让爱倾注学困生的心灵

冯学英

（宁夏盐池县高沙窝中心小学，宁夏 盐池 751500）

让爱倾注学困生的心灵

冯学英

（宁夏盐池县高沙窝中心小学，宁夏 盐池 751500）

转换学困生的工作是一项长期而艰苦的工作。教师要耐下心来，用自己的爱心、关心和恒心，帮助他们不断成长，使这些学困生感受到爱的温暖、爱的伟大。只要我们给予学困生足够的关注，倾注爱的力量，相信一定能帮助他们克服困难，最终走向成才之路。

爱；倾注；学困生；心灵

学困生的情况千差万别，转化方法也是多种多样的，无论是怎样，只要教师真正在学困生身上投入爱心、关心、恒心，他们无助、冰冷的心就会融化。关爱是一种巨大的力量，只有爱字当头，诚心对待学困生，才能使学困生赶上或超过学习好的学生。

一、用慈母之心感化学困生

学困生形成的原因是复杂的，有社会、家庭、学校的因素，还有学生自身的原因。作为教师，要及时找出症结，对症下药。当他们在家里受了伤害或在学校受了挫折，教师要和他们谈心，更要给予他们慈母般的关心和帮助，让他们在关心和帮助中受到感化，自觉改正不良行为，在学习上取得进步。

小红刚转到我班时，是个书写不认真、错别字较多，课堂不回答问题，性格内向的孩子，而且学习成绩在我班倒数第一,多次批评教育仍然无济于事。家访后，我才知道她父母离婚，她和爷爷、奶奶一起生活，父亲对女儿的学习不闻不问，她心理负担很重，无心完成作业。了解情况后，我先安慰鼓励她，经常利用课堂和课外时间给她补落下的课程。没有学习用品，我给她买，没有穿的衣服我把我的孩子没有穿就小了的衣服送给她。冬天她的手冻得通红，我给她买了一双红色手套。我把手套递给她，并嘱咐她：要好好学习，一定赶上或超过学习好的学生，还要遵守纪律。她接过手套，泪流满面。我又抚摸着她的头说：“老师相信你是最棒的，你会一次比一次有进步。如果你有不会做的题就来找老师，我会帮助你的。”她点点头，呜咽地说：“老师我一定好好学习，绝不辜负您对我的期望。”从此，她变了，变得主动与老师交流、沟通，和以前简直是两个人。上学期语文期末成绩考了96.5分，我真没有想到，她从倒数第一变成了正数第一。正是慈母般的感化和温暖，使小红树立起了学习的信心。

二、用关爱之心呵护学困生

没有哪个人愿意当坏孩子，之所以有坏孩子，是因为我们对这些孩子的关爱不足。作为教师，只有给予这些学困生真诚的关爱，用爱的甘露滋润他们的心田，使他们真正感受到教师的关爱和呵护，才能自己从困难中走出来。教育才能富有实效，才能取得成功。

我曾经教过这样一个男生，从开学第一天起，他的课堂表现就特别差：做小动作，打扰同学学习，还经常打架骂人，甚至与代课教师顶撞，严重影响教师的讲课情绪。为了进一步了解他，我问同学，去家访，但家访时他在学校的表现我并不多说，还多次找他谈话，他在课堂上的表现终于有所收敛。正当我为他的转变暗自高兴的时候，却发生了一件意外的事情：一天下午，我班的一个女生匆匆跑进办公室对我说：老师，有人来找××（这个男生）打架，我急忙跑到学校门外，看见一些人已经将他紧紧围住。我飞奔上前，用手护着他，对那些人说：“我是他的老师，你们不许打他，有事说事，为什么要打人。”在我的劝说下，那些人答应放过他，但要他拿出30元钱，我看他脸色苍白，心想一定闹事了，我便拿出30元平息了此事。事后我让他说出事情的前因后果，他却始终低着头，一言不发，我真想大发雷霆，但又一想，还是不要太鲁莽了，我决定和他谈谈。我走上前微笑着对他说：今天到底发生了什么事？他理直气壮地说：是邻居家的孩子打了我弟弟，我当然就要打他了，我把那个孩子的牙都打掉了。那天他们都来打我，是您用自己的身体紧紧的护着我。老师，一直以来，只有爷爷奶奶疼爱我，今天我又看到第二个疼爱我的是您，您那真诚的关爱和呵护使我充满了感动。听了这番话，我对他说：“以后无论是同学，还是邻居，遇事不能打架，要以理服人，和平解决。老师相信你能成为一名好学生的。”这是，他的眼泪像喷泉一样涌了出来。我用手轻轻地抚摸着他的头，安慰道：“是好孩子就别哭了，你知错就改我很高兴。”从那以后，他彻底改变了，不仅遵守纪律，对同学团结友爱，见到老师有礼貌，。我知道，这是我对他真诚得关爱起了作用。我保护他，呵护她，尊重他，相信他，让他对自己有了信心，有了希望。他的学习有了明显的进步，课堂作业能按时完成了，课堂上也有了精彩的表现，课下还主动帮助小组长整理作业。此时，我暗自庆幸，对他的教育成功了。

