微媒体在高校理想信念教育中的运用

王雨菲

[摘要]随着网络技术和通信技术的不断进步和更新换代，通信方式与传统通信方式相比发生了很大的变化。各种新型媒体正以更加丰富的内容、开放的环境、广泛的传播、迅速的搜索和更加方便的交流模式深刻地影响着人们的学习、生活和认知。在这种背景下，大学生理想信念教育也要与网络技术充分结合在一起，利用当前比较流行的微媒体平台，不断推动高校理想信念教育在互联网时代的新发展。此外，在高校理想信念教育的过程中，要做到对拉斯韦尔5W传播模型理论的充分利用，进而为信息在网络传播中提供重要的理论指导。科学地分析和认识高校理想信念教育内容生成与传播的全过程与规律，借用网络传播理论，促进高校理想信念教育设置的不断创新与完善，使得其实效性能够得到有效的提升。

[关键词]大学生理想信念教育；微媒体；5w传播理论

[中图分类号]G641 [文献标识码]A

1 拉斯韦尔“5w传播理论”概述

“5W”理论被认为是通信科学中通信科学建设的学科框架，它对通信的结构和过程进行了详细，科学的分解。拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，即：Who（谁）；Say What（说了什么）；In Which Channel（通过什么渠道）；To Whom（对谁说）；With What Effect（起到什么效果），拉斯韦尔将它们按照一定的结构顺序进行排列，形成了后来人们所说的“5W”传播理论。它表明了传播过程是一个有目的的行为过程，其目的是影响受众，其中的五个环节正是传播活动得以发生的精髓。如图1所示。

传播主体——“谁”是整个传播链中的传播者，是传播过程的起点。传播者既可以是个人，也可以是具有特定功能的媒介组织。

传播内容——“说了什么”指的是传播者所想要传达的内容，是传播过程的中心。

传播媒介——“通过什么渠道”是指信息必须通过调解或协助的物质载体。如广播、报刊、电视等，是传播过程的基本组成部分。

传播对象——“对谁说”是指信息的接收者，是传播过程产生的动因之一。受众是一个包含读者，听众和观众的综合概念。

传播效果——“起到什么效果”是指受眾接收到的信息后引起的众思想观念、行为方式等反应。它是对传播活动有效性进行测试的一个重要指标。

在分析大学生理想信念教育上，可以从传播学的角度，结合“5W”传播模式来展开，而理想信念教育可以以微媒体作为重要的推动力，进而在此基础上为高校新理想信念教育的发展提供重要的基础支撑。

2 微媒体对高校理想信念教育模式的影响

2.1 从传播者看

由于微媒体具有交流手段便捷以及信息资源丰富的特点，因此也能够成为大学生进行信息获取的重要平台，同时也有助于增进大学生在理想信念教育方面的认识水平，使其能够树立科学的理想信念。此外，传统信念教育中的很多不足之处也在为微媒体发展的过程中得到了有效的弥补，使得过去单向的教育模式逐渐朝着互动探索模式的方向发展。同时，微媒体的出现使主体与客体之间的界限变得模糊，信息传播的主体和客体在很短的时间内迅速发生了变化。大量信息涌入大学校园，这些信息可能还未经过实践的检验，这也给高校理想信念教育增加了难度。

2.2 从传播内容看

微媒体条件下，信息传播量呈几何式增长，信息资源良莠不齐，对各种信息进行有效鉴别的难度不断增大，各种价值观念也伴随着信息的快速传播席卷而来，大学生正处于发展和活跃的思想时期，他们的理想信念不稳定，他们正在逐步发展和形成，面对巨大的信息，缺乏清晰的政治意识和正确的价值观，不了解和识别西方社会思潮，容易使他们的社会主义理想信念受到侵蚀，进而对其价值取向产生不利的影响，严重干扰了其正确理想信念的树立。

2.3 从传播媒介看

媒介是指信息传播的手段和渠道。对于微媒体来说，它具有广泛性、人性化、交互性、实时性以及可控性等诸多方面的优点。在保证信息传播量的基础上，加快信息交流，促进师生及时有效的沟通，有效增强了教育环节中的互动性。与此同时，微博、微信等各种微媒体平台出现以来，信息呈现“裂变式”传播，接收信息的人数呈几何形增长，受众群体急剧增大。传播范围越来越广，信息来源范围扩大，内容复杂，可信度受到挑战，对高校理想信念教育产生消极影响，在保持各平台信息一致性方面增加了难度。

2.4 从受众角度看

微媒体环境下，时代性和便携性是它的主要优势，微媒体更满足当代大学生获取信息的需求，高校作为理想信念教育的主要阵地，拥有很大基数的受众群体。微媒体将大大提高教育信息传播的效率，也将成为大学生获取信息的主流渠道。与此同时，“手机依赖”逐渐变得更加突出。另一方面，微媒体环境下，信息碎片化的传播方式使学生的逻辑思维“被碎片化”弱化了受众深入思维的能力，使得思维的一致性与逻辑性遭到了很大程度的削弱，对于学生思维的发展产生不利的影响。

2.5 从传播效果看

传统的传播主体在微媒体持续发展的过程中，也使得其时空局限被打破。时间和空间上的制约被打破，使得数据信息的更新和传播更具流动性。各种新的元素涌入高校，以传授理念和信仰。“微时代”话语权力已经丧失了传统权威，驱使大学生不再盲目服从传统教育权威，在“微时代”信息传播的影响下，政府，学校，教师和家长的权威与过去相比大大减少，这很大程度上影响了传统的理想信念教育。

