一名教育记者体会的乡村教育之变

● 王家源

我是一个教育口的记者，因为工作原因，到过不少乡村学校，深刻体会到了这些年因为国家政策的利好、乡村教师的付出，乡村教育所发生的翻天覆地的变化。

2018年，我跟着教育部的采访团来到河南省洛阳市新安县铁门镇高沟小学。这是一所只有80多个学生的乡村小规模学校，崭新的学校里，塑胶跑道、图书室、音乐教室、计算机教室一应俱全，跟城里的小学没什么两样。

而这平常的一切，对校长朱雪军来说，却是期盼已久的梦想。新学校建成前，朱雪军和5名教师在一栋老式两层教学楼和几孔破窑洞上课、办公。多年在乡村学校摸爬滚打，生活上的困难朱雪军早就习惯了，但因为条件苦，招不来新老师，学校课程开不齐，朱雪军忧心不已，他怕耽误了孩子。

2017年，新的高沟小学建成。开学典礼上，当着100多名家长的面，朱雪军哭了：“新学校修起来了。我一定把你们的孩子教好，这是我对你们的承诺。”短短一句话，他数次哽咽。

乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校是教育体系的“神经末梢”，由于城镇化推进、乡村学校撤并、城乡教育质量差距等原因，这两类学校聚集着无力进城上学、贫困程度较深的弱势人群家庭的子女。切实解决这两类学校发展滞后问题，对办好公平优质的农村义务教育意义重大。

高沟小学所在的河南省，自2014年起着力对这两类学校进行改造。河南是人口大省，义务教育学校数、在校生数均居全国第一，这意味着，河南在乡村学校建设中取得的经验，在全国有示范意义。

乡村学校普遍存在教师老龄化严重、办学活力不足的通病，这是比教学硬件设施不足更难啃的硬骨头。

几年前，我在湖北十堰采访，听说有群90后教师把大山深处的郧西县六郎乡梁家川小学办得有模有样，便想去看一看。

从县城驱车，3个小时后，梁家川小学就显露在雨后雾气浓重的山顶。学校学生不足百人，7名教师中6名是90后。出生于1991年的校长何义稳大学刚毕业就来到梁家川小学，是学校几十年来的首批年轻老师中的一员。他说的一个细节令我印象深刻，来学校报到那天，因为担心老师们看这条件不好当场就走，时任六郎乡中心学校党总支书记的明金波借了辆车，开车迎接何义稳和另外两名老师。

年轻老师带来了网络教学、音乐、广播，还在学校栽下了太阳花、桂花树，校园文化生活和环境一下子多彩起来。他们还建起了学校的微信公众号，打开了外界了解学校的一扇窗。

只有深入乡村，才能更真切地体会政策是如何一步步改变乡村教育的。以2006年起实施的“特岗计划”为例，“特岗计划”为乡村学校补充了音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科的教师，有效缓解了乡村学校因缺乏教师而无法开齐、开足课程的难题，显著改善了边远乡村学校教师老龄化的状况。

招来了留不住，是近年来围绕乡村教师常被提及的话题。在我看来，不是一辈子都在乡村任教才算奉献，他们把最珍贵的青春岁月留给了乡村里的那群孩子，足以让我们尊重和铭记。