人口老龄化背景下高职老年护理专业建设路径

袁婕 单胜华 谭冠文

[摘 要]随着我国老龄化迅速发展，我国老年护理工作面临更大挑战，目前老年护理专业高素质人才缺乏，受到社会密切关注。高职院校通过积极分析老年护理专业建设中的遇到的问题，在实践中不断探求有效解决方法，重视相关专业人才的培养，提高社会服务质量，进而有效应对当下人口老龄化问题。

[关键词]人口老龄化;高职;老年护理;路径

[中图分类号]F842.6 [文献标识码]A

我国人口老龄化现象严峻，引发了很多社会问题，老年护理专业人才缺乏是当今重要问题。社会需求对于老年护理人员需求不断增长，高职需加大力度培养老年护理专业人才综合素质，深入分析当前老年护理专业建设现状问题，探寻有效的应对措施，提高老年人护理服务质量。

1 高职院校老年护理专业开设的必要性

我国人口老龄化发展十分迅速，加之计划生育政策的实行，使得我国老年人口数量占总人口比例逐渐升高，进而推动了我国养老事业整体发展。由于社会需求和政府引导，养老产业作为新兴战略性产业，受到社会关注，比如老年护理院、“医护型”老年院等专业性养老机构相继开设。随着养老服务机构逐渐增多，对于相关服务专业人才的需求逐渐增大，因此高职院校开设老年护理专业尤为重要，肩负更大的责任。

老年人由于年事已高，身体机能下降，通常会患一些慢性病，对老年人身体、心理方面都有一定影响。有些老年人身体素质较差，身体功能逐渐丧失，影响了其正常生活、运动，需要身边时刻有专业护理人员的细心照顾，因此具有专业医疗护理知识、技术的综合人才是养老产业目前急需人员。我国老年护理专业人才缺乏，需要高职院校格外重视，培养护理专业人才迫在眉睫。随着日益增长的老年人口和对于老年服务机构带来的社会压力，高职院校必须积极开设老年护理专业，重视学生专业技能的有效培养，缓解我国老年人健康服务需求压力，因此为社会提供整体素质强的老年护理服务人才刻不容缓。

2 人口老龄化背景下高职老年护理专业建设中的问题

2.1 老年护理课程设置少、教学资源不足

目前我国护理课程更多的定位于临床护理，对于老年护理的内容不足，相关老年护理服务机构通常由护理专业的人员任职，虽然可以在一定程度上满足护理需求，但专业性、针对性明显不足。高职在校学生对有关老年人护理的知识了解甚少，缺乏老年护理技能，无法满足养老机构对护理人员专业性的需求。目前高职院校学生对老年护理的心理、人文方面了解不够深入，不能在实际工作中发挥技能优势，与老年人沟通不足，影响服务工作的质量提升。

2.2 老年护理师资力量不足

保证老年护理专业课程教学质量是教师的主要责任，而目前高职院校相关老年护理专业的教师队伍素质未能达到要求，无法给学生提供优良的学习环境。高职教师比较年轻化，缺乏具有经验的资深教师，老年护理师资严重不足，不利于相关专业人才的培养。我国老年护理专业教学研究显然未能跟上老年化趋势，无法满足老年人对护理人才的需求，与先进国家相比，高职老年护理专业的教育理念、模式都有较大差距。

2.3 老年护理专业建设受限

高职护理专业的整体教育还处于初步阶段，而针对老年护理专业课程少之又少，没有完善、系统的老年护理专业建设支持，社会老年护理专业人才严重缺乏。目前老年护理教育还未形成独立的学科分支，只是在护理专业中涵盖一些老年护理内容，老年护理专业建设受到限制，无法合理科学地培养出一批优秀的老年护理人才。随着社会对老年护理人才的需求，各个学校无法满足相关专业人才的培养，且护理专业人才仅能通过一些简单的护理知识应用于老年人群，定位和针对性不高。

2.4 老年护理实训基地建设难度大

随着老龄化人口数量快速增长，我国十分重视高职院校老年护理实训基地建设，但还是存在一些问题。我国大部分养老机构处于建设发展阶段，比较成熟的养老机构非常少，提供给高职老年护理专业学生实训的岗位很少，不利于高职学生实训能力的提高。另外，养老机构、社区医院的相关服务设备不完善，与普通医院相比技术、条件较差，没有一个优良的护理服务环境，影响高职老年护理学生实训顺利开展。目前养老机构对老年人的护理服务工作不够科学、全面，很少针对老年人心理问题进行引导、舒缓，无法满足社会对老年护理的专业要求，进而无法成为高职老年服务专业的实训基地。高职老年护理实习基地的建设比较困难，各个社区医院、养老机构开设的老年服务项目层次低、内容少，无法实现老年护理的有效实习。

