微信公众号赋能高校“四史”课教学探讨

周玉 马铭晗

摘 要： 近年来，微信公众号广泛应用于高校“四史”课教学，推动了高校“四史”教育载体、方法的创新。因而高校在贯彻落实党的二十大精神，深入推进“四史”教育过程中要准确把握微信公众号对“四史”教育的促进作用，积极运用微信公众号赋能高校“四史”课教学，实现高校“四史”教育提质增效。

关键词： 高校“四史”课；微信公众号；应用

中图分类号： F27      文献标识码： A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.038

“四史”即马克思主义发展史、中国共产党党史、中华人民共和国史、改革开放史，是“高校开展历史观教育的主要形式，也是思想政治理论课的主要任务”。开展“四史”教育是弘扬党的二十大精神、加快党的二十大精神的教学转化的关键所在。因而怎样运用微信公众号赋予高校“四史”课全新的内容和形式，使之更为准确地诠释中国共产党人精神谱系，是高校在深化思想政治理论课改革过程中必须认真对待的问题。因而必须充分发挥微信公众号在优化课程载体、汇聚课程资源方面的优势，真正高校“四史”课的教学质量。

1 微信公众号对高校“四史”课教学的优化作用

随着微信公众号在课堂教学中的应用日趋广泛，使“四史”课教学方法和内容体系呈现深度变革态势。因而高校“四史”课如何从微信公众号的特点出发，聚焦“四史”课教学内容在微信公众号的生动呈现，做到因势而谋、应势而动、顺势而为，将微信公众号对高校“四史”课教学的促进作用真正发挥出来。

1.1 巩固中国共产党人精神谱系教育主阵地

微信公众号能巩固“四史”课中国共产党人精神谱系教育主阵地。微信公众号具有受众广泛、教育功能突出、信息服务性强的特点，学生日常学习、生活均离不开微信公众号。因而在“四史”课中运用微信公众号能够改变中国共产党人精神谱系的呈现方式，特别是思想政治理论课微信公众号能从教材内容体系出发，把中国共产党人精神谱系的主要内容通过图文及视频呈现，使“四史”课更好地呈现中国共产党领导人民反抗内外压迫、翻身求解放的历史过程，不僅深化了对教材知识点的解读，而且使“四史”课内容更为丰满，使它的主渠道更畅通，促进“四史”教育扎实推进、成效显著。

1.2 深度开发高校“四史”课教育资源

微信公众号有助于深度开发高校“四史”课教育资源。微信公众号能够从“四史”课的教学主题出发，紧紧围绕高校“四史”教育的主要任务，针对日常教学中常见的难点、痛点问题，通过推文和互动以潜移默化的方式把中国共产党人精神谱系引入教学过程之中，使“四史”教育的主阵地得到巩固。微信公众号之所以能够广泛应用于高校“四史”课，原因在于其强大的信息集成功效将“四史”教育内容更为生动地展现出来， 特别是它按照读者喜好精准地推送消息，真正做到“量身定制”“投其所好”。近年来，吉林省一些高校在实施“四史”教育过程中，运用微信公众号的红色故事连载功能生动地展现以抗美援朝精神为代表中国共产党人精神谱系的丰富内容，使教材语言以学生喜闻乐见的形式全新呈现，能够有效解决“四史”课教学中开展中国共产党人精神谱系教育中呈现的一带而过、蜻蜓点水现象，使“四史”教育的内容更为丰满。

1.3 有机融入中国共产党人精神谱系内容

移动互联网技术的进步赋予了微信公众号信息统合功能，能够促进中国共产党革命精神谱系更为顺畅地融入“四史”教育之中。微信公众号具有信息集成优势和资源整合优势，加 能够集约化地展示散落于教材各处的中国共产党革命谱系的教育内容。正如雨花英烈精神，现行教材未能对此进行系统论述，只有只言片语散见于教材深处，要充分发挥雨花英烈精神对新时代大学生的教育作用， 必须在教学内容的呈现载体上下功夫，使之完整、准确地在课堂教学中表述出来。可见高校要丰富“四史”教育的内容体系，必须准确运用微信公众号的技术优势，将分散的革命精神谱系内容集成为一体，做到史论结合、论从史出、以史育人，为高校“四史”课提供全新的教学方法，使学生在运用微信公众号学习“四史”之后完整地掌握中国共产党人精神谱系的内容，做到“四个正确认识”、坚定“四个自信”，真正凸显“四史”教育的“资政”“育人”功能，唯有如此才能将中国共产党革命精神谱系的丰富内容转化为经济高质量发展的动力，持续推动中国共产党人精神谱系薪火相传，为实现社会主义现代化建功立业。

