小学语文教学中的情感教育及实施策略

徐焕英

（河北保定市望都县白岳学校，河北 保定 072450）

小学语文教学中的情感教育及实施策略

徐焕英

（河北保定市望都县白岳学校，河北 保定 072450）

小学阶段学生的心理和智商发育不成熟，情感较为单纯且具有很强的可塑性，在学习过程中很容易被多种感情内容左右，是进行感情教育的重要阶段。考虑到小学语文教材中孕育着十分丰富的情感内容，教师应该从教材内容出发，积极建设情感培养的牧师，并针对不同情感因素进行挖掘，通过适合的途径传达给学生。如此一来，有利于学生在思想、感情方面的正确观念形成。本文以下针对这一课题进行研究，并提出相应地解决策略。

小学语文；情感教育；实施策略；教育观点

情感是人类在社会生活中形成的独特气质，也是与其他生物完全不同的认知意识表现。情感培养对一个人价值观、世界观有很大的影响，甚至在很大程度上决定了一个人的未来发展方向。小学阶段是重要的情感教育时期，通过小学语文的教育特点，可以达到事半功倍的效果。

一、情感教育理论概述

从心理学角度来说，“情感”是一种态度体验，尽管它看不见摸不到，但是却清晰地反映了主体和客体之间的关系。其中，人是绝对的主体，而客体可以是人或其他实物，情感既是人类文明发展的一种凝聚和升华，也是评定个人与社会文明程度的重要标准，而在小学语文教学过程中，所产生的一切情绪都是道德、理智以及美学情感的具体表现形式。

情感教育是老师以教育教学为目的，在相关的教学活动中，引导学生产生积极的情感变化，从而促使新的情感品质形成。随着新课程改革的不断深入发展，对学生实施情感教育也逐渐受到重视。通过相关研究和实践，笔者提出情感教育的重要性认识，并对情感教育中利用小学语文学科的特点形成定义：通过教育教学的过程，教师根据学生的内在情感以及个性特点，对学生的情感给与充分地尊重，并和学生进行平等的交流和互动，从而在实现教育教学目标的同时，促使学生的情感素质得到提升。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

相对于其他学科而言，小学语文教材中包括的知识点较为丰富，有很多故事性内容，加上精美的插图和趣味性的故事，更容易吸引学生的兴趣。教师要善于利用其中包含的真挚情感，为情感教学奠定基础；具体的实施策略如下内容：

（一）深度挖掘教材的内容。由于小学生的阅读、理解较差，知识阅历不足，所以很多教材中的情节都较为简单，因此教师要对教材进行深度的挖掘整理，在语文教学中，老师通过对教材进行科学地挖掘，可以对教材内容中的情感因素进行全面、充分地把握，并根据不同的教材内容选择不同的情感切入点，从而更好地在课堂教学中实施针对性的情感教育。

（二）创设合理的教学情境。创设环境教学法是在小学阶段重要的教学策略，符合小学生的思维、思想以及情感发展，其中，特别是在情感不稳定的前提下，容易受到老师情感的影响。此外，还且容易被教学内容中体现的情感所感染。针对小学生的特点，应该通过创设合理的教学情境，并积极地引导、启发学生，在激发他们情感的同时，增强他们的学习积极性。

1、老师可以对教材的情感点进行充分挖掘。小学语文教材的编排依据是学生实际的心理特点及情感特点，因此，在教材的内容中有较多与学生相同、相似的情感点，这就需要老师对教学内容进行全面、深入的理解和把握，只有准确把握教材内容的情感点，才能更直接、有效的与学生产生情感上的共鸣。

2、老师可以通过营造应景的情境，传达情感。在小学语文教学中，营造一个应景的情境尤为重要，它不仅能充分传达教材内容的情感，还能使老师和学生的情感进行和谐融合。

（三）引导学生感悟情感。小学语文教材中的内容来源很丰富，如古代诗词、近代散文、现代小说等，不管是什么类型、题材的文章，都凝聚了作者们的丰富情感。教师通过将课堂教学与生活实际进行有机结合，在两者的联系中寻找合适的切入点，然后引导学生对文章中的情境以及作者的情感进行充分体验和感悟，这样不仅有利于教学活动的有序开展，还能培养学生认真观察生活的自主性意识。情感体验的方法有很多，老师可以从小学语文的教材内容出发，对情节进行合理的假设和虚拟。

同时，小学语文的教学过程应该是师生进行情感交流和互动的过程，教师通过情境的合理创设，在充分调动学生参与热情的同时引导学生文章中的情感进行切身的体验和感悟，这样才能使学生真正地体会到作者的感情。此外，老师还可以充分利用文章中体现的真善美，促进学生正确人生观、价值观以及道德观的培养。

（四）建立和谐的师生关系。在小学语文教学中，建立和谐的师生关系不仅可以有效加强学生的情感体验，还可以充分调动学生的学习积极性。在和谐的师生关系基础上，老师可以根据学生的实际情感特点以及个性特点，充分调动学生参与情感体验的积极性。在情感教育的实施过程中，和谐的师生关系是重要的前提条件，这就需要老师把握如下两点。

一直以来，我国的教育教学都受到传统教育模式的影响，在教学过程中老师会对学生进行刺激性的言语批评，这样不仅会伤害学生的自尊心，还会对学生的健康发展产生诸多不利影响。因此，在小学语文中实施情感教育时，老师就应该有意识以一种平等的态度与学生进行交流、互动，并在沟通中给与学生足够的尊重，这样才能使教学活动取得事倍功半的效果。 在教学中，老师给与学生足够的关心和爱护不仅可以激发学生的内在情感，还能使学生从小便学会关心、体贴他人，老师积极的行为、感情也会给学生产生正面、向上的影响。

总体来说，在素质教育背景下，通过小学语文教学的结合来实现情感教育，可以实现事半功倍的效果，同时对教学中的语文重点内容具有更好的认知，可谓一举两得。因此，教师在教学中要做好两方面工作，第一是对小学语文知识点的树立和知识结构的熟悉，第二是将情感教育内容进行融入操作，实现提升学生的情感素质能力，并在小学语文教学中进行科学合理地实施，从而使其在教学过程中发挥积极的辅助作用。

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1671-864X（2015）11-0112-01