3 人口老龄化背景下高职老年护理专业建设路径分析

3.1 明确老年护理专业教育指导思想和人才培养目标

面临老龄化日益凸显的社会现状，高职必须明确老年护理专业的教育指导思想，引导该专业学生认清自身发展道路，为社会做出更有力的贡献。高职老年护理专业以服务老年人为宗旨，逐渐强化自身护理技能，提高老年人护理服务质量;以科学发展观为指导，培养学生道德素养、职业精神，为老年人护理专业建设奠定基础;以岗位需求为导向，时刻关注当今养老机构对于护理人员的需求，及时调整教学内容以满足需求。高职院校应积极适应我国老龄化发展要求，重视思想引导，突出老年护理专业特点，培养更具备综合技能的复合型专业人才。

此外，高职院校需要结合更多学科，以培养高素质、高技能人才为主要培养目标。老年护理服务专业可结合护理学、基础医学、人文社会科学等，对在校专业学生给予教学指导，重视学生德智体美全面发展。增强老年护理专业学生对老年群体的关注度，培养学生尊老、敬老的品质，使得学生具备长期护理、临终关怀等基本能力，提高相关养老机构服务质量。

3.2 加强高素质、高水平老年护理师资队伍建设

高职老年服务专业水平的提高与优秀的教师素质密不可分，因此必须重视相关专业师资队伍建设，保证学生学习质量。为了增加老年护理专业性发展，需要加大专业教师培训力度，增加老年护理专业实际内容，完善相关知识结构，为教师提供更多老年护理研讨机会，提高教师自身专业技能、素质。高职院校应积极联系国外资源，鼓励教师参与国外学术交流会，引进先进的教学方式、内容，开拓教师、学生的视野及思维。可招聘一些优秀的国外老年护理服务专业人才，将新型教学理念应用于我国高职老年护理服务专业教學中，帮助我国教师改良传统教育模式，提升老年护理专业教学水平。

3.3 实行高职—医院—养老机构或社区卫生机构联动模式

我国高职院校通过借鉴优秀、先进的国外老年护理专业管理、教育模式，实施创新教育模式，培养多元化护理人才，并推进老年护理实习基地有效建立。高职应实行“高职—医院—养老机构或社区卫生机构”联动模式，更科学地发挥老年护理专业学生素养，满足养老机构或社区卫生机构对于相关护理人才的需求，不断完善我国老龄化发展中老年护理问题，保证护理服务质量。学校可通过了解医院、养老机构对于老年护理专业人才的需求，及时调整教学内容，使得学生能够快速适应当今养老机构的需求，为老年人群提供更优质的服务。

“高职—医院—养老机构或社区卫生机构”联动模式强调老年护理专业理论与实践的结合，根据课程进度合理安排学生实际护理服务实训，能够营造良好课堂教学氛围，强化学生老年护理专业知识，将理论有效应用于实践。联动模式重视高职院校与医院、养老机构等的相互合作，共同促进老年护理专业人才的有效培养，以顺应市场需求。重视学生实习、实践的机会，高职院校根据老年护理专业课程进度，让学生进行合理、科学地进行实践，有利于学科知识的深入和渗透。安排老年护理专业学生到养老机构、社区卫生机构或医院进行实践能力应用和学习，在实践过程中积累护理经验，针对老年人常见病进行实习护理，提高学生实际护理能力。因此，高职联合医院及养老机构进行实习安排，能够提高专业课程教学效果，提升学生自身专业实践能力，有助于将来更好地面对工作岗位。

总之，面对21世纪人口老龄化带来的挑战，高职院校应该积极探讨应对措施，优化改革教育模式，培养高素质、高技能老年护理专业人才，以满足当下社会对老年护理人才的需求。高职院校提高建立优秀的老年护理专业师资队伍，引领学生更清晰地了解我国老龄化对于护理人才的要求，帮助学生建立良好的职业道德及素养，强化老年护理服务知识，将理论有效地应用于实际，促进高职老年护理专业建设的顺利实施。

[参考文献]

[1] 史良俊，谯时文，成涛，等.高职老年护理专业人才培养与专业能力建设研究[J].教育教学论坛，2016（23）.

[2] 徐筱跃，成涛.基于人口老龄化情境下高职老年护理专业建设探讨[J].卫生职业教育，2015（20）.