由此可见，要巩固高校“四史”教育的主阵地，必须采取有效措施发挥微信公众号的促进作用，唯有如此才能使高校“四史”课成为学生终身受益的课程。

2 微信公众号赋能高校“四史”课的现实依据

探究运用微信公众号赋能高校“四史”课的途径，必须立足实际，明确微信公众号赋能高校“四史”课的实际性，实现高校思想政治理论课“‘四史教育因事而化、因时而进、因势而新”。

2.1 广泛应用于高校“四史”课

融媒体时代到来后，微信公众号不仅占据了大学生大部分上网时间，而且深刻改变了思想政治理论课的“内容供给”与“输送路径”，即通过影音呈现和实时互动扩大学生参与范围和参与深度。正如长春大学旅游学院马克思主义学院的微信公众号推出抗美援朝故事展播，通过在课堂上运用微信公众号向大学生展映英雄故事、大学生现场参与互动，深刻地改变了四史课的“知识点解释与转换方式”，改变了以往在线学习和线下班级授课脱节的状况，使中国共产党革命精神教育嵌入研究生思想政治理论课教学之中，实现了课堂教学的学生深度实时参与，进而使“四史”教育内容直达学生内心。再如长春大学旅游学院与伪满皇宫博物院开展“四史”课线上实践教学，即采取微信公众号云端举办“实地感受抗战历史”活动。在活动中，学生通过微信公众号的直播功能走进历史教育场所感知抗战历史，同时与活动现场实时互动共同重温战争记忆，不仅帮助大学生树立正确的历史观，而且使红色文化资源通过直微信公众号的直播账号融入四史课实践教学之中，使大学生更好地重温自己的初心，准确认识自身担负的时代使命，进而为经济社会发展做出贡献。

2.2 切实成为“四史”教育全新载体

近年来，随着微信公众号在思想政治理论课教學和日常生活中的应用日趋广泛，特别是随着“四史”学习的不断深入，使微信公众号的内容体系发生了深刻变化，已经日趋成为高校开展“四史”教育的主要载体。一些高校从大学生的认知特点和表达方式出发，运用游戏动漫的方式呈现“四史”教育内容。比如重庆邮电大学开发的“酷跑2050”游戏，游戏里的人物需要通过中国共产党成立以来各个重大事件组成的一个个关口，只有在逐个通过后实现“全国贫困县全部摘帽”等目标后，才能进入游戏的下一个环节“实现第二个百年奋斗目标”。为庆祝第一个百年奋斗目标胜利实现，长春大学旅游学院专门投入力量研发了微信小程序“全面小康2020”。这款微信小程序采取卡丁车游戏的方式展现了改革开放以来党领导全国人民克服困难，最终夺取全面建成小康社会伟大胜利的历史。游戏参与者需输入关键性历史事件的关键词获取卡丁车加速燃料，助力卡丁车加速行驶直至到达终点，吸引全校本科生、专科生广泛参与，获得了较大好评，凸显了微信公众号的“四史”教育功能。

2.3 创新“四史”教育全新话语体系

实践表明，高校“四史”教育要做到“以理服人、以德感人、以情动人”，必须创新“四史”教育的话语体系，以学生的视角形成广泛共鸣的鲜活内容，唯有如此才能让“四史”教育起到润物无声的效果。微信公众号具有展现和交互优势和深入校园、贴近学生的特点，能够做到以学生的学习需要为中心优化“四史”教学的内容供给，能够将中国共产党领导人民翻身解放、建设社会主义现代化的历史转化为接地气的小故事，把“四史”的教育价值通过立体化、生动化的影音形象展现出来，将以往运动式、口号式的语言转变为学生熟悉、常用的流行性话语，实现“四史”教育话语体系的转化，为大学生排“历史之忧”、解“思想之难”，进而牢牢把握课堂的主导权与话语权，“做到以文化人，以史育人。”

由此可见，微信公众号已成为“四史”课的全新载体，从教学方式和内容方面全方位地改变了“四史”课的样式。正因为如此，高校要探索有效方式加快推进微信公众号在思想政治理论课“四史”教育中的应用。

