产学研背景下校企合作培养应用型人才

周子业 廖志成

摘 要：随着我国行业的蓬勃发展，对各类从业人才的需求也日益增长，呈现出多样化的趋势。在这样的背景下，各高职院校开始积极与社会联系，以满足市场对技能型人才的需求。毋庸置疑，在培养应用型人才的过程中，学校与企业之间的紧密合作与协同育人，是最为优秀的路径。因此，必须对校企合作所面临的挑战进行深入剖析，并制定相应的解决方案，同时探索校企合作的实施方法。

关键词：产学研背景；校企合作；培养应用型人才

中图分类号：F2     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.007

在产学研合作的背景下，高校在专业建设过程中会存在一些问题，影响学生毕业后的发展，基于此，我们要对当前课程开展的现状进行分析，针对学生當前的需求，进行教学核心内容的培养，全面提升他们适应社会的能力，帮助学生更好地走向社会，为社会输送更多优秀的人才。

1 校企合作的重要性

中国的高等教育长期以来重理论轻实践，导致企业迫切需要能够将专业知识成果转化为实实在在的产品，并在该过程中，培养出管理、生产和服务的各种人才。因此，学校与企业的产学研合作一体化，既可以发挥学校和企业各自的优势，又可以共同培养符合市场需求的人才，成为高校和企业共同受益的重要途径。加强高校与企业的合作，实现学与产的有机结合，促进校企双方相互支持、资源互用、优势互补、利益共享，是促进高校教育和促进生产力发展、企业管理现代化、加快企业自身人才培养的重要途径，以实现教育与生产的可持续发展。

随着时代的发展与进步，全国各企业间的竞争越演越烈，校企合作以及降低成本都成为现代企业保持和提高竞争力的重要手段和目标之一。

人力资源是根本在企业发展中占有较高的比例，为了追求利润的最大化，许多企业都希望降低自身公司对培训的成本与预估，即希望高校毕业生在毕业时就能达到岗位的要求，而不需要再次对他们进行岗位培训。但是由于现阶段我国高等教育在对学生的理论知识培养方面具有一定的发展阶段滞后性，而对于在学生的综合能力和综合素质的培养方面也存在着许多不足之处，这与现代企业对人才的需求存在着巨大的偏差。

现在大多数高校毕业生往往无法达到用人单位的岗位和要求，需要企业在他们上岗前对他们进行再次培训，这样加大了以及增加了企业的人力资源成本预期，同时现在人才的流动性较大以及持续增大，许多企业在付出了沉重的培训成本之后往往无法获得应有的收益发展。

2 校企合作目标

高等教育机构的作用是培养具有专业技能的人才，而企业的目的是赚取利润以满足人们的物质和文化需求。而校企合作的目的是充分挖掘学校的资源，不断扩大利润，让学生有机会检验和应用他们在学校学到的知识，并为学校提供丰富的学习材料。因此，大学需要将人才培养与社会需求紧密联系起来。

校企合作是现阶段我国高校对学生动手实践能力培养的重中之重，但是还存在着许多的不足，其中一个主要的原因就是缺乏实践场所，这就出现很多不定性因素，如学生缺乏动手实践能力和实际解决问题的能力而造成就业难的问题，缺乏创新精神以及对创新实践能力的发展，而建立校企合作关系后，企业往往会邀请高校的教师和学生到自己企业学习、参观或直接参与到实际工作中，这对学生的动手实践创新能力的培养提供了很好的实践场所，让教师明确地了解到企业运营机制，让学生对寻求就业岗位要求有一定了解，让学生实际解决问题的能力培养具有极其重要的作用。高校对于教师、学生发展提供好的机会，往往与校企合作联系在一起，产学研基地的发展，为老师们的教学水平以及实践经验开拓了道路，老师们除了为学生传授理论知识和培养学生实践技能外，另一个主要的工作就是科研水平，科研水平是影响高校办学水平的一个重要因素。每年政府科研经费都是有限的，这在很大程度上影响了高校的科研能力和科研水平。而校企合作共同发展共同研发科研项目，从企业那里获取科研经费的支持，培养模式就是学生在高校中完成理论知识的学习，然后到企业中接受岗位培训，并参与到实际的工作中的人才培养模式。

