高职院校如何在学生管理中应用目标激励法

宜宾职业技术学院　邓利　王文娟

高职院校如何在学生管理中应用目标激励法

宜宾职业技术学院邓利王文娟

摘要：高职院校在学生管理工作中,把激励作为一种驱动鼓舞大学生走向成功的手段并合理利用,可以充分发挥其价值作用,挖掘学生的潜能,调动他们的积极性、主动性和创造性。但在新的时期下,旧的激励观念渐暴露出弊端和空白,导致激励机制的失效。有必要针对大学生自身及时代需求,探讨如何合理应用目标激励,促使学生成功。

关键词：目标激励；学生管理

中图分类号：G718.5

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0127-01

学生管理激励机制中在实际运用中有多种模式，有时是交互使用的。但最常用到的就是目标激励模式，在实施的过程中如果结合心理学理论中的心理效应，善用目标激励，那我们的激励将效率很高。

在学校中，目标激励是指利用一定的目标设置，激发学生的某种积极动机，使之为实现这一特定目标而采取一定行动的教育过程。对于原来目标不明确或年龄较小的学生来说，不适宜设置太过于高远的目标。根据目标的高低、远近、个人与团体的不同。目标激励可以分为信仰目标激励、典型目标激励、成功目标激励。

一、信仰目标

信仰，指对某种主张、主义、宗教或某人极度相信和尊敬，并把它奉为自己的行为准则。信仰带有强烈的情感体验色彩。在这个目标确立之前，我们应对学生进行正确的三观教育，使之成为身体血液的一部分，信仰目标具有长期性和潜伏性，但一量确立，就非常坚定不易逆转。

二、典型目标

典型目标激励，是通过对寝室、小组、班级、院系中在德、智、体、美、劳等各方面比较突出的学生进行奖励，树立正确典型，使得这部分学生成为其他人为之努力的目标。当然，也对在各方面落后的同学进行一定的批评和教育，对其没有设定道德目标或没有达到道德目标的行为进行一定的惩戒或纠正。

三、成功目标

成功目标激励，是指根据学生个人情况，设置一定的学习或工作目标，使之为之努力奋斗。并给予其中的佼佼者一定的精神和物质奖励，并在学生中宣传。所以，在学生中除设定固定的奖励外，进步奖这类较为灵动的奖励也要长期设置，使得所有学生都有需要跳一跳就能够着的目标，这样才能对学生有吸引力。

四、实施大学生激励机制的基本原则

（一）满足和引导需要原则。激发人的思想和行为的动机的基本动力在于人的需要。需要是人的个性倾向的重要组成部分,是个体积极性的源泉。大学生的激励教育就是要正视大学生的正当需要,为他们学习、生活、工作和发展创造良好的环境。

（二）适时适度原则。超前的激励可能会使人感到无足轻重；迟来的可能会使学生觉得多此一举。因此,要抓住记忆犹新的最佳时刻,使激励效果达到事半功倍。同样,激励要掌握适当的度。过度的激励或达不到一定的度的激励,都发挥不了应有的效应。

（三）“以人为本”原则。“以人为本”是树立和落实科学发展观的客观要求,教育工作的“以人为本”就是坚持“以学生为本”,就是在工作中以实现学生的全面发展为目标,切实保障学生的正当权益。

（四）公平公正原则。心理学研究表明,人的心理有一种保持平等、公正的需要。不公平会造成人们紧张和不安情绪,以至影响人们的行为动机,甚至促使人的积极性下降。作为学生教育管理工作者,应具备明辨是非的能力,使激励真正收到实效。

（五）精神与物质激励相结合原则。美国行为科学家马斯洛认为∶人是有需求的,需求是分层次的。人的行为是由动机决定的,而动机又是由需求引起的。对学生的激励不仅要满足学生物质上的需求,更主要的是要满足学生心理和精神上的需求。

森林不是一天长成的,大学生目标激励机制的实施贵在坚持,不可能一蹴而就,一暴十寒,要尽可能循序渐进,由浅入深,激发大学生的内在动力，充分调动大学生学习、工作的积极性、主动性和创新性。针对不同特点的大学生选择适当的激励方法，使之能不断为之努力，早日建成国家的栋梁之材。