3 微信公众号赋能高校“四史”课的对策

微信公众号赋能高校“四史”课教学，第一要义是加强微信公众号内容建设，关键是强化在课堂教学中的运用，根本方法是增强实践体悟，使高校“四史”课教学质量得到真正提高。

3.1 加强微信公众号内容建设

高校要以弘扬党的二十大精神、加强“四史”教育为导向，克服微信公众号建设的形式化倾向，在实践中加强微信公众号内容建设，使之充分发挥在课程资源的开发与集成方面的作用。实践中，高校在贯彻落实党的二十大精神、深入推进“四史”教育过程中丰富、完善微信公众号的内容，特别是要结合“南方谈话”30周年的契机推送进入新时代以来国家的崭新面貌。不仅如此，高校要运用微信公众号的影音播放功能制作“新时代10年”快闪作品，不仅能够为微信公众号的“引流”，而且能够激发学生对“四史”教育内容的关注。此外，高校要本着“开门办公众号”的原则，与雨花台烈士陵园管理局在微信公众号内容建设上开展交流合作，充分借鉴雨花台烈士陵园管理局《初心永恒》微视频的成功经验，创作出适应新时代大学生阅读、欣赏习惯的作品。高校要用好用活微信公众号的投票、讨论功能，引导学生积极参与“四史”推文的创作，解决“四史”公众号参与度低的问题，满足新时代大学生多层次的学习需要。

3.2 增强课堂教学应用

微信公众号赋能高校“四史”课教学实践，关键在于在“四史”课堂教学中用好用活微信公众号。因而高校要通过智慧教学终端集成微信公众号，通过投屏功能将微信公众号的内容展现在学生面前，让学生置身于革命斗争和社会主义现代化建设的场景之中，通过与革命者和当时的建设者进行穿越时空对话，感受“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的革命豪情。要增强微信公众号的教学应用，高校要激活微信公众号的功能优势，在“四史”课堂上与学生互动起来。在教学过程中，教师要指导学生在微信公众号发表观点，继而运用智慧平台将精选的观点编写到公众号信息中并投屏与大家分享。这样不但能够让课堂教学更加充实、有个性，而且还会让学生感到到自己的观点得到老师肯定的愉悦，认为自己得到了足够的重视。还有一些高校的“四史”微信公众号都开设了“晒单”功能，让学生通过“晒单”功能将自己的作业展现出来。这些微信公众号在推送消息的时候，就会把这些“晒单”的作业发布出来，与学生进行互动，提高学生“晒单”的积极性，进而增强学生运用微信公众号参与课堂互动的积极性。这样，不但能够把学生的课堂学习体验反馈到线上，还可以引导学生对朋友圈进行辐射，形成“四史”课线上与线下相结合、虚拟情境与课堂学习相结合，使学生真切地感知革命先烈是如何在困境和危险中坚守初心和使命的，是如何在威逼、利诱中不改初衷的，又是如何毕生坚守信仰不动摇的。不仅如此，高校要本着走出去的原则，运用公众号积极拓展“大思政课”的合作方式，运用微信公众号与雨花台烈士纪念馆、东北烈士纪念馆开展“沉浸式教学”，让学生深刻地感知今天的幸福生活来自于“共产党人的崇高理想信念、高尚的道德情操、为民牺牲的大无畏精神”，把中国共产党人精神谱系转化为新时代青年投身中国制造2025的坚定信念。

3.3 引导学生参与创作

正所谓“最好的内容来源于用户”。鼓励学生参与微信公众号“四史”题材推文的创作，把教学中产生的一些经典语录发出来，或者引导大学生在微信公众号中发布参与二十大主题教育实践活动的观感不仅能激发大学生对参与公众号运营的积极性，而且能够提高学生进一步参与学习的热情，同时能对其他学生产生良性的刺激作用，使他们更加踊跃地参与到微信公众号的创作中来。可见微信公众号赋能高校“四史”课不仅要靠课堂教学，更要以党的二十大的主题教育活动为契机，引导学生把主题教育实践活动的成果转化为网络作品。因而高校要结合党的二十大精神的主题，在运用微信公众号开展重温先烈家书活动过程中，通过运用微信公众号的文本展示功能让大学生通过阅读《雨花英烈家书》等作品，继而指导学生撰写推文，让大学生通过推文创作悉心体悟老一辈无产阶级革命家对青年的殷切希望，理解老一辈无产阶级革命家将全部的才华融汇于对青年的谆谆教诲之中，继而引发新时代青年情感上的同幅共振，使中国共产党人精神谱系转化为学生的红色记忆内化于心、外化于行。

正所谓“走得再远，都不能忘记来时的路”，开展“四史”教育是高校思想政治工作的重中之重，因而在贯彻落实党的二十大精神过程中要运用微信公众号优化“四史”教育载体，加快“四史”教育资源的开发，使之成为激励新时代大学生努力学习、投身社会主义现代化建设的强大精神动力。

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