3 开展校企合作培养应用型人才模式存在的问题

3.1 该企业缺乏积极的主动性

在校企合作的过程中，由于不同行业的个体性差异，企业方普遍认为学校在学生培养中过于强调理论知识的传授，而忽略了其他方面的培养。因此，在进行相关专业教育时，往往会忽视对专业技能和职业素养的要求。在生产实践中，学生只需掌握该领域的基础知识，而真正需要的技能则需要在工作实践中不断磨练和提升。因此，在企业与高校之间存在着一定程度上的矛盾。在校企合作中，企业所提供的职位通常属于技术水平较低、涉及到非安全的实际操作领域。这些岗位对毕业生提出了很高的素质要求，但无法满足其需求，这也就导致企业对于人才的需求量远远大于高校的人才培养量。

3.2 缺乏相关的政策法规，这一问题亟待解决

尽管政府已经制定了相关的指导性意见，但缺乏相应的政策法规，这使得政策的实施受到了一定的限制。目前我国对校企合作的研究比较少，并且主要是针对企业进行研究，而很少关注到政府这个重要角色。由于目前我国高校与企业之间存在着很多问题，导致双方关系并不融洽。

3.3 学校和企业的目标存在差异

合作的终极目标在于实现共赢、协助，唯有这样的合作才能经久不衰、深入人心。校企之间存在着千丝万缕的联系，在人才培养方面有着共同性，都需要通过教学来完成。然而，学校与企业的目标存在差异，以造就符合社会需求的人才为终极目标。因此，两者存在着一定程度上的冲突，这种矛盾关系直接影响了学校与企业之间的发展。

3.4 校企合作的深度還不够

长期以来，校企合作一直处于一种松散的状态，缺乏深度的企业参与育人。校企双方都是以各自为主体进行博弈的，没有真正形成一种合力，难以发挥最大效能。另外，由于受教育程度不同等原因，很多人对“双师型”教师的要求不高，而他们又是最容易被企业接纳的，导致校企合作难以深入。因此，为了追求自身利益，大多数企业倾向于挖掘现有的人才资源或招聘具备经验和能力的人才，而放弃那些风险高、回报缓慢的投资方式。

4 校企合作培养应用型人才模式存在问题的根本原因

4.1 政府在发挥主导作用方面尚有提升空间

政府机构在校企合作中扮演着至关重要的角色，作为学校和企业之间紧密合作的纽带，主导作用不可或缺。在校企合作的质量检查中，扮演着协调利益冲突、解决经费不足的重要角色。因此，要建立起完善的利益分配机制和保障机制。教育主管部门的指导性意见占据了现行政策的主导地位，其他部门的协同作用则相对不足。由于缺少相关部门的支持，导致了一些问题的发生。校企合作是一个涉及多个领域的综合性工程，若缺乏相应的专业机构主导，教育、财政、司法和劳动部门的协同配合，将难以实现广泛而高品质的校企合作。因此，建议建立以政府为主导、社会组织为主体、学校与企业共同参与的多层次的校企合作体系。教育、财政、税务以及劳动等部门应当积极融入其中，发挥各自的优势，共同推动社会进步。此外，还需完善相关制度建设，如制定专门法律法规或建立校企双方利益协调机制，加强对校企关系的监督与管理，以确保校企合作工作顺利进行。当前形势表明，唯有教育主管部门积极促进校企合作，而企业职能部门的参与度较低，这在一定程度上会对校企合作的深度和持续性造成阻碍。

4.2 校企之间的利益分配存在差异

作为育人的机构，学校肩负着为社会输送优秀人才、服务社会的主要责任。企业的首要职责在于扩大生产规模，以追求最大化的利润为目标。因此，两者的目标一致，在具体的合作过程中，由于双方存在着一定的利益冲突，从而导致了企业和高校之间矛盾不断加剧。因此，在校企合作的过程中，一旦出现利益无法得到保障的情况，合作往往会变得脆弱易碎；同时，高校与企业之间的关系并没有完全建立起来，双方的联系还不够密切。当高校在合作过程中遇到企业地理位置偏远、规模较小、岗位技术水平不高等问题时，其合作意愿可能会受到影响，表现出缺乏积极性和合作意愿的现象。

4.3 在校企合作中，存在着法律法规方面的缺陷

尽管我国《教育法》等相关法律文件中的若干条款已有相应规定，但在实际操作层面上，其实施却面临相当的困难。究其原因是教育立法层次不高，没有形成一个完整的教育法制体系。在这一法律体系中，存在一些权利和义务的缺失，同时也缺乏明确的分界线；在实施法律的过程中，有些人享有相当大的自主权和自由度，这使得他们的决策和行动更加自由和灵活。由于上述问题的存在，法律保障的有效性受到了削弱。在目前的校企合作中存在很多法律问题。所以造成校企合作的成果不明显或者合作双方对利益关系不够重视，甚至有很多人认为校企合作只是一个形式而已，没有真正意义上实现双赢目标。