3 微观环境下高校理想信念教育的新路径

3.1 传播者角度

微媒体的出现以及发展促使现代理想信念传播方式不断多元化。高校教育工作者不仅需要改变理论材料的选择和话题讨论，还需要在形式上进行创新，通过丰富和发展教育形式，满足大学生的心理特点和需要。微媒体环境下，微博自由空间的开放使得大学生有了一个展现自身的平台，通过该平台大学生真实的个性得到了很好的展示。同时，理想信念教育工作者要紧跟时代，充分利用微媒体即时性、便捷性的特点，以尽可能快的速度，引入客观，公正和权威的声音，将群体教育和个人指导有机地结合起来。

3.2 传播内容角度

目前，高校在加强理想信念教育的过程中采取了各种各样的方式，然而，教育效果却不太明显。很大一部分原因是理想信念教育的内容更新太慢，在学校长期的教育过程中，大学生在各个学习阶段所接受到的教育重叠部分过多。高校作为学生全面发展的主要培养者，有培养学生独立思考能力的责任，如果一味地遵循传统的知识体系和教学方法，就不可避免的出现教育内容不断重复的现象，这样会大大降低学生的学习兴趣，使得教育效果达不到预期要求。因此，高校在进行理想信念教育的过程中，必须把第一课堂和第二课堂融入时代的氛围，从而体现时代的特点。在日常的教育方式中有机的融入红色文化中的相关内容，并做到与时俱进，使得教学内容与我们的日常生活更加切合。“教授有温度、深度、有新鲜感、学生乐于接受喜欢的内容，这就要求教育者提前掌握最新信息，了解当前世界发展趋势。”同时，在开展校园文化活动时，鼓励通过微视频创作比赛、微课程创作比赛和校园演讲比赛等形式创新校园文化建设，在轻松的氛围中潜移默化地将理想信念教育工作渗透其中，促使高效理想信念教育的时效性进一步提升。

3.3 传播媒介角度

***强调，“宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。”“作为理想信念教育工作者应该主动发挥网络微媒体自身的优势，抢占‘微时代网络教育新平台，强化对大学生主流意识形态的教育和引导。”所以“微时代”的来临使得理想信念教育的传播方式实现了多样化发展。而且随着课堂教学对微媒体运用频率的提升，微媒体正在成为一种新型的教学工具，另外微博、微信等平台的发展也使得教育信息传播方式不断多样化。

因此在未来发展过程中高校理想信念教育对于网络平台构建的重视程度应不断提升，这样才能适应时代发展的需要，比如可以通过设立官方微博，校园公众号等形式，促进与大学生的良好沟。学校可以根据学生的需求，通过微博、微信等微媒体平台，及时向大学生发布更加丰富的教育资讯。并根据学生的需要，在学习、工作和生活方面提供便利的指导。同时，对官方微信、微博平台进行专业的管理，对各微媒体平台的评论转发和反应率进行实时分析和反馈。了解学生的需求，有针对的进行一些教育措施的改革，进而促使教育质量不断提升。

3.4 受众角度

微媒体环境下，校园里充斥着各种各样的思想，大学生作为最直接的受众群体，在接受大量信息的同时，也极易被其中一些不良信息影响着。因此，大学生应提高对信息的甄别能力。课堂在大学生知识传授过程中有着不可替代的作用，同时也应发挥好其校园文化传播的重任。重塑理想信念核心价值成为高校教育活动的重要环节。其次，提高大学生的媒体素养，就要帮助他们理解和正确运用微型媒体，并获取必要的网络资源。通过传播信息质量的严格筛选来分辨出有质量的信息，然后进行合理的传播。

3.5 传播效果角度

***指出：“做好网络舆情是一项长期的任务。应在坚持社会主义核心价值观基础上来进行网络舆论的引导，并对网络空间进行必要的清理。”互联网的开放性，尤其是微博、微信等微观平台，使得网络运营商的管理改革势在必行。要加强对网络信息的监督，必须从源头抓起，从注册制度入手，严格要求实名制注册。实名注册不仅可以提高网络参与者的门槛，还可以更好地落实问责机制，消除不负责任和随意的言论，做好网络信息的监管。

首先，完善信息监管机制。高校要大力开发监控软件，满足学生思想政治教育的需要，采取有效的技术措施和手段，来促使网络信息安全管理工作不断加强。通过校园网和局域网管理工作的加强来对大学生的行为进行检查并有效规范，加强网络中不健康内容的篩选工作，最大化保障网络环境的安全。以社会主义核心价值观为基础来对网络舆情进行引导，加强网络监理队伍建设，加强高校舆情监控能力的培训，对校园舆论的走向进行实时监控，科学合理分析，准确地对校园舆情的发展方向做出判断，并以此为依据提出切实有效的解决对策，提高大学生的信息预警能力。

其次，健全信息反馈机制。通过健全信息反馈机制来对大学生理想信念教育的有效性进行分析评估。“对于校园官方微博、微信的评估可以学生的点击率和转发情况，以及学生的评价信息和反馈信息作为考核和评估的主要标准。”另外，大学教师也需要注意提升自身的媒体素养，只有如此才能够认识到在理想信念教育过程中的问题出现在哪里，并能够促进这些问题的有效解决。相关部门也需要加强对网络环境的监控，尽最大努力确保校园网络环境的健康与安全。

[参考文献]

[1] 王玉芬，于明来，孙艳敏，等.当前大学生理想信念教育研究[J].西部素质教育，2017（8）：52-53.

[2] 王丹.***出席全国宣传思想工作会议并发表重要讲话[J].实践（党的教育版），2013（9）：4-26.

[3] 陈萍.“微时代”对大学生思想政治教育的影响与对策研究[D].西安：西安建筑科技大学，2017.

[4] 唐娜.“微时代”大学生理想信念教育研究[D]. 湘潭：湘潭大学，2016.