象，成为“宿舍管理员、勤杂工、保姆”等，凡是跟学生有关的，他们都去管理，工作琐碎。其次是管理方式上，一些辅导员认为“只要学生不出事故，我就没责任”，这样的管理模式过于死板，不能根据高职院校的学生特点，开展有针对性的学生管理工作。再次是职业思想方面，高职院校辅导员的聘任、提拔等制度还不是特别完善，其发展空间得不到有效的保障，导致其难以产生职业认同感，影响了其工作积极性，岗位优秀人才流失，现从事辅导员工作人员的工作机制有待创新。

二、高职院校辅导员工作机制与创新策略

（一）高职辅导员思想政治教育机制创新。

1.创新主题班会制度。高职学生作为青年群体，班级管理要结合这个群体的兴趣才能让学生更好的接受，才能取得成效。从这个层面上来说，要积极创新主题班会制度。比如，运用qq群、微信群等网络媒体开展主题班会，让大家针对某个问题在班级群中积极发言，提出关于班级管理方面的意见和建议，提高问题解决的民主性，建立由班委会牵头、辅导员全程监督的主题班会建设机制。

2.创新谈心制度。高职院校的学生面对学习、生活与就业的各种压力，尤其是大一新生，刚到大学这样一个新的环境，如果自我调节不到位就可能产生不同程度的心理问题，像焦虑、自闭或者抑郁等。辅导员是学生的贴心朋友，学生对其比较信任会对辅导员说很多心里话，辅导员要创新谈心制度，用其专业的知识分析、解答学生的困惑，对学生的心理问题起到了很好的疏导作用。

3.创新听课、跟训及汇报机制。辅导员听课能够促进跟教师以及学生的交流与沟通，明确学生在学习中遇到的问题，以便找出应对策略。而跟训主要是指在学生实习期间，要不定期的对在外实习的学生进行跟踪调查，让学生定期向辅导员汇报实习状况，这样的沟通机制能够让辅导员更好的了解学生思想与生活状态，从而提高学生管理工作的针对性。

（二）高职辅导员综合服务机制创新。

1.创新学业激励机制。辅导员的一项重要工作职业就是开展学风建设，对学生的学业进行指导。高职学生的学习自主权多，自由支配的时间也比较多。因此，从进入校门开始，辅导员就要强化学生的学业教育，让学生具备社会公德心、社会责任感、职业责任感以及职业伦理道德等。鼓励学生参加学业指导课程，让学生充分了解每个行业对于从业者的综合素质要求，帮助他们树立正确的职业意识。还要通过专业技能比赛、专业证书考试等途径对学生的学业进行激烈，提高教育成效。

2.创新毕业就业指导机制。辅导员通过对学生的价值观念教育、科学引导他们进行人生规划，辩证的看待身边的人和事物，帮助学生形成积极乐观的生活态度，克服就业中遇到的困难，并且通过言传身教，根据不同的专业和年级实际组织和开展教育活动，提高学生分析和解决问题的能力，让学生把职业理想跟务实思想结合一起，脚踏实地，把个人的就业选择跟社会需求统一起来，把自身条件跟就业岗位结合起来，对学生的职业发展起到了很好的引导作用。

3.创新心理健康预警机制。心理健康教育是辅导员进行学生管理工作的重要组成部分。所以，创新心理健康预警机制，帮助学生提高自己的心理素质，让他们在面对困难与挫折的时候有一个积极的心态，充分挖掘学生的潜在能力。辅导员要把这个理念落实到学生管理工作中去，通过多方位的渗透，保证学生的心理素质与思想素质、人文素质同步发展。辅导员可以跟思想政治教育结合，为学生传授心理教育知识，开展跟心理健康有关的讲座，提高学生的认知水平，帮助学生解决成长中的心理疑惑。

（二）高职辅导员科学管理机制创新。

1.创新安全管理机制。辅导员可以借鉴其他专业或者其他年级先进的班级安全管理经验，在跟其他班级交流中创新安全管理制度，对于当前安全管理中不适应的部分进行修改，引用先进班集体的模范管理模式，定期对学生开展安全教育，让大家产生自我保护意识，定时通过辩论会或者班会等形式来为学生普及安全知识，从而提高学生的自我管理能力。

2.创新组织管理机制。辅导员可以适当放权，积极构建班集体授权式管理模式，把部分班级管理的权利赋予到班干部的手中，强化跟班委会的沟通，及时了解班级中发生的事件。对于刚成为班委会成员的学生进行适当的培训，教给他们跟学生沟通的技巧，让他们明确班班委会成员的职责，定期把班委会成员召集起来，集中处理一段时期内班级中出现的问题。

三、结论

综上所述，社会的发展给高职院校教育管理带来了一定的冲击，教育模式和教育内容都要随形势发生改变。辅导员作为学生管理的领导者和参与者，要顺应形势发展，提高自身素质，不断创新工作机制，从而提高学生工作的有效性。

参考文献：

[1]李建华， 张晓雯.高校班级管理中存在的问题及对策研究[J] .教育教学论坛，2013（5）.

[2]马啸尘， 罗明忠. 基于控制理论的高校辅导员队伍建设[J] . 科技创新导，2014（1）.

[3] 张宏.做好高职院校学生思想政治工作的几点思考[J] .辽宁高职学报， 2014（2）.

作者简介：冯泽奇（1989.07-），男，满族，吉林省长春市人，助教，硕士，吉林省经济管理干部学院，研究方向：高职院校辅导员工作发展导向。