5 校企合作培养应用型人才模式的策略

5.1 确立完善的保障机制是政府的一项重要任务

政府应当充分发挥其职能，推动高校与企业之间的紧密合作，实现高校与企业的深度融合，为大学生教育提供高效的实施模式，从而培养符合企业需求的应用型人才。目前，国家对校企合作非常重视，出台了一系列的政策文件，推动着校企合作向更高阶段发展。通过完善法律制度来保障校企合作的顺利进行，让双方都能够明确职责分工，从而保证合作的顺利开展，并对校企合作进行有效监督。唯有如此，高等院校和企业方能更好地贯彻校企合作政策，为培养高素质的应用型人才奠定坚实基础。

5.2 搭建一座联结校企的网络平台

当前，高校和企业之间的信息不对等是校企合作面临的一大挑战。由于校企双方在利益上存在差异，导致一些学校不愿参与校企合作。大多数高校在开展校企合作时，主要依赖于校友资源或熟人关系，通过校友或熟人的推动来促进合作，然而，有些企业并不打算与开展校企合作，却因为压力而出现了人才浪费的情况。说明企业对开展校企合作缺乏热情，也表明高校没有为其提供良好的平台来满足企业发展所需。有些企业渴望与高校建立合作关系，以培养符合自身需求的人才，但却无法寻觅到可供合作的高校。造成校企双方都很难找到适合自己发展的合作伙伴，导致校企双方在利益分配上难以达成一致。尽管高校渴望与企业建立校企合作关系，却屡屡受挫，特别是对于普通本科院校而言，这种情况更加严峻。这就需要政府加强对高校参与校企合作进行指导。因此，为了促进校企之间的多方合作，政府构建了一个网络平台。通过建立这样的交流网络平台，实现多元化、多层次的沟通渠道，以满足不同利益相关者之间的交流需求。

5.3 建立多元化的校企合作模式，满足不同领域的需求

通过创新的校企合作模式，采用多种方式进行合作，满足不同企业和高校之间的需求，实现互利共赢、优势互补、共同进步，推动校企合作的深入发展，满足各种需求。

建立校企合作的实训基地，提高学生的实践能力。与企业合作建立实习工厂。为了实现学校和企业的双赢，必须在校内建设实训基地，并提供教学场地和满足企业其他需求的资源，同时在共建专业和提供资料场地等方面提供支持。将企业引入学校后，即在校园内兴建部分生产基地，实现了校内理论学习和实训相融合的教育模式。

建立校企合作的技术培训计划。企业将员工的培训机构嵌入学校则提供免费的教学场地和实验设备，与企业合作共同组建培训团队，为企业员工和在校大学生提供专业技能培训。

通过校企合作，促进产学研三方合作的深入发展。在高职院校中引入产学研合作教育模式，既能培养出适合市场需要的人才，又可以促进学校自身发展。通过解决社会需求和学校教育之间的脱节问题，有效缩小了人才培养与需求之间的差距，提升了学生的竞争实力。

5.4 加強教师队伍的构建与提升

教育乃百年大计之根基，重要性不可低估；在当今这个知识爆炸、竞争激烈的社会里，谁拥有了高素质的师资队伍，谁就能赢得未来。教育大计，以教师为核心。因此，校企合作已成为现代职业学校培养学生技能与综合素养的有效途径。高质量的教育离不开一支具备高尚素质、精湛技术和仁爱之心的教师团队。在校企合作过程中，企业提供了良好的工作环境与机会，同时也为学校培养合格人才奠定基础。教师在校企合作中需要具备更高层次的素养，不仅需要扎实的理论知识，更需要具备出色的实践能力。高水平的师资队伍是确保校企合作取得显著成果的重要保障。

提升教师“双师”素质的途径繁多，然而，要想实现这一目标，企业的实践环境是不可或缺的。从目前看，企业对教师进行岗前培训，已成为一种趋势，而且已经取得了明显效果。目前，我国对高校在职教师进行“双证书”教育已有了一定基础。教师可以通过参加企业培训、担任企业顶岗工作或进行企业考察学习等多种方式，与政府、学校和企业在政策保障方面享有同等待遇。

6 结语

总的来说，为了推动校企合作人才培养模式的长期发展，我们需要采取创新措施，探索人才培养模式和管理机制，充分利用企业资源，建立完善的人才培养实践平台，同时高校应不断优化实践教学环节，提供最大的支持，政府应加强相关配套机制。在这一过程中，学校与企业应该共同努力，共同构建完善的课程体系，加强师资队伍建设，提高教学质量。

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