如何为中专生建立学习病理学的自信

王璐

【摘要】众所周知“中专生”是按照所学专业特点划分的，毕业后能掌握相应专业技能的学生人群。中专生所学专业预示了他将来所要从事的职业。在很多同学，家长甚至是老师的眼中，中专生往往是学习成绩差，放荡不羁的代名词。大部分中专生在校期间除了要学习相当于高中阶段的文化基础课，还要分出很多时间学习专业课，为以后所从事的工作打基础，他们的文化课成绩较差，医学基础课要想学好难度可想而知。但是，中专素质教育的最终目的就是培养具有一定专业技能的学生，不让任何一个学生掉队。作为医学基础课教师，更作为一个病理学教师，我通过把握中专病理学教学的特点和规律，就“中专生”如何建立学习病理学的自信进行了一些探索和实践。

【关键词】病理学学习；学生自信

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）04-144-01

一、摆正心态，建立师生间良好的情感氛围

古人云：亲其师，方能信其道。意思是说，只有学生爱戴自己的老师，老师才能很好的传授自己的知识。营造师生间良好的情感氛围首先要让你的学生对你这位老师有第一好感，学生要从心理上认同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科——病理学，并逐渐对它产生兴趣。我认为教师应从如下几个方面入手：①首先要摆正自己的心态，不急不躁不骄不馁，中专生不太可能为你在各种教学竞赛上争荣誉，他们有时候甚至连作业都会偷懒，所以不要给自己定下不可能完成的教学目标，一切要从实际出发，耐心的去挖掘学生本身最大的潜力。学生失败了要给予鼓励，成功了要给予表扬。②教师要注重个人素质。中专生的社会经验要比初、高中生多，所以老师不但要有广博的专业知识，而且要有渊博的文化底蕴。在业务上要精益求精，在工作态度上一丝不苟。首先在知识上折服学生，使他们对这门学科产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力。除此之外，老师的品行也是至关重要的。师者，传道，授业，解惑者也。教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为举止有着极其深远的影响。

二、精益求精，向课堂四十五分钟要质量

中专生的医学基础课学不好，最关键的原因就是普遍不重视，觉得以后没有用，更别提课下复习练习了。每当看到有同学在我的课上非常认真的练习雕牙时，我都会调侃的说：“牙雕的不错嘛，有空帮我雕一口啊，我先准备着等老了好用！”于是同学总会笑笑停住了手。所以，想要中专生学好病理学，就必须抓住课堂45分钟，在有限的時间最大限度的帮助学生，使他们相信病理学不难学，相信病理学可以学以致用。具体我是这样实践的：

1.明晰的教学思路，构建病理学知识框架。中专生业余时间活动多，学习效率不高，就要求我们医学基础课老师不能按部就班地去教学，要对教材进行大胆的处理，哪里是重点应该详讲，哪里应该略讲，都应该做到心中有数。其次，中专生文化基础大都不牢固，在课堂上听课时，由于种种原因，他们对自己的不解之处常常是说不清、道不明。所以备课不仅要备教材更要备学生，就是说要仔细揣摩他们的学习心理，分析学生可能出现的困难与错误，为学生增加信心。把一个知识点讲好永远比略讲10个知识点要有效。

2.生动的讲解方法，从听懂到掌握。学生学习病理学应该分成3个阶段，听懂，记住，掌握。中专生往往文化基础薄弱，所以在实际教学中首先一定要让学生听懂。课堂上语言要生动、形象，并可将死板的医学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。在讲授新知识的时候，要先把相关的旧知识先回顾一下。不要小看这一步，在我的实践中，有一次讲炎症的渗出过程，学生们竟然连血管中的成份都记不清了，由此可见复习回顾的重要性。

其次来说说记忆问题，对于大多数学生最容易的一步对于“中专生”却变得很困难，因为中专生能够在课下主动去记忆知识点的学生太少了，所以任课老师一定要花心思去帮助他们，我总是想办法把知识点编成各种口诀来减小记忆难度，例如在讲解局部血液循环障碍时充血一大、红、热；淤血一大、紫、凉。炎症的局部临床表现红、肿、热、痛等。学生用心去记可能很快就能记住，但不能持久，总是忘记或者是混淆。因此，我有时会拿出一些难度适中，紧扣知识点的病例，让学生自己去讨论，去分析，去演板，这才是能让学生产生自信的关键一步，一定要让学生产生一种通过自己努力获得成功的感觉。

三、传授学习方法，巩固学习成果

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。所以要想巩固学习的成果，一定要让学生掌握好的学习方法，让学生在兴趣的引导下学会自主学习。首先要指导学生如何提高学习效率，如何预习新知、复习旧识，只要学生能够说出自己哪里不懂，不会，就是一个巨大的进步。其次，要让学生了解病理学在医学基础课中的重要性，病理学既是“桥梁”又是“支柱”，“桥梁”是承前启后而“支柱”则是根基，根基不稳则何谈摩天大楼更何谈承前启后。最后，我还注重培养学生们通过讨论、分析来解决实际问题的能力，通过团队协作来揭晓答案，而不是像嗷嗷待哺的小鸟似的等着老师来揭晓。当学生由等着老师讲解变为与别人激烈的讨论，阐述自己的观点本身就是一种进步，一种自信的表现，而学生接下来的发展，必然是通过自己独立冷静的思考来获得答案。我想，此时学生已经拥有了我们希望传授给他们的东西：自信，冷静，睿智……

“中专生”的教育不是培养尖子生，但中专生的教育也是培养“精英”，是培养具有一定专业技能的“高、精、尖”人才。所以对于我来说，帮助一个中专生建立学习病理学的自信和培养一个上清华的尖子生同样光荣。我会在以后的工作中总结教学方法，在发展学生智力的同时，注意培养学生的非智力因素，激发他们的学习热情，使他们能够拥有自信自强的美丽人生。