去年，他小学毕业了。毕业时，他给我买了一个热宝宝。他说：“我要离开您了，再见面的机会少了，这几年我给您带来了不少麻烦，您不但没有责怪我，还说我是好孩子，给我讲了许多做人的道理，真的很感谢您--老师，是您把我当好学生看待，才让我有了今天的进步。这个热宝宝送给您，天冷了用它来暖暖手，消除一天的疲劳。”听到这些，我的心久久不能平静。瞬间，我明白了一个道理：爱的内涵是丰富的，母爱不求报答，友爱不求索取，师爱则如一眼清泉，无瑕而博大深远。

三、用赞美之心激励学困生

学困生在落后也是有信心的，教师要用公平、公正的目光去看待他们，学会赏识、赞美学困生，要细心观察，抓住时机，采取适当的方法，给予适当的评价，以“起点低、要求低、标准低、评价高”为准则，对他们的点滴进步进行鼓励、评价，充分调动他们学习的积极性和主动性。我班小明同学语文成绩从24分提高到36分，我没有因为他的成绩而批评他，而且给他发了鼓励奖--一支铅笔、一个笔记本。在全班学生热烈的掌声中，他高兴地上台领奖。奖品虽小，但对他心灵的震撼很大。还有一次，我看见他低着头写什么，我走过去，他慌忙用胳膊压住了一张纸，一言不发地低着头。“这是什么？”我问他。他看了看我，慢慢收回了手，我看了看，桌上是一张被压皱了的画，小桥流水娴静淡远。他的脸腾的红了，眼泪在眼眶里打转。我本想发火，可见他快要哭出来，我又改变了想法。我举起他的画，对全班同学说：“同学们，你们看这幅画，你们会想到什么？”同学们七嘴八舌地说着。我笑着递给他，并说：“你画得真好，老师给你点赞，下次班级板报由你负责吧。”他高兴地笑了。后来一向文静的他变得开朗了，课堂主动回答问题，不懂的题也敢问了。每当他做题时，只要能答对一部分，我就给他点赞，掌声鼓励他。“棒、你真棒，你在提高！”不管读书、写字、还是发言我是多表扬，不批评，把展示自己的机会留给他，使他体验到成功的喜悦。于是他对学习更有信心了，上课专心听讲，作业认真完成。课堂上主动站起来回答问题，上进心也强了，自信心更强了。

总之，转换学困生的工作是一项长期而艰苦的工作。教师要耐下心来，用自己的爱心、关心和恒心，帮助他们不断成长，使这些学困生感受到爱的温暖、爱的伟大。只要我们给予学困生足够的关注，倾注爱的力量，相信一定能帮助他们克服困难，最终走向成才之路。

[1]风化雨 滋润学困生的心灵 宁夏教育 罗凤丽;2014-07-10。

[2]让“问题学生”在教师的关爱中健康成长 宁夏教育 莫飞鸿;2014-07-10。

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1671-864X（2015）11-0115-01