基于“Class3.0智能教学操作系统+钉钉”的线上教学探索

乔琳君

摘要：本文结合高职《电子技术》课程，探讨了“Class3.0+钉钉”的一课双平台线上教学模式，从平台选择应用、教学设计、教学实施、教学总结进行探索。经1月有余的线上教学实践，教學效果良好，基本与线下教学保证同质等效。

关键词：智能教学;Class3.0;线上教;电子技术

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2020）05-0217-01

2020年2月初教育部发文要求疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作，以实现“停课不停教、停课不停学”。陕教疫控组发[2020]15号关于做好疫情防控期间高等学校教学工作的通知相关要求，要求确保教学标准不缩水、教学质量不降低。现从线上教学以来平台选用、教学形式、教学设计、教学实施等方面的问题进行探讨。

1平台选用

线上教学既要借助于直播平台，同时又希望用专业的教学平台对教学过程行全程记录。综合比较各类直播平台和教学平台，最终确定“Class3.O智能教学操作系统+钉钉”的双平台全线上教学模式。

1.1智能教学操作系统Class3.0

职教云智能教学操作系统Class3.0教师PC端，可以实现课堂交互数据，教学板书数据等教学过程的全量采集，其工具随手可用，一键直达。各场景如白板、课堂、桌面和PPT、课程配套软件等可通过窗口工具快速切换，避免教学平台的反复退出进入。画笔功能可以选用任意颜色在任意界面圈画点评，让屏幕更加灵动。授课中结合白板书写，给学生留有时间思考。课堂面板主要在备课环节教学过程中进行教学活动，如互动增强课堂气氛。课后教学数据采集、教学反馈查看等。实际教学中也用到定时器、聚焦插入白板、拍照讲评、智能版信息的快速检索等小工具。

1.2钉钉

钉钉（DingTalk）是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台。线上教学过程中主要用到会议、直播、家校本功能。课前10分钟通过钉钉会议打开摄像头，相互查看笔、纸，学习状态等准备工作，展示作业和电路调试，面对面有课堂的氛围。直播授课时开通回放功能，便于请假或网络不固定的同学及时查看回放，保证学习不掉队;也可以用于学生复习和教师自查自纠。钉钉的多群联播既利于班级管理又能保证合班同步上课。钉钉家校本作业批改时方便圈画标注、添加文字标注，语音回复、视频推送，达到精准批改，方便学生纠错和消化学习内容。

2教学形式

《电子技术及实践》课程实践性强，因此采用“理论讲解+实物展示+仿真展示”的授课方式，在理论学习的基础上，实现实验内容不掉线。实验内容采用仿真实验和实操结合的方式完成，课前给学生发布实验内容和要求，学生在MOOC学习Multisim、Every Circuit仿真软件、电子元器件的识别、面包板的基本操作，提前进行仿真或电路制作，课上学生进行作品展示交流、教师分析点评，最终总结实验结果。人人都可以在家用手机完成电路仿真、可以独立用面包板动手安装调试，学生反馈实验效果良好。

3教学设计

线上教学不同于线下课堂，看不到屏幕背后的学生状态，为保证教学过程有序实施且实施有效，教学设计尤为关键。按照注意力曲线理论，学生的注意力在10分钟时达到高点，之后逐渐下滑。因此，将50分钟课堂划分为3个时段，每段时长15分钟左右，每段对应一个知识点，知识点讲解配套学生互动环节、练习环节。

4教学实旋

线上教学无法直接看到学生学习状态、无法通过目光交流接收他是否掌握实施，因此授课过程中及时关注学生学习效果，互动时关注学生回复，回答正确的同学提出表扬、课堂表现加分;出错的及时纠正并鼓励学习积极性，每个知识点结束时及时了解学生掌握情况。同时充分发挥平台优势，增强课堂活动，活动时切换到课堂窗口，让奖励看得见。

教学的终极目标是教学相长，学生能掌握知识有获得感，教师有提升有成就感。因此，课程结束后及时查看分析学生学习数据，掌握学生学习状态;查看学生反馈和课程回放，结合教研室老师互听互评反馈、督导组听课反馈，从课程内容组织划分、互动设计、平台使用技巧到语言是否精炼、语速是否适中，声音语调是否适宜、授课环境等细节问题，持续改进完善线上教学。

5结语

应用“Class3.0智能教学系统+钉钉”双平台的线上教学模式，通过精心准备教学资源、设计教学环节，熟练使用平台预设教学活动、有序有效实施教学过程，很好地活跃了线上课堂氛围，提高了学生学习兴趣，促进了学生的学习积极性，最终有效达成教学目标。提高教师信息化教学素养和学生学习效果，对其他课程的线上教学开展起到参考和借